重庆科创学院DSP说课课件1

1、修身 强体 博学 感恩重庆科创职业学院机电工程学院机电工程学院教学内容教学内容2课程定位课程定位1 建设团队及成果建设团队及成果4教学方法与手段教学方法与手段35特色与创新特色与创新6考核方案的设计考核方案的设计7努力方向努力方向内内容容提提要要1.设置依据设置依据 DSP的应用非常广泛，从家用电器到航空航天，从医疗器械到军事技术、从工业控制到机器人，DSP无处不在，且其技术水平高低已经成为衡量一个国家科技发展水平的标志。 在电子信息类控制专业中，DSP技术应用人才一直处在需求量非常大的状态，结合本专业的社会需求，我们开设了 这门课程。 2.课程定位课程定位是电子信息工程专业的核心课程，是为从

2、事电子、机电产品生产与研发企业培养具有嵌入式应用产品设计、分析、调试与制作能力的高素质技能型人才，对学生职业岗位能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。2.课程定位课程定位 调查就业岗位群工作范围调查就业岗位群工作范围 分析人才的知识结构分析人才的知识结构 能力、素质结构能力、素质结构应用应用电子技术专业电子技术专业电子信息工程专业电子信息工程专业专业课专业课程程课程课程构思构思2.课程定位课程定位电子产品电子产品生产制造生产制造电子设备电子设备安装调试安装调试嵌入式嵌入式编程编程机电设备机电设备技术支持技术支持、维修、维修相关工相关工作岗位：作岗位：特点：特点：（1）是一门实践性很强的课程（2

3、）已建立完备的理论体系（3）应用非常广泛 学生初步掌握DSP相关的基础知识和基本技能，了解这些知识与技能在生产实践中的应用，具备一定的编程及调试程序的能力，关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用相关的专业知识、方法和技能解决工程中的实际问题。 培养科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。高职教育高职教育：以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能专门人才。 总体目标总体目标：（1）了解DSP概念与种类，了解DSP的最新发展水平和方向（2）熟悉DSP的基本结构、引

4、脚功能、I/O口的使用。（3）掌握基本指令的使用方法。能力能力目标目标知识知识目标目标素质素质能力能力（1）熟练使用CCS软件的主要功能；（2）会应用汇编语言进行基本模块程序的编写；（3）会应用C语言进行复杂程序的编写；（4）能初步识读DSP控制电路图，并能说出组成的模块及作用，具备DSP系统设计、安装和调试的初步能力。（1）养成积极、严谨的科学态度和工作作风，自主学习和探索创新的良好习惯。（2）培养参与专业实践活动的热情，有将专业应用于实际生产、生活的意识，。（3）培养合作意识，提高语言表达与交流能力。课程课程目标目标初级岗位初级岗位安装调试工安装调试工初级岗位初级岗位检测维修工检测维修工目

5、标岗位目标岗位产品设计开发工程师产品设计开发工程师智能小车开发与智能小车开发与调试调试课程作用课程作用培养学生培养学生硬件电路硬件电路设计能力设计能力培养学生培养学生程序程序设计能力设计能力培养学生培养学生DSP产品产品综合设计开发能力综合设计开发能力形成电路设计和形成电路设计和程序设计思想程序设计思想培养学生培养学生沟通沟通与表达能力与表达能力形成形成DSP技术技术应用工程所必应用工程所必须的基本职业须的基本职业素养素养本课程对职业岗位能力的培养和学生职业素养养成本课程对职业岗位能力的培养和学生职业素养养成起到重要支撑作用。起到重要支撑作用。一、课程设置（一、课程设置（3）-课程作用课程作用

