(五年级语文教案)《人物描写一组》第一课时教学设计

1、人物描写一组第一课时教学设计五年级语文教案教学目标：一、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、感受小嘎子、胖墩儿两个鲜活的人物形象。三、感悟作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，初步学习描写人 物。教学重难点：体会作家描写人物的方法，初步学习描写人物。课前准备：预习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，阅读有关的背景资料。教学用具：多媒体课件教学过程：一、回顾旧知，引出新课1、同学们还记得将相和、草船借箭、景阳冈这些课文吗?它们都成功地描写了一些性格鲜明、栩栩如生的人物，今天我们学习的课文也是 人物描写的代表作。2、出示课题人物描写一组3、过渡：这课书一共有三个片段，这节课我们先学习第一个：小嘎子和

2、胖墩儿比赛摔跤。二、初读课文，感受人物形象1、观看电影。小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的？大家一定很想知道吧！请欣赏电影小兵张 嘎选段。（课件播放电影）2、教师范读课文，提问。看完电影，还有点意犹未尽吧！小嘎子和胖墩儿的摔跤比赛精彩吗？这节课 我们要学习的课文也写得非常的精彩，请翻开书，先听老师读一遍吧。边听边想: 课文写了谁？写了什么事？3、学生反馈。4、带着问题自由读课文。下面请同学们用自己喜欢的方式读读课文，边读书边思考：小嘎子、胖墩儿 是怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？5、小组交流。小嘎子、胖墩儿是怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？请在书本上写一 写，把有关的句子画一画。然后分小组交流

3、，看谁写得最多。6、全班交流展示大家一起玩个游戏好吗？小嘎子、胖墩儿都各有特点，下面请每个小组派一 个代表出来写一个。要求答案不能跟别人的相同。（学生板书）7、读句子，再次感受人物形象。真是各有见解！课文很多句子都能突出人物的特点，你最喜欢哪句？请把你 最喜欢的句子读一读。三、再读课文，感悟作者描写人物的方法1、再读课文，思考问题。描写人物有很多的方法，动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等等， 下面请同学们再读读课文。边读边想，作者描写人物时主要用了什么方法？2、反馈、小结。课文没有面面俱到地写，而是选择一两个方面进行细致的描写，这也是课文 值得我们学习的一个地方！3、体会动词使用的准确。

4、（课件出示句子）这是什么描写呢？你能把这里表示动作的词语都找出来吗？这些动作反映 了人物怎样的特点呢?a、是吗？ ”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，*着腰说，来吧，是一*一搂的，还是随便摔？ ”b、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟 他一* 一搂。c、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似 的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。d、可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露 一点儿破绽。e、这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样 推拉拽顶，硬是扳不动他。f、小嘎子已有些沉

5、不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住 了。4、课堂演练，直观感受。五年级语文教案四、引导交流，初步学习人物描写的方法1、游戏拓展，反向强化写法。（以人物描写为谜面猜谜）大家喜欢猜谜语吗？老师跟大家玩个猜谜语的游戏吧。请看谜面猜出是哪个 人物。（出示谜语）a、他用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（武松）你能看出这是什么描写吗？（动作描写）对，揪、提、打几个动作使一个武 功高强的武松呼之欲出。b、他突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： 你还算是个党员吗？ 排到后面去！ ” （老汉）动作描写和语言的描写结合，充分地表现出老汉内心的

6、坚定。c、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会, 就皱紧眉头哽咽下去。（老班长）几个看似简单的动作，让读者跟 我”的感受紧紧地拉到了一起。2、教师小结。这些动作描写得多么的细致啊！作者抓住人物的动作的特点，进行细致的描 写，使人物的形象呼之欲出。这点真值得我们学习呀！3、创设情境，尝试描述。纸上谈兵还不够，现在让老师表演一个节目，让大家感受一下，好吗？老师 有个侄女儿，住在乡下，放假了，想到我家玩一玩，我想，有直达的车，就让她 自己坐车来。我这边到车站接人，左等右等车还没来，原来车中途坏了，晚点了 一个小时。那时等得我呀，是焦急如焚！我把这个情节演一演吧！a、请一位学

7、生协助表演情节。（各站一方、停车、看表、掂脚张望、走来走去）哎呀，怎么搞的，这车怎么还没来呀？ ”（看表、掂脚张望、走来走去、跺拳） 哎呀，真是急死人了。 ”（突然想起） 不会在路上出什么事吧？ ”（打电话） 哥吗？玲玲几点上的车呀？车号是多少呀？没没事的，我在车 站呢！ ”（跺拳）哎呀，怎么办呀！ ”（眼睛一亮）咦，车！车！ ”（挥手）玲玲！玲玲！ ”（向她跑去。） 哎呀，终于看到你了！没事吧？ "（摸头）b、引导学生描述。能看出我这个姑姑有什么特点吗？（很爱侄女儿）如果请你描写姑姑，你会抓住什么写呢？能详细地说说吗？动作方面：停车、不停地看表、掂脚张望、走来走去、跺拳、打电话、挥手、 跑、摸头语言方面：不停地叹气、打电话、看到车时叫喊，记得我说了什么话吗？哎 呀，怎么搞的，这车怎么还没来呀？哎呀，真是急死人了。不会在路上出什么事 吧？哎呀，怎么办呀！咦，车！车！玲玲！玲玲！哎呀，终于看到你了！没事吧?心理方面：你能想到我心里想些什么吗？担心是路上出了事。心里会有很多 的假设。神态方面：神态不断变化，开始比较放松，后来，眉头皱得越来越紧。见到 侄女时喜出望外。五、课堂总结，课外延伸。刚才同学们说得真是太好了，如果大家觉得不够的话，还可以借助你们丰富 的想象