苏幕遮学案及答案

1、高二语文教学案备课人 审核人 授课时间2012课 型新 课第1课时课 题苏幕遮学 习目 标1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、了解作者及其作品风格，体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。学 习重难点1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、培养鉴赏诗歌的能力。自 学 导 航作者简介：周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇汴都赋，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。他的词富艳精工，自

2、成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有清真居士集，后人改名为片玉集。合 作 探 究1、.上阕写了那些景,作者的心情有什么变化?明确：烦闷-欢快2、作者感情的变化主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的?分析这几个字的妙处.明确：“呼”和“语”。A拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。B反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3、赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”明确：清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷

3、叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。一“举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。4、下阕写了什么情?明确：对家乡朋友的浓烈思念。5、苏幕遮上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什么，是通过哪个意象反映出来的？“风荷”。词人由眼前的荷花联想到故乡钱塘，由写景很自然地过渡到抒发思乡之情6、诵读这首词的上阕你将用一种什么样的语气和语调诵读？“风荷举”三字是轻读

4、还是重读？下阕诵读时你将用怎样的语气和语调诵读？上阕格调活泼，诵读时有一种欢快之感。“风荷举”要重读，体现出荷花英姿飒爽的样子。下阕要抒发思乡之情，格调轻柔，语速要慢，应该充满深情。7、王国维认为这首词中“水面清园，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？这寥寥数语就描绘出荷花的风姿。特别是“举”字，仿佛使我们看到风荷亭亭出水的婀娜风姿。王国维称之为“最能得荷之神理者”是极其恰当的评价。三课堂练案：（一）登柳州城楼寄漳汀封连四州 登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百

5、越文身地，犹自音书滞一乡。 柳州：今属广西。 漳州、汀洲：今属福建。 封州、连州：今属广东。 刺史：州的行政长官，相当于后世的知府。 接：连接。一说，目接，看到 大荒：旷远的广野。 惊风：急风；狂风。 乱飐（zhn）：吹动。 芙蓉：指荷花。 薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。重遮：层层遮住。千里目：这里指远眺的视线。江：指柳江。九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。 共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区。 文身：古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。文：通“纹”，用作动词。1犹自：仍然是。音书：音信。滞：阻隔。1、这首诗抒发了作者怎样的思想感

6、情？ 2、这首诗情景交融，结合诗的第二联作具体分析。 泗县三中高一语文教学案备课人杨凝芳审核人许 晴授课时间2012课 型新 课第1课时课 题苏幕遮学 习目 标1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、了解作者及其作品风格，体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。学 习重难点1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、培养鉴赏诗歌的能力。自 学 导 航作者简介： 合 作 探 究1、.上阕写了那些景,作者的心情有什么变化?2、作者感情的变化主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的?分析这几个字的妙处.3、赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”4、下阕写了什

7、么情?5、苏幕遮上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什么，是通过哪个意象反映出来的？6、诵读这首词的上阕你将用一种什么样的语气和语调诵读？“风荷举”三字是轻读还是重读？下阕诵读时你将用怎样的语气和语调诵读？7、王国维认为这首词中“水面清园，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？三课堂练案：（一）登柳州城楼寄漳汀封连四州 登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。 柳州：今属广西。 漳州、汀洲：今属福建。 封州、连州：今属广东。 刺史

8、：州的行政长官，相当于后世的知府。 接：连接。一说，目接，看到 大荒：旷远的广野。 惊风：急风；狂风。 乱飐（zhn）：吹动。 芙蓉：指荷花。 薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。重遮：层层遮住。千里目：这里指远眺的视线。江：指柳江。九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。 共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区。 文身：古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。文：通“纹”，用作动词。1犹自：仍然是。音书：音信。滞：阻隔。1、这首诗抒发了作者怎样的思想感情？2、这首诗情景交融，结合诗的第二联作具体分析。高二语文教学案备课人 审核人 授课时间 课 型新

9、 课第1课时课 题苏幕遮学 习目 标1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、了解作者及其作品风格，体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。学 习重难点1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。2、培养鉴赏诗歌的能力。自 学 导 航作者简介：周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇汴都赋，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有清真居士集

10、，后人改名为片玉集。合 作 探 究1、.上阕写了那些景,作者的心情有什么变化?明确：烦闷-欢快2、作者感情的变化主要是通过哪个字或哪几个字表现出来的?分析这几个字的妙处.明确：“呼”和“语”。A拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。B反衬：“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3、赏析一下这一首词的中的名句“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”明确：清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡

11、。一“举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。4、下阕写了什么情?明确：对家乡朋友的浓烈思念。5、苏幕遮上片写景，下片抒情，体会一下这景和情联系的纽带是什么，是通过哪个意象反映出来的？“风荷”。词人由眼前的荷花联想到故乡钱塘，由写景很自然地过渡到抒发思乡之情6、诵读这首词的上阕你将用一种什么样的语气和语调诵读？“风荷举”三字是轻读还是重读？下阕诵读时你将用怎样的语气和语调诵读？上阕格

12、调活泼，诵读时有一种欢快之感。“风荷举”要重读，体现出荷花英姿飒爽的样子。下阕要抒发思乡之情，格调轻柔，语速要慢，应该充满深情。7、王国维认为这首词中“水面清园，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？这寥寥数语就描绘出荷花的风姿。特别是“举”字，仿佛使我们看到风荷亭亭出水的婀娜风姿。王国维称之为“最能得荷之神理者”是极其恰当的评价。三课堂练案：（一）登柳州城楼寄漳汀封连四州 登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。 柳州：今属广西。 漳州、汀洲：今属福建。 封州、连州：今属广东。 刺史：州的行政长官，相当于后世的知府。 接：连接。一说，目接，看到 大荒：旷远的广野。 惊风：急风；狂风。 乱飐（zhn）：吹动。 芙蓉：指荷花。 薜荔：一种蔓生植物，也称木莲。重遮：层层遮住。千里目：这里指远眺的视线。江：指柳江。九回肠：愁肠九转，形容愁绪缠结难解。 共来：指和韩泰、韩华、陈谏、刘禹锡四人同时被贬远方。百越：即百粤，指当时五岭以南各少数民族地区。 文身：古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。文：通“纹”，用作动词。1犹自：仍然是