人教版三年级上册：27、陶罐和铁罐183;教案

1、.人教版三年级上册：27、陶罐和铁罐183;教案学习目的认识“陶、懦等10个生字。会写“陶、谦等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚抑制。感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。A案课前准备陶罐和铁罐的图片或实物。生字、词语卡片。课文朗读录音带。第一课时形象揭题，点明学法出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。板书课题，指名学生读，学习生字“陶的音、形、义。提醒学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。初读课文，读准读通学生听课文的录音磁带。学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通

2、句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。同座配合，向全班展示朗读。精读课文，读出感情小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。结合学生的朗读，进展评议，点拨理解。a你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。b你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。c老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚抑制，帮

3、助学生归纳出理解词语的几种方法：如联络上下文理解“奚落；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。小组再次合作，分角色朗读全文。全班交流，展示朗读。评出最正确合作小组。交流感受，明白道理老师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲也可以。拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。复习生字词用生字卡片开火车读读本课的生字。用本课学的生字组

4、词，再读读词语表中列出的词语。第二课时复习稳固分角色朗读课文。开火车认读生字词。交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联络熟字比较记忆。指导写字认读要写的生字。归类认识字形特点，观察字的间架构造。a观察8个左右构造的字，看清左右部分所占位置。b观察6个上下构造的字，看清上下部分所占位置。c集体讨论一些需要注意的字，老师可范写。如，“陶、谦。老师播放音乐，学生做好写字准备。学生自己练习写字，老师巡视指导。即时展示学生作业，师生评议。语言理论抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语抄写、记忆词语表中的词语。听写。订正。

5、B案课前准备多媒体课件。生字卡片。一曲节奏舒缓的乐曲。学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。第一课时形象揭题，理解特点出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生理解他们质地、特点。板书课题，学习生字“陶的音、形、义。指名读题。朗读感悟，初识生字初读课文，读准字音。a学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。b鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。老师相机小结：读书首先要把每个字音读准。再读课文。a鼓励学生积极读书：觉得能读得比刚刚几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。b其他同学继续做

6、评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。默读课文，理解大意。a通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。b学生交流。老师注意鼓励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！品读课文，体验情感。a课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。老师操作课件，将这一段中的“骄傲、“奚落2个词语点红。b课件显示铁罐傲慢无礼的样子，老师点拨理解；“奚落是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落的语气。c老师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下

7、面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚抑制。d请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。复习稳固认读课文1至9自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，老师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练惯用这些生字扩展组词。指导写字出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的根据。引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵都是左右构造、左窄右宽的字。“怒、感都是上下构造、上长下短的字。“虚是半包围构造的字，注意第三笔是“。老师播放音乐，学生做好写字准备

8、。学生提出需要老师指导书写的字。老师范写学生提出的字。学生练习写字，老师巡视，进展辅导。展示学生写的字，互相评议。第二课时感悟寓意，拓展延伸分角色朗读课文1至9自然段。老师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚抑制的陶罐有什么样的结局呢？老师与合作学习课文10至17自然段。a课件显示第10自然段，点红“流逝，学生利用近议词来理解。老师引导学生联络课文句子来理解“时间在流逝。b许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到等词语朗读理解。c感兴趣的同学课后可以去查找资料，理解铁罐为什么连影子都不见了。分角色朗读全文。读了这个故事，你想到了什么呢？复习生字，练习写字、抄写词语认读课文10至17自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，老师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练惯用这些生字扩展组词。出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的根据。“捧、值都是左右构造、左窄右宽的字。“朴是左右构造、左右相等的字。“荒、素都是上下构造、上短下长的字。“受是上中下构造的字，可联络古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只