青蛙写诗(第一课时)教学设计

1、青蛙写诗（第一课时）教学设计教学目标：1. 初识课文生字，重点认识写、诗、当、串、们，认识新偏旁“秃宝盖”。2. 会写“下、雨”两个字。3. 感情朗读2、3、4小节，感受诗歌的生动有趣。4. 借助具体事物认识逗号和句号。教学重点:理解内容,认识生字,书写生字教学难点:感情朗读2、3、4小节教学准备：课件，生字、词卡、图片教学过程：课前活动：听、唱小青蛙找家一、谈话引入读准课题1. 刚才，歌里唱的是谁呀？（出示青蛙的词卡），谁来叫他（指两名学生念，齐念。）你都知道，青蛙有什么本领呢？哇，原来青蛙有那么多本领，厉害哇，再叫他一声！今天我们的课文里也来了一只青蛙，他要（出示词卡“写诗”）。2. 认识

2、“写、诗”（出示课件“写诗”）写：a谁来拼？（一位学生拼，齐拼三遍）b这个字里有新的偏旁需要小朋友认识（出示文本写及秃宝盖），看到它，你想到了谁？（宝盖头）家、字里的宝盖头，写里的宝盖上没有一点，光秃秃的，所以呀他的名字叫秃宝盖。叫他两遍。组个词，什么写，写什么？诗：a整体认读音节不用拼，一起念。b诗里有我们熟悉的言字旁，言字旁的字还有说、语、词，言字旁的字都和发出声音说话有关。3. 读课题：谁？干什么？（齐读）二、合作朗读、读通课文过渡：青蛙写了什么诗？他是怎么写诗的呢？青蛙写诗的时候有人帮忙吗？带着这些问题，同桌一起读读课文！1. 师：同桌两人合作，借助拼音读读儿歌，遇到难读的相互帮一帮，

3、要读准字音，读通句子。（一起读一读，遇到难读的地方相互帮忙，把课文读准了，读通了。）（同学们已经预习过课文了，现在同桌两人合作，一起读读，边读边听，同桌读得怎么样，读得好你夸夸他，不会读，帮帮他！2. 师生合作读：老师也和同学们合作读读怎么样，我读时你们听，我停时你们读，我听！准备我们好厉害，第一次读，就把课文读通了。三、理解内容、随文识字过渡：现在我们一起去看课文，青蛙写诗的时候谁来帮忙了？1. 引导学生说完整的话青蛙写诗的时候，（）来帮忙了。随机出示词卡，你说的真好，请你领着大家读一读，请你帮忙把他贴到黑板上。（评价语：你说得对，能不能把话说完整呢！谁能把这三个连起来说一说？这位同学真厉害

4、，把两个一起说出来了，谁能像他一样说？）2. 看黑板读词卡。（是呀，青蛙写时候的时候，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了！）3. 学习第二小节：a瞧，谁先来帮忙啦？（出示蝌蚪图像）小蝌蚪怎么来了？小蝌蚪游过来，这个游稍微重一点长一点，更好听！b课件出示第二段，小蝌蚪还带来了四个生字宝宝，（师拿生字卡片）开列火车拼一拼！拼一遍念三遍，起。会读，那会认吗？听听，老师说的是哪个生字宝宝。西边来了个小女孩要，读三遍！（拿当）当你可以怎么记住他，读三遍？c（和雪换偏旁）小蝌蚪要来当什么？谁能把它的愿望说出来？（你说对了，在我和个这里都听一听，就能说得更好了，再试试？）同学们听老师读读，自己试试，男生女生读

5、，一起读，我们一起来做小蝌蚪游游、说说！（师拿小蝌蚪游游）小蝌蚪游着游着当上了小逗号！（板贴小逗号）4. 学习第三小节见到小蝌蚪帮忙当上小逗号，水泡泡来了，（出示第三小节）他要当（小句号），同桌两人你一行，我一行，练练，看哪一组是最佳黄金搭档。指三组同桌念、评一评、一起念。水泡泡也如愿当上了小句号（板贴）5. 第四小节a这时，荷叶上的水珠忍不住啦，来了几颗水珠？课文里哪个词表示a这六颗水珠（一串）（出示第五小节）拼读“串”，串这个字呀，可有来历呢，出示串字的演变。（）这里有一串（糖葫芦），一串珠子，生活中你还知道一串什么？b今天来的是荷叶上的一串水珠说：出示我们，读准们，读准轻声，我们，你们，他们，孩子们一串水珠要当“省略号”（板贴省略号）c.小组比赛读一读7.青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙，青蛙的诗写成了，成（拼读三遍）青蛙要用呱呱呱的诗告诉我们什么呢？我们下节课在学四、指导书写过渡，出示全文，师读第一段，下雨了，青蛙要写诗了，下雨了，有了我们今天这篇有趣的课文，我们一起来把下雨写一写1.出示，下，谁能马上写一写2.雨仔细观察，笔画有点多