难忘的八个字修改

1、难忘的八个字第二课时教学实录牛佛中心小学李英一、教材解读难忘的八个字这篇课文语言通俗易懂，写法独特。首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。在学习的过程中，学生同样经历了一

2、次心灵的洗涤如何对待周围的弱势群体；如何对待自己生活中的挫折。二、学情分析新课程标准关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。教学目标1、引导学生理解课文内容，有感情朗读课文。体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学重点1、引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想情感2、有感情朗

3、读课文。教学难点引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学方法1、引导学生围绕中心句，质疑问难，理清文章结构。2、读中感悟、读中提问。3、学习抓住人物特点写人方法，会仿写。4、学会好品质。5、运用激励与评价的方法渗透教学过程。一、激情导学，理清结构师：孩子们，你们爱老师吗？生：爱（大声说出）！师：老师也非常爱你们！刚才听了你们这句话，老师心里多甜呀，那就像吃了蜜还要甜。语言的力量是神奇的，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正如伦纳德老师对小女孩说的一句话，大家一齐把它说出来：“难忘的八个字”，（生说师板书）这八个字产生了怎样神奇的力量呢？生：让一位伤心、难过、自卑的女孩感到了温暖、幸福。生：让

4、一位残疾的女孩从自卑中走出来，树立信心，最后成为一位伟大的作家。师：孩子们，真会读书！今天我们继续走入文本，通过多读书、多思考，再次认真体会文章的内容思想。师：大家再朗读这句话，（师指板书，生齐读），这是一句充满什么的话？用爱组词说出。生：慈爱。生：母爱。生：疼爱。生：关爱。师：我们带着深深的爱再试读一下。（生有感情齐读）。师：从这句话中，你想知道些什么？生：这句话对小女孩产生了怎样的作用？（板书：（1）作用？）生：伦纳德老师为什么要对小女孩说这句话？（板书：（2）原因？）生：伦纳德老师说这句话的背后有着怎样的故事？（板书：（3）故事？）师：孩子，你们真聪明，一下提了这么多有价值的问题，我们除

5、了会提问，还要会读书，通过读书来寻找答案。设计理念：询问“爱”，用“爱”组词，从而把孩子带如爱的境界，激发“爱”的感情二、走入场景，感悟思想场景一：作用（难忘的八个字，对小女孩产生的作用）。师：这位小女孩除了家里人，从来没有人对她说过这么关爱的话，伦纳德老师这句话“我愿你是我的女儿”带给小女孩怎样的震撼呢？孩子，赶快拿起书，小声自读6自然，细细体味。（生自由小声读6自然段）。生：从第一句话中我体味到了小女孩很温暖、很幸福，因为这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心田，运用了比喻句，说出了心中感受。生：我体味到小女孩很惊喜。生：我从第二句话中体会到这句话带给小女孩的作用是抚慰了小女孩受伤的心

6、，幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。小女孩是怀着深深的感激之情说这句话的。师：孩子，你们体会得真好，从内容和感情两方面体会，这是你们会读书的表现，那你们就带着这种感情把内容试读一下。（自由试读）。师：谁愿意给大家做个示范，展示一下自己的朗读水平。（抽读）。师：读了这两句话，你们还有什么想问的？生：小女孩受了什么样的伤？生：小女孩对人生有什么不同看法？生：这八个字为什么让小女孩终生难忘？师：小乖乖，你们真聪明，会抓住关键词来提问，以后大家一定要用这种方法来提问。师：练习用“因为所以”读这段话，体会这八个字为什么让小女孩终生难忘。（先练习，然后抽说，再齐说）。设计理念：再次培养学生质

7、疑问难的学习方法，引领学生更好自主学习。场景二：原因（伦纳德老师对小女孩说这八个字的原因）。师：（过渡语）小女孩受到怎样的伤，对人生有怎样的看法，这是一个怎样的小女孩呢？想知道吗？让我们走进小女孩的生活，走进她的世界，走进课文第一自然段，大家自由轻声朗读一自然。（自读后讨论，再抽读，汇报学习情况）。生：从外貌看，我知道小女孩是个天生畸形，相貌丑陋的不幸女孩，（试读外貌描写的句子）。生：在学校，小女孩是个受人嘲笑、没人喜欢、孤独、自卑的小女孩（试读嘲笑的语句：我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我。）师：想象同学们是怎样嘲笑小女孩的。生：小女孩一跨进校门，就有同学喊：“丑八怪来了，快躲开。”生：“那女

