鸟的天堂(11)

1、教学内容3、鸟的天堂2课时主备人执行者四年级3班授课时间2017年8月31日（星期第节）至2017年9月日（星期第节）学习目标1. 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2. 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3. 通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。4. 学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落教学重点1. 通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2. 课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3. 体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充

2、分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1. 大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学方法与学法指导教师教法情境感染法学生学法自主学习与合作交流法集体研备教学流程设计（第1课时）编号执教者补充一、谈话导入1.什么是天堂？（指名回答）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果1.指名读课文，在有生子、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流

3、。四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不冋？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。七、布置作业书写生字词语集体研备教学流程设计（第2课时）编号执教者补充一、复习导入通过上节课的学习我们知道：巴金

4、先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第一次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看下：1自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）2. 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。3. 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”

5、和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。）4. 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境一一大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1. 自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2. 小组讨论父流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3.班级交流。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。C你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。D假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？1学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）2.出示课件理解。E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段评价：读得怎么样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静