人教版物理熔化和凝固教案、教学设计

1、熔化和凝固教学设计一、教材和学情分析（一）教材分析1 .教材内容：本节包括四部分内容，即物态变化，晶体熔化（凝固）特点、条件，非晶体熔化（凝周）特点、条件，熔化和凝固应用。晶体和非晶体的特点和条件是本节的重难点，学生理解起来比较困难，所以要求学生一边进行实验一边思考，通过分析实验图像总结晶体和非晶体的特点和条件，并进行区别。对于晶体和非晶体熔化为基础，凝固通过导学案让学生自学。本节的内容主要通过事例和实验展现给学生，使学生能形成熔化和凝固的知识体系，为后面学习其他的物态变化打下坚实的基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。2 .教材地位：熔化和凝固是学生学习汽化、液化、升华、凝华

2、等物态变化重要基础。本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的晶体和非晶体的概念。通过图像分析总结晶体和非晶体熔化（凝固）特点、条件的方法，使学生学会一种分析问题的方法。本节主要是掌握晶体和非晶体熔化和凝固的特点和条件。本节实验探究为今后进一步学习物态变化的物理知识起着重要作用。（二）学情分析1 .学生的特点：初四的学生，经过一年半的物理学习，对物理研究方法已经比较熟悉，对，探究热情比较高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维已具有一定的逻辑性，对自己好奇的问题，具有进行探究的能力

3、，思想较为灵活。所以教师应设计有利于学生自主学习，创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有自主创新意识和创新能力。调动学生的积极性和主动性。2 .学生已具备的知识与技能：对于熔化和凝固学生们在生活中经常接触，只不过他们认为所有物质熔化和凝固都是一样的。所以通过本节课的学习，让学生明白晶体和非晶体熔化（凝固）不同。对于利用酒精灯进行加热学生在初三的化学课上已经接触，对于他们来说并不陌生。所以，学习起来并不困难。但要通过这节课的学习，让学生更进一步的掌握利用酒精灯对物质加热的使用方法和注意事项。以便养成很好的使用仪器的习惯。二、教学目标1 .知识与技能：了解熔化、凝固的

4、含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2 .过程与方法： 通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3 .情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。三、教学重、难点1 .晶体和非晶体熔化（凝固）的特点和条件。2 .熔化和凝固应用。四、课程资源演示：多媒体课件学生探究实验器材：酒精灯、烧杯、三脚架、石棉网、温度计、搅拌棒、蔡、海波、冰、石蜡、巧克力五、评价设计根据对学生特点的分析，本节教学

5、主要通过“自主学习一一小组合作学习一一交流反馈”教学模式，综合应用了游戏法、实验法、观察法、分析法、讨论法、讲述法等多种教学方法，多种教学方法和手段的综合应用，有利于调动学生主动学习的积极性，而在整个教学过程中，评价是落实教学目标的重要途径，对教师的教和学生的学起到良好的监督和和诊断作用。本节课的评价主体由教师、学生构成，其中，以学生评价为主要依据。一是对学习过程的评价：本节课的过程性评价有学生自己对自己的评价与学生之间的评价，比如实验过程中对自己的实验结果的评价，以及对本节核心知识掌握情况的相互评价；还有教师对学生的评价，主要形式是口头评价；以上都是质性评价。同时也有量化评价，这由小组长和教

6、师在小组评价表上根据每个同学或小组的表现，给出相应的分数。通过过程性评价，教师也可以根据学生的表现及时调整自己的教学思路和方法，力争使学生的学习积极性达到最大化。二是对学习效果的评价：主要通过巩固练习来诊断学生对知识的理解和掌握程度以及教师的教学效果，并分析原因。有利于学生查漏补缺也有利于教师在以后教学中扬长避短六、教学流程教学程序教师活动学生活动教学反思创设情景请同学们观看视频：大屏幕展学生观看，并思通过一引入新课示。考。段视频，激提问：我是谁？学生回答：水发学生的学通过以上视频你还获得哪些信学生答：水有二习兴趣，同息？种状态，气态、固态、时提出问题我们把物质上态间的转化称为液态,二种状态之