8、孩长相真令人发呕”。师：小女孩听了这些话，心情怎样？生：她伤心极了，心里想，老天对我怎么这样不公平，让我有着这样的一副令人厌恶的模样，让人嘲笑呢？生：在这个世界上，除了家里人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师：孩子们，我们来做小女孩，带着悲伤绝望的心情把小女孩受到的伤害及对人生的看法读出来。（抽读，齐读）。师：一个小女孩，先天的缺陷已经很不幸了，再加上同学们的嘲笑，就更加不幸了，这真是（）。生：雪上加霜。生：伤口上撒盐。师：孩子，你们已经感受到了小女孩的极度悲伤处境，如果你来到小女孩身边，想不想用你的爱心安慰一下这位孤独可怜的小女孩呢？生：外表丑是别人对你的最初印象，小女孩，你一定坚强

9、，用实际的行动告诉他们，你并不丑，内心美才是最重要的，一定要做一个身残志坚的人。生：小女孩，我会一直陪在你身边，给你讲残疾人立志成才的故事，给你唱歌，陪你玩。生：我会对小女孩说，丑小鸭也会变成白天鹅的。生：我会对嘲笑她的人说，心灵美比什么都重要，尊重别人，你才会得到别人的尊重。师：孩子，你们真是一群有爱心的孩子。如果，小女孩生活在你们中间，她就不会这样自卑、难过了。设计理念：读中联想，了解残疾儿童的不幸，激发更加关爱残疾孩子，培养爱心。情景三：故事（小女孩和伦纳德老师之间的故事）师：小女孩一次又一次地想，除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我，她就这样孤独、自卑、痛苦地生活着。幸运的是，

10、她遇到了一位非常了不起的老师，改变她对人生的看法，改变她的生活。在课文第二自然段，找小女孩是怎样描写这位老师的，表达了她对老师的什么之情？生：伦纳德老师很美、很可爱、有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她，从这段话中表达小女孩对老师深深的爱和喜欢。师：有谁会用这种方法仿写自己的老师呢？生：我有一位很美、很可爱的老师，披着一头金光闪闪的长发，笑眯眯的眼睛。有一张关心孩子的嘴巴，教给我们无穷的知识。我们大家都喜欢她、爱她。师：孩子，你真是我们班的小作家，大家一定要向她学习。设计理念：学以致用。师：小女孩为什么说没有一个人比我更爱伦纳德老师

11、，小女孩和伦纳德之间有着怎样不一般的故事呢？师：请孩子们迅速浏览课文37自然段。提出要求：（1）你会讲这个故事吗？（讲时注意抓住时间、地点、人物、事情经过加上表情和动作等，声音洪亮，叙述要清楚。）（2）从这个故事中你读懂了什么，还有什么疑问？（先同桌试讲故事，讨论不懂问题，再抽一学生上台讲述故事，大家认真聆听。）师：你听了别人的讲述，你会根据要求进行评价吗？生：他声音洪亮，讲清了故事的时间、地点、人物、事情的经过等。生：不足之处，表情、动作还没有加上。师：哪一位孩子能加上表情、动作再把故事讲一遍生：这一遍讲得真好。师：大家能加上表情、动作把这个故事好好读一下吗？学生入情朗读、表演。师：这个故事

12、你读懂了什么？生：我读懂了什么叫耳语测试。生：我读懂了在耳语测试中我与其他孩子不同的心情，其他的孩子做得很好，都兴高采烈的，而小女孩心情很紧张，担心老师和同学发现她先天失聪，怕他们嘲笑。因此小女孩用做假的方法来掩饰先天的缺陷。师：孩子们你们真会读书。再仔细把这些表达小女孩心情的句子好好读读吧！（孩子们有感情朗读句子）师：这可爱细心的老师发现了小女孩内心的感情世界没有。生：从小女孩与其他孩子不同的表情早就发现了。师：因此，伦纳德老师对小女孩说了一句充满爱心的话，大家再齐读。生：我愿你是我的女儿。师：这位小女孩因为有了这句话，从此，充满了自信，立志成为一个有用的人，成为加拿大著名的女作家，玛丽安伯德，这篇难忘的八个字就是她怀着深深的感激之情写下的，表达她对老师深深的感恩之情。设计理念：不同的场景，采用不同的学习方法，这环节，采用讲故事、学生评价等方法，激励学生学得兴趣盎然，更好达到学习的目的。三、感悟收获，拓展延伸师：学这篇课文，你有哪些收获？生：我学到了像伦纳德老师哪样，做一个有爱心的人，善待身边的每个人，无论他是美丽、丑陋、是年老还是年幼，给需要帮助的人以帮助。生：我知道了，帮助可以是一句温暖的话、一个微笑、一个行动生：我学到了外貌描写，语言描写，心理活动等描写方法，我会把它运用到作文中去。师：你们真是一群会学习的孩子。继续加油！师：爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给