6、引入行业规范引入行业规范 培养学生培养学生DSPDSP技术技术综合应用能力综合应用能力以项目教学和任务驱动以项目教学和任务驱动为方法为方法遵循遵循DSPDSP设计师的设计师的成长规律成长规律以基于工作过程实际以基于工作过程实际项目为载体项目为载体以益智系统智能寻迹以益智系统智能寻迹机器为平台机器为平台以职业能力培养以职业能力培养 为目标为目标以职业岗位为依据以职业岗位为依据一、课程设置（一、课程设置（4）-课程设计的总体思路课程设计的总体思路DSP 设设计师综合计师综合开发与创开发与创新能力新能力DSP硬件硬件电路设计与电路设计与程序开发能力程序开发能力电子产品电子产品装配基本装配基本能力能力

7、1. 职业岗位能力需求为核心、校企共同确定课程培养目标职业岗位能力需求为核心、校企共同确定课程培养目标电子线路电子线路检测与调试检测与调试能力能力一、课程设置（一、课程设置（5）-课程培养目标课程培养目标DSP的内部资源使用的内部资源使用 DSPC语言程序设计语言程序设计 DSP中断功能中断功能知识解构知识解构键盘及红外遥控键盘及红外遥控DSP定时、显示功能定时、显示功能智能寻迹车系统的开发智能寻迹车系统的开发智能寻迹车为载体智能寻迹车为载体情境三：智能寻迹车的运动控制情境三：智能寻迹车的运动控制情境四：智能寻迹车功能的拓展情境四：智能寻迹车功能的拓展 情境一：智能寻迹车的焊接与装配情境一：智

8、能寻迹车的焊接与装配情境二：智能寻迹车各功能部件的检测情境二：智能寻迹车各功能部件的检测一、课程设置（一、课程设置（6）-课程内容课程内容以能力培养为目标，重构课程内容以能力培养为目标，重构课程内容情境一：情境一：“智能寻迹车智能寻迹车”的焊接与装配的焊接与装配 电路板焊接及电子电路板焊接及电子产品装配基本功产品装配基本功情境二：情境二：“智能寻迹车智能寻迹车”各功能部件的检测各功能部件的检测 电子线路的检测与电子线路的检测与实验仪器的使用实验仪器的使用情境三：情境三：“智能寻智能寻迹车迹车”的运动功能的运动功能的开发的开发DSP硬件电路设计硬件电路设计及程序开发能力及程序开发能力情境四：情境

9、四：“智能寻智能寻迹车迹车”功能的拓展功能的拓展DSP应用工程师综合应用工程师综合开发及创新能力开发及创新能力行动重构行动重构教学载体教学载体一、课程设置（一、课程设置（6）-课程内容课程内容基于工作过程的教学项目和学习情境基于工作过程的教学项目和学习情境课程定位课程定位职业岗位群职业岗位群能力培养目标能力培养目标职业岗位的分析职业岗位的分析教学内容教学内容围绕围绕来源来源二、教学内容二、教学内容1.1.教学内容的针对性和适用性教学内容的针对性和适用性 二、教学内容（二、教学内容（1）-教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排 智能寻迹车开发过程智能寻迹车开发过程二、教学内容（二、教学内容（1

10、）-教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排1 1）教学载体）教学载体二、教学内容（二、教学内容（3）-教学内容的表现形式教学内容的表现形式二、教学内容（二、教学内容（3）-教学内容的表现形式教学内容的表现形式2 2）教学视频）教学视频三、教学方法与手段三、教学方法与手段1-方法方法案例教学案例教学启发讨论启发讨论讲演教学讲演教学任务驱动任务驱动交互式交互式教学教学v多媒体v视频v仿真v三、教学方法与手段三、教学方法与手段2手段手段交通信号灯控制仿真效果交通信号灯控制仿真效果三、教学方法与手段三、教学方法与手段2-手段手段报警器与旋转灯仿真效果报警器与旋转灯仿真效果工工 作作 过过 程程 系系

