一面教学设计

1、一面教学设计教材分析这篇文章讲述了 1932 年秋天， “我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情. 一面 这篇回忆录写得很别致， 它以时间先后为顺序，记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期面遇，短暂而又激动人心的一次会面的经过。在众多回忆鲁迅先生的文章中，一面的成功之处是以小见大的写法，于细微处见人物的伟大品格。作者把" 一面 " 作为中心事件来记叙，但在此之前巧设伏笔，层层铺垫。学情分析文章选材典型，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格，要启发学生深入讨论，小事中所表现出的鲁迅的伟

2、大品格，将所见之“小”与鲁迅的人格之“大”联系起来。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学习作者抓住特征描写人物外貌的方法， 学习本文选材典型， 小中见大 的写作方法。3、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、 无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。教学重难点重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、 精神。 结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。难点：归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导学生找出其共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。教学过程一、谈话导入，板书课题师：鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力

3、、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面，让学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题。问题一：说说课文讲了一件什么事？问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。2、让学生默读课文，初步整体感知课文内容。师提示：怎样概括课文主要内容的方法？学生回忆方法。今天老师教你们一种新的概括方法（出示小黑板：时间 地点 事情起因 事情经过 事情结果）。（ 1）学生默读，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的

4、时间、地点、起因、经过和结果的词语或句子，让学生读出来。时间 1932 年秋，一天中午。地点虹口公园，内山书店。事情的起因在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。事情的的经过翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。事情的结果从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。（ 2）让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答预习提示中的第一个问题，说说课文主要说了一件什么事。（ 3）是呀，作者只见了鲁迅先生一面，但是这一面却对作者的影响很大。你是从课文的什么地方读出来的？（ 4）了解背景，作好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累：本文写于1936 年 10 月，鲁迅逝世的当月。作者阿累

5、，真名朱凡，原名朱一苇， 30 年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工， 1936 年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南大学校长。过渡：一个普普通通的售票员，后来经过自己不懈的努力，成为了作家，大学校长，鲁迅先生的这一面给他的影响真是大呀。让我们一起走进课文，穿越历史，走进位于虹口公园的内山书店，和阿累一起去见见我们伟大的革命斗士鲁迅先生。在作者眼中，鲁迅先生到底是个什么样的人呢？三、深入感知体会写法1、默读课文3-29 自然段，找到 3 句描写鲁迅外貌的句子，并在句子边写写自己的想法。（学生自学，师巡视指导）2、指名学生汇报找到的句子（出示）3、品读描写鲁迅先生外貌的句子，比较异同，体会写法。1）自由朗读，分析不同点提示： 按什么顺序描写的 （板书： 远处 近处 对面 模糊 清楚 详细 整体 局部 略 详）2）有什么相同之处吗？（瘦）你是怎么知道的？（品词析句）3）文中还有三句是描写鲁迅先生瘦的句子，同桌合作，找出来读一读。4）学生汇报5）鲁迅先生怎么会这么瘦呢，结合课文中相关语句、或自己的想象来说说看（据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心过的青年更是不计其数。）6）除了瘦，鲁迅先生还给作者留下什么印象。 再读一读这几句话，