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文档简介

1、.儿童诗两首教学设计教学目的：知识与技能：借助拼音读准生字“丫“汲，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美妙的愿望。情感态度与价值观：背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课时安排：1课时教学过程：一 、学习?我想?一创设情境，激趣导入1.此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，

2、那你最大的愿望是什么呢?2.是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。二初独诗歌，明白大意指名分小节读诗注意“丫、“汲的读音。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么?交流作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。三精读诗歌，进入情境1.那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3.想象“我是在怎样的情景下产生这些愿望?有感情地朗读。四赏析诗歌，领悟写法1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?2.生交流自己的发现：每一小节都以“我想作为开头，表达

3、自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠“长呀，这样的语句。老师引导学生小结：3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习?童年的水墨画?一自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“?。二理解大意1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2.生个别答复，老师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。3.分组读诗，生概括全诗大意。4.学生质疑，释疑。三赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3.感情朗读。四鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别?2. 交流感悟。3.小结：第一首，每小节的构造根本一样，并且都围绕“梦想这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。4.模拟这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5.生动笔习作，老师巡视。6.交流作品，师生互动点评。三。总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多

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