11、 统统 化化 课课 程程 结结 构构 设设 计计情境二：智能寻迹车各功能部件的检测情境二：智能寻迹车各功能部件的检测 情境一：智能寻迹车的焊接与装配情境一：智能寻迹车的焊接与装配 情境三：智能寻迹车的运动控制情境三：智能寻迹车的运动控制 情境四：智能寻迹车功能的拓展情境四：智能寻迹车功能的拓展 智能小车智能小车载体载体子情境二子情境二子情境子情境N子情境一子情境一载体载体三、教学方法与手段三、教学方法与手段3-工作过程的任务驱动式工作过程的任务驱动式四、四、建设团队及成果建设团队及成果-团队团队从事从事电子产品设计电子产品设计实训及实训及竞赛竞赛指导指导工作。工作。讲师讲师/实实验师验师男男陈

12、帅华陈帅华5从事从事EDA教学教学工程师工程师女女黄晓燕黄晓燕6从事从事嵌入式课程嵌入式课程及及自动化生产自动化生产等教学工作。等教学工作。助理实助理实验师验师男男张郭张郭4从事从事通信技术应用教学通信技术应用教学及及竞赛竞赛指导指导工作。工作。助理实助理实验师验师男男闫峻岭闫峻岭3从事从事DSP实训教学实训教学及及竞赛指竞赛指导导工作。工作。实验师实验师女女吕值敏吕值敏2EDA课程设计课程设计工程师工程师男男彭秋霖彭秋霖1专业专业领域领域职称职称性别性别姓姓 名名序序号号建建设设团团队队专业专业结构结构良好良好互补互补性强性强四、四、建设团队及成果建设团队及成果-成果成果取取得教育部颁发的得

13、教育部颁发的“DSPDSP开发与应用工程开发与应用工程师师”3232人。取得全国信息技术应用工程师证人。取得全国信息技术应用工程师证书书4 4人。人。竞赛竞赛中，国家级竞赛中，国家级竞赛二等奖两项二等奖两项，市级竞，市级竞赛赛二等奖两项二等奖两项，三等奖四项三等奖四项。编写编写“DSPDSP实训教材实训教材” ” 校内。校内。市市级立项一项，校级立项一项。级立项一项，校级立项一项。公开发表论文公开发表论文1010余篇。余篇。组织指导我院学生参加组织指导我院学生参加比赛获得二等奖两项，比赛获得二等奖两项，三等奖四项。三等奖四项。全国电子信息技术人才认证初级工程师证书 全国信息技术应用工程师证书序

14、号时间赛事获奖名次12011年12月全国信息技术应用水平大赛二等奖22011年12月全国信息技术应用水平大赛二等奖32010年6月重庆盛群杯DSP竞赛-智能安防三等奖42011年6月重庆盛群杯DSP竞赛-安防小车二等奖52011年6月重庆盛群杯DSP竞赛-万能遥控板三等奖62011年6月重庆盛群杯DSP竞赛-CAN总线 三等奖72011年6月重庆盛群杯DSP竞赛-电疗仪三等奖82012年6月重庆盛群杯DSP竞赛-远程监控安防二等奖四、建设团队及成果四、建设团队及成果-成果成果学生作品学生作品四、建设团队及成果四、建设团队及成果-成果成果四、建设团队及成果四、建设团队及成果-成果成果学生制作PC

15、B板过程四、建设团队及成果四、建设团队及成果-成果成果能力递进教学模式能力递进教学模式程序设计、仿真调试程序设计、仿真调试单元电路搭建单元电路搭建焊接、调试、维修焊接、调试、维修整体电路设计整体电路设计器件的认识器件的认识职业能力职业能力五、特色与创新五、特色与创新 以“智能寻迹车”设计过程为导向，紧紧围绕能力培养目标，以实现“智能寻迹车”各项功能为任务，运用项目提升能力的新目标。五、特色与创新五、特色与创新以任务驱动真实项目引导，以任务驱动真实项目引导，突出岗位能力培养特色突出岗位能力培养特色 。创新思维创新思维职业素养职业素养项目完项目完成情况成情况出勤出勤态度态度六、考核方案的设计六、考核方案的设计 必须突出“三重”原则：