7、引入课题。物态变化。本节课我们共同来学习其展小中的两种：熔化和凝固。向口以相互转化。让学生带着学习板书：二、熔化和凝固学习目标走目标物质由固态及为液态称为熔化，进下阶段的由液态及为固态称为凝固。一个学生阅读其他学习，使他板书：周一液一周学生认真观看。们的学习目一下这节课我们的学习目标：的明确，提大屏幕展小。高学习效率。卜甫我们来体验一种物态及化，生答：冰化成学生眼前烧杯中有冰块，把冰块放水。通过一体验冰在手中，你看到什么现象？生答：凉。个小的活动熔化并提这属于熔化。手有什么感觉？生答：从手上激发学生的出问题说明了什么？吸收热量了。激情。调动学生好胜的大生答：熔化需性，为卜向通过以上体验，有关熔

8、化你还要加热吗？的教学弗卜想了解哪些？熔化时温度发基础。化吗？体积如何艾化？教师在小组讨质量如何义化？此处的作用带着这些问题，我们T探究只是引导，论，设计固体熔化时，温度及化情况。有到位生答：把巧克实验小组进行探究实验小组展示交流个课题，我们该如何进行实验？比如我想探究巧克力熔化时，温度变化情况，该如何做？提问：你们家炒菜时，把菜放锅里，再怎么办？问：翻炒的目的？此实验，我们也需要使物质受热均匀，此套器材应如何改进？总结出水浴加热法。卜向我们就可以小组合作共同进行实验，每组老师准备的固体不同，在实验前，请组长带领组员认真阅读“友情提示”。力放到烧杯中，利用酒精灯给他加热。温度计测量温度。答：翻

9、炒。答：受热均匀。学生小组讨论。学生交流试验力0切成小块；加搅拌棒；用铁丝网；用水学生分组进行实验。让学生多思考多说。充分发动学生，教师在此不要发表意见，解决不了的问题，教师要想法引导好。从实验中发现问题哪个小组先来展示你们的实验学生交流图像:激发学生的成果？4分钟之前蔡是周：求知欲。体温度升高，一直在吸热，4-7分钟一能不能标注熔化开始点和熔化直在80C,有固体通过展结束点？也有液体，7分钟之,示学生实验分析图后余是液体，吸热让所有学生看清，展示大屏幕。图像，进行像，总结还有哪个小组图像类似。温总结交流，结论度升高。培养学生实学生标注。验分析能力。标注熔化开始点和熔化结束点。3分钟之前海波B

10、点是熔化开始点，B点之前温度在开局，一直是什么状态？在吸热，3-5分C点是熔化结束点，C点之后钟，一直在48C,是什么状态？有固体也有液体，5分钟之后,度升海波温BC段，刚才实验小组交流是什么状态？称为固液混合状态。小组展示交流实验问：哪一段是熔化过程？这些固体熔化具有什么共同特点？在这个过程需不需要吸热？看来，吸热，温度不变是这奥成果物质熔化的特点。板书：特点，温度/我们把吸热温广X热L度不变的这类物质称为晶体。板书：1.晶体再来看图像，B点之前一直是固态，说明晶体熔化是有条件的：它的条件是什么？高，一直在吸热。答：固态。答：液态。答：有固态也有液态。答：BC段。答：温度不变。答：吸热。达到

11、f温度。把所学知识用于生活，学以致我们把晶体熔化时的温度称为熔点。板书：有熔点。问：除了需要达到熔点还需要什么条件呢？达到熔点板书：条件继续吸热提到熔点，卜间给出几种物质熔点，观察表格思考两个问题：1 .为什么用鸨做灯丝？2 .能不能用铝锅化铁？刚才实验还启没有跟以上实验/、同的实验图像？还启吗？答：需要加热。学生回答。不全其他同学补充。展示图像，父流：给石蜡加热，石蜡由硬义软，再变稀后变成液体，温度升高。给巧克力加热:巧克力温度升高，在搅拌过程中，巧克力先父软再变稀，最后变成液体。用。通过学生自学，培养学生自学能力。把所学知识问：以上两种物质熔化时后无固定熔化温度？我们把这类物质称为非晶体。

