高中生物新课程感悟

1、高中生物新课程感悟摘要：高中生物新课程拥有全新的知识体系和教学理念，新课程对生物的课堂教学有了新要求和目标，让人有耳目一新的感觉。高中生物老师要树立先进教育理念，明确课程改革目标，用先进的教学手段和方法，在生物教学中以新的教学方式方法来适应生物新课改要求。主要写对生物教材的感悟，以及对今后生物教学的一些感悟和想法。关键词：生物；高中；新课改；感悟一、高中生物新课程改革的意义高中生物的课程改革使得传统的教育受到崭新教育理念的冲击，在这场基础教育的深刻变革中，课堂是这次改革最主要的战场，新的课程改革对于传统的课堂教学来说是一个质的变化。提高高中生生物的科学素养，倡导全体高中学生进行探究性的学习，重

2、视与生活的联系，以学生的发展为核心理念，奠定学生终身发展的基础，这就是生物新课程的意义。二、对新老教材进行比较，领悟新教材的精髓教师为了尽快地掌握新教材的教学体系必须对教材进行认真分析与研究，并且将新老教材进行对比。这样才可以清晰地了解新教材与老教材的不同之处，以及新教材所具有的新特点，进而从中悟出新教材的内涵。1. 新的课程理念目前我们用的新教材在内容编写上与以前同类教材相比有了很大的突破性进展。体现出了新课程的教学理念，在课程结构的安排上更加重视基础的培养，体现了课程的基础性；在课程目标设定上注重提高学生的科学素养；在课程内容的安排上体现出科学性、时代性和选择性；在课堂的教学过程中注重自主

3、学习，提倡多样化的教学方式；在课程的评价上进一步强调更新观念，培养学生创造性思维。整套教材很好地体现出“知识与技能”“过程和方法”“情感、态度与价值观”的课程教育目标，同时将“科学研究与探究”列为课程标准，成为了高中生物课程教学的重要载体。如果能够正确使用这套新教材，不仅可以使学生的学习方法得以丰富，而且可以使学生的科学素养得到更大提高。2. 知识点和内容的变化将新老教材相比较，新教材出现了大量新的知识内容。例如“细胞骨架”“生命系统”“遗传因子”，以及“共同进化”“生态系统信息传递功能”等新概念与知识。此外，生物教师大多对“系统”的理解被限制在生物形态解剖学范畴，新教材则提出了全新的系统概念

4、。3. 新教材各个栏目的功能和应用在教材中，增加了一些新的栏目，我们教师应对这些栏目功能和在教学过程中的应用足够重视，把这些栏目切实地利用好，达到更好的教学效果。三、结合新教材进行生物教学的策略1.引导学生进行研究性学习多年来我们的学生已养成接受性的学习方式，极少自己去研究、学习，去找资料专题，一旦让他们自己去解决问题，就会感到无从下手，针对这个问题，我们应该采取措施来激发学生们进行研究学习的热情。（1）培养学生学习的兴趣如果一个人对某问题有兴趣，就会有饱满的热情，再大的困难也不会阻止他前进的脚步。可见，学生对研究性学习的兴趣至关重要。（2）创设情境使得学生能够提出有价值的问题比如学习“酸雨”

5、，我们先不直接给学生研究的题目，我们先给出情境：我国长江南边不少地区出现了在下雨天用清水来浇菜的怪现象。让学生去思考，提出有价值问题，真正地达到预期的学习目标。2.培养学生研究性学习的步骤和方法感悟为了使学生更好地了解研究性学习的步骤、方法，我们可以利用网络搜集一些跟生物相关的例子，给同学们去研究。利用案例，体会研究的步骤、方法，这就是让学生自己学习现有的一些研究性学习案例，通过学习从案例中获得研究性学习需要的方法、步骤。比如走进高考研究性学习里有“酸雨成因和危害”“碘和人类的健康”“酸雨成因、危害和防治”等。对于真实的案例，学生们通过研究可以缩短研究性学习和实际应用间的距离，我们应该多选择来自生活中的案例，探索它们能够提高学生对研究性学习的兴趣，还给学生以后研究性学习提供了方向以及研究思路。生物的新课改是不断探索、深化和创新的过程，我们要怀着强烈紧迫感、使命感和责任感来对待新的课程改革，我们作为新教材的掌舵人和实践者，只有具备了与它相适应的观念，正确地理解、把握新教材宗旨，领会编写的意图，才能做到在教育教学中做到有的放矢，改变学生被动学习的现状，让学生主动去学，进行探究式的学习，真正地掌握知识、运用知识。参考文献：1钟映莲.用新课程理念引领