高三化学选题策略的实践研究

1、高三化学选题策略的实践研究摘要：浅谈探究选题策略在“主体参与”课堂教学模式中对学生成绩的影响。关键词：非智力因素；选题策略；有效课题一、我校高三化学选题现状的分析在高三教学中往往存在这样的现象：教师未充分重视习题的精选、控制习题的数量。习题教学往往采用题海战术、重复使用、缺乏层次、没有梯度，忽视及时的反馈以及学生主体化的主动反思。二、影响选题策略的因素调查中国科学院博士生导师、被誉为“高考状元研究第一人”王极盛教授通过多年高考及高考状元研究，并对无数名学生进行心理健康测试，总结出高考成功的规律：大部分孩子的学习成绩不是由智力因素决定，而是受心理状态与情绪的限制和影响。因此在高三化学教学过程中如

2、何通过策略选题充分调动学生的非智力因素是很重要的。笔者针对我校学生情况做了关于“非智力因素对成绩影响”的调查。结果显示：兴趣、动机等非智力因素对学生成绩影响最为显著；学习的努力程度、学习习惯和心理素质也是影响学习成绩的主要因素；大约3/5的学生希望二模能发挥出最佳水平，给自己增加信心；大约2/5的学生并不希望发挥出自己的最佳水平。虽然有超过半数的学生认为二模发挥好了能给自己参加高考增加信心，但以笔者多年的经验和观察，发现不少在二模中发挥出众的学生在高考中往往发挥失常，而在模考中发挥一般甚至发挥不佳的学生却在高考中成为黑马（前提条件是这些学生水平相当，具有一定的实力）。这就不难理解那些不想在二模

3、中发挥最佳水平的学生的心理。的确，若二模发挥得很好，一方面会带来过分自信和放松，容易使学生在高考时掉以轻心；另一方面因发挥得好，会给自己带来压力和紧张感。尤其是对我们学校的学生来说，学生综合实力中等，成绩并不突出，甚至很多学生成绩忽上忽下，故在高三一年尤其是高考前的教学策略显得尤为重要。因此，笔者认为高三教学设计的策略为在一模前包括一模把学生一步步抓紧，使学生在一模中发挥出较好的水平；之后让学生适当放松，一般学生就会在二模中成绩有所下跌，学生就会再次绷紧神经，寻找成绩倒退的原因，看到自己的不足，激励自己高考不懈怠，从而在高考中达到一个最佳的精神状态。三、高三化学选题策略的实践过程1. 研究内容

4、探究选题策略在“主体参与”课堂教学模式中对学生成绩的影响。2. 研究对象江苏省苏州工业园区第二高级中学高三选修化学的学生。3. 研究方法将研究对象按学习基础进行分组，每个学习小组由六人组成，其中两人基础较好，两人中等，两人基础较差，选取其中一人为小组长，采取“主体参与”课堂教学模式实施课堂教学过程，完善学生的知识结构，培养学生钻研反思及灵活变通的好习惯。4. 整个高三复习策略流程安排（1）一模前的复习策略第一轮复习的时间为2010年9月至2011年1月，该阶段的复习选题策略：每两周安排一次紧紧围绕所复习内容的单元小测试，难度不超过复习时的难度，使学生随时了解自己复习的状况；每个月安排一次综合性

5、较强的考试，难度一次比一次适当增强直至与一模的难度相当；通过一模考试加强学生的自信心。（2）二模前的复习策略第二轮复习的时间为2011年2月至4月，该阶段的复习选题策略：安排二次综合性强且难度较低的全真模拟测试，通过测试使学生合理分配考试时间和解题思路，锻炼学生的心理素质；临近二模前一周安排学生做前面常错的题目，使学生的信心适当受挫；通过二模让学生浮躁、不稳定的情绪慢慢平复，冷静思考、反省该阶段复习状况，从而能以一颗平常心对待高考。（3）高考前的复习策略第三轮复习的时间2011年5月至6月，该阶段的复习选题策略：安排两次小型综合练习，且难度依次降低；考前一周安排学生复习前面学过的基础知识和基本例题。5. 实践结果分析与初步结论（1）