【最新】九年级语文上册 第五单元 谢中书书课件 苏教版-苏教级上册语文课件

1、泰山之雄峻泰山之雄峻 风景欣赏风景欣赏黄山之幽奇黄山之幽奇 风景欣赏风景欣赏匡庐之韶秀匡庐之韶秀 风景欣赏风景欣赏峨嵋之清凉 风景欣赏风景欣赏黄河之浑茫黄河之浑茫 风景欣赏风景欣赏长江之浩渺长江之浩渺 风景欣赏风景欣赏西湖之妩媚西湖之妩媚 风景欣赏风景欣赏洱海之绚丽洱海之绚丽 风景欣赏风景欣赏谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信陶弘景陶弘景 作者简介作者简介陶弘景陶弘景（456456536536），字通明，丹），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。阳秣陵（今江苏南京）人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、医学家思想家、医学家。隐。隐居茅山。居茅山。梁武

2、帝遇有国家大事，常去山中征询梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为他的意见，时人称为“山中宰相山中宰相”。 写作背景简介写作背景简介朗读朗读感受文章的节奏音韵之美感受文章的节奏音韵之美 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。共谈。高峰高峰/ /入云，清流入云，清流/ /见底。见底。两岸两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。交辉。青林青林/ /翠竹，四时翠竹，四时/俱备。俱备。晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康乐康乐/以来，以来，未复有未复有/

3、能与（能与（y y）其奇者。）其奇者。答谢中书书答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，四青林翠竹，四时俱时俱备。备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实是实是欲界欲界之之仙都仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。 交相辉映交相辉映全、都全、都季节季节坠落坠落潜游水中的潜游水中的鱼鱼（Y）参与，参与，这里指这里指欣赏欣赏消散消散解释重点词语解释重点词语神仙生活的神仙生活的美好世界，美好世界，或指天堂。或指天堂。指人间指

4、人间思考探究思考探究 深入理解深入理解讨论探究：讨论探究：1 1、本文的主要内容是什么？、本文的主要内容是什么？2 2、文中具体描写景物的句子是哪些？、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？作者都描写了哪些景物？3 3、作者分别从哪些角度对景物进行描、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？写？运用了什么描写方法？1.本文的主要内容本文的主要内容 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色描绘了秀美的山川景色思考探究思考探究 深入理解深入理解2.具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川之美的句子： 高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两见底。两岸岸石壁石壁，五色

5、交辉。，五色交辉。青林翠青林翠竹竹，四时俱备。，四时俱备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕日夕日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。思考探究思考探究 深入理解深入理解高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视平视两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。视线思考探究思考探究 深入理解深入理解青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早早晚晚时间时间思考探究思考探究 深入理解深入理解景物描写方法：景物描写方法：1 1、多种视角相结合、多种视角相结合仰视仰视：高峰入云：高峰入云俯视俯视：清流见底

6、：清流见底平视平视：两岸石壁：两岸石壁 ，五色交辉。，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景）青林翠竹，四时俱备。（静景）晓晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）2 2、时间上：早晚结合：、时间上：早晚结合：3 3、动静结合（形体、声响方面、动静结合（形体、声响方面 ）思考探究思考探究 深入理解深入理解品味赏析品味赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的描绘了怎样的画面？画面？“乱乱”字用的好不好？为什么？文中类字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？似的词语还有什么？ 清晨的薄雾将要消散

7、的时候，起伏的群山和青林翠竹清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。确的表现出来。类似的词语还有：“交交”、“将将”、“欲欲”、“竞竞”等。思想探究思想探究“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”隐隐含着什么感情？含着什么感情？自谢灵运以来，就再也自谢灵运以来，就再也没有能欣

8、赏这奇丽景色没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有发现无尽的妙处，带有自豪之感自豪之感，也有与谢灵，也有与谢灵运运比肩之意比肩之意。品析表达品析表达感受文章的意境之美感受文章的意境之美带着美去升华美。带着美去升华美。 概括文中景概括文中景色之美，并色之美，并思考作者是思考作者是怎样描绘秀怎样描绘秀美的山川景美的山川景色的？色的？高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静

9、动静结合结合仰视仰视俯视俯视平视平视视觉视觉听觉听觉四季之景四季之景晨昏之景晨昏之景九年级语文上册 第五单元 谢中书书课件 苏教版-苏教级上册语文课件高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。一、总写。山川之美山川之美 古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀理清课文结构理清课文结构欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之

10、美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者其奇者。一、总起句，以感慨发端。一、总起句，以感慨发端。1、先仰视、先仰视“高峰如云高峰如云”，再俯，再俯瞰瞰“清流见底清流见底”，再平视，再平视“两岸两岸石壁石壁”、“青林翠竹青林翠竹”。2、最后分、最后分“晓晓”与与“夕夕”两层来写两层来写三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。

11、 结束全文结束全文,呼应前文。呼应前文。二、分写山水景物的美。二、分写山水景物的美。 品味探究品味探究 作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？ 观察角度观察角度：有：有 ，有有 ； 时间跨度时间跨度：有：有 ，有有 ； 景物状态景物状态：有：有 ，有有 ； 感官冲击感官冲击：有：有 ， 有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）1、请找出表达作者思想情感的句子。、请找出表

12、达作者思想情感的句子。2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？、想想本文表达了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。（1）表达了作者）表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情。愉悦之情。（2）能够和古今山水知音比肩的能够和古今山水知音比肩的得意之感得意之感。回顾品味回顾品味3 3、本文的主要内容是什么？、本文的主要内容是什么？ 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触, ,描绘了秀美的描绘了秀美的山川景色山川景色. .4 4、文中具体描写景物的句子是哪些？、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？作者都描写了哪些景物

13、？具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川之美的句子：高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两岸见底。两岸石壁石壁，五色交辉。五色交辉。青青林翠竹林翠竹，四时俱备。，四时俱备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕日夕日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。回顾品味回顾品味5 5、统领全文的句子是：、统领全文的句子是： 。其中。其中“ ”“ ”字点名全文的字点名全文的中心。中心。 山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈 美美 6 6、结尾一句有什么言外之意？、结尾一句有什么言外之意？ 结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与 谢公比肩之意谢公比肩之意. .7.7.“一切景语

14、皆情语。一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？句是什么？体现了作者怎样的思想感情？“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。景的得意之感。回顾品味回顾品味8.8.“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”表现了表现了 。“两岸石壁，五两岸石壁，五色交辉色交辉”表现了表现了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃颓，沉鳞竞跃” ” 表现了表现了晨昏变化

15、之美晨昏变化之美。 山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美 9. 9. 语言特点：语言特点： 1) 1)用词方面：简洁凝练，准确生动用词方面：简洁凝练，准确生动 2)2)句式方面：四言为主，骈、散结合。句式方面：四言为主，骈、散结合。回顾品味回顾品味短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用请任选一个角度，用“这里有之美，你看这里有之美，你看”的句式的句式给大家描绘一番给大家描绘一番. .这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山

16、增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收. .这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。树，游鱼跃水。这里有动静相衬之美，你看，高峰

17、为静，流水为动（形体）。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）回顾品味回顾品味古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想陶弘景的意。想想陶弘景的答谢中书书答谢中书书表达了表达了怎样的感情？怎样的感情？ 明确：文章状写高峰清流、石壁青林，明确：文章状写高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情，体现了作者乐、愉悦、悠然自在之情，体现了作者酷爱自然，归隐林泉