12、板书：2.非晶体：无熔点条件：吸热特点：吸热，温度升高展示：常见的晶体和非晶体。有了熔化做基础，请同学们，自学课本，完成导学案中活动二有关凝固知识。总结板书。通过以上学习，对于同学们前面提出的问题进行解决。前面体验，把冰块放在手上感觉凉，在我们日常生产和生活中，有很多方面利用到熔化吸热和凝固答：无。学生分析图像总结非晶体熔化特点和条件。学生自学，并完成导学案内容。学生交流导学案。学生利用所学知识解决。学生交流。用于生活，学以致用。放热，你都知道哪些方面利用到了1本节你都有哪些收获？小组内学生积极踊跃培养学梳理交流。的交流探讨。生自我反省、反思目标达到后，完成课堂检测。自我检查的能1.是下列物质

13、中全部属于晶体的一组()力。A.铁、食盐、松香B.铝、石蜡、玻璃C.冰、沥青、松香D.蔡、水晶、食盐学生做完后交这是一课2.下列现象中，不属于熔化的是(流，反馈检测效果。些最基本的堂)问题，通过检A.-40c的水银变成0c的水银这些问题使测B.冰变成水学生巩固所C.食盐放入水中化成盐水学知识。D.玻璃在图温卜艾成液态玻璃3.在下图中，属于非晶体凝固图象J1j胸-AQiatBJ0牙画3副仆C时后ub»D的是（）4.夏天用0c的冰或0c的水来冷却物体（设冰、水质量相等），结果是A.用冰的效果好，因为冰的温度低B.用水效果好，因为水与冷却物容易接触C.用冰的效果好，因为冰在熔化成水时要吸热

14、，而且保持0c不变D.两者效果相同课上河查阅神州一号哪些方面这是一外应用了我们本节课所学内容道开放性题探培养学生终究身探究的能力。板二、熔化和凝固书1.晶体:有熔点设条件：。到熔点/凝固点计继续吸热/放热特点：一吸热/放热温度不变2.非晶体：无熔点条件：吸热/放热特点：.吸热/放热温度升高/降低第二节熔化和凝固导学案学习目标：1 .通过视频，知道熔化和凝固。2 .通过实验探究，了解固体熔化时温度的变化规律，能区分出晶体和非晶体。3 .通过熔化和凝固的应用举例，进一步理解熔化和凝固。活动一：探究实验：固体熔化时温度的变化规律友情提示：（不同固体开1 .待测温度升到某一温度时开始计录，每隔0.5m

15、in记录温度与表格中始记录的温度不同，在烧杯底贴着）2 .根据熔化的实验数据，在坐标系中绘出他们的熔化图像3 .注意安全，使用热水时避免烫伤。4 .使用温度计的玻璃泡不要碰到容器壁和底部。5 .分工：一人读温度计，一人看状态，一人记录，一人保护器材，一人搅拌，一人描点画图像。（物质状态填写“固态”“液态”“固液其存”）验现象：从第一分钟开始熔化，到第一分钟熔化结束时间/min温度/C八上/c物质状态t目111卜1川1111活动二：自学：（课本58页）物质凝固时温度与时间的图像分析归纳：物质凝固时的特点1.海波和蜡凝固时都需要热量。(“吸收”“放出”)2.海波凝固时：放热，温度；蜡凝固时：放热，温度。(填“升高"、"不变'''降1.在海波凝固的实验中，EF、FG、GH分别表示温度怎样变化？物质处于什么状态?(1)EF段温度,物质处于;(2) FG段温度，物质处于(3) GH段温度,物质处于3.观察图像：号O小结：同一晶体的熔点和凝固点(“相同”“随堂练习：1 .下列物质中全部属于晶体的一组是()A.铁、食盐、松香B.铝、石蜡、玻璃C.冰、沥青、下列现象中，不属于熔化的是()A.-40c的水银变成0c的水银B.冰变成水0十时间