信息窗1——出海归来

1、教案、学案一体化设计课题信息窗1出海归来课时1课时设计教师张敏教学目标设计1、能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。2、初步学会用估算两、三位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。3、在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确的计算。4、积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。教学方法设计组织学生利用学具进行操作，在操作中明白道理。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、激趣导入。二、合作探究1、观察主题图 2、谁愿意把你提的问题告诉老师？观察的真仔细，提出了这么多问题，我们逐个来解决好吗？先来看第一问题，你想怎样解决？一运用情境图呈现渔民打渔归

2、来的热闹场面，激发学生 浓厚的学习兴趣。我们小学的南面，有个波澜壮阔的大海，风景宜人。大海中的物产丰富多样，同学们看，都有什么？（挂图） 这节课就来探索富饶的大海会带给我们哪些数学知识，好吗？（出示信息图片）二1这是一幅渔民出海归来的图画，同学们仔细观察，你看到了什么？根据图中的信息你能提出哪些问题？2让学生按照一定的顺序观察，根据图中的 信息提出问题。（1）渔船有4排，每排有20条，一共有多少条船？（2）每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？（3）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共可以卖多少远？4）这一批带鱼一共312千克，每千克3元，估计能卖多少钱？一、学生自由说。激发学生的

3、学习兴趣二、合作探究1、把自己观察到的和提出的数学问题在小组交流一下。学生活动2、交流所提出的问题。（1）渔船有4排，每排有20条，一共有多少条船？（2）每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？（3）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共可以卖多少远？4）这一批带鱼一共312千克，每千克3元，估计能卖多少钱？3、解决问题生1：用加法算。生2：用乘法算：20×44、学生动手操作，教师到学生中间，适时指导。5、小组汇报，展示自己的想法，解释自己的想法。生1：每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20×4=80教学程序设计教材处理设计师生互动设计4

4、、摆一摆5、汇报6、教学估算内容。7、教学笔算乘法。三、练习四、小结这节课同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索解决问题的方法，学到了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？4这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆，算一算，再和组里的同学说一说你的想法。5哪个小组愿意汇报你们的活动情况？6第三个问题怎样解决？请你来说一说你的想法。7解决“每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？”这个问题。看谁会列算式？怎么算呢？自己先想一想，在和组里的同学说一说。三注重学生的想法，关注估算策略。学生能够理解竖式中每一步表示的意思，能正确的用竖式计算。练习： ×3= 20×3= 200&#

5、215;3=3×5= 30×5= 300×5=通过计算，你发现了什么？四这节课同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索解决问题的方法，学到了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？生2：摆8捆小棒。2个十乘4得8个十，8个十是80。生3：4个20是80。6、学生各抒己见，说自己的想法：把29看成30，用30×6=180，200元够用；有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。7学生自己写出算式。学生思考后交流：（1）我估算：10×2=20，13×2的积一定大于20。（2）我口算：10×2=20，3×2=6，20+6=26（用木棒摆一摆）学生独立思考，再讨论交流学生汇报自学的结果三、练习同位俩各做一排。做完后找规律。四、己说说学到的知识，回顾一节课的收获习题设计常规计算题基础练习题拓展练习题板书设计信息窗1出海归来20+20+20+20=80 20x4=8029×6180（元）教学反思在整个教学活动中，注重了学生的动手