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文档简介

1、走生态教学之路学校教学管理改进方案淄博五中徐艳宁现在很多地方都在提生态课程，对于“生态”，我们并不陌生，其实旨在提醒我们教育要遵循教育规律，不要急功近利。去年有幸赴上海几所知名学校参加学校外派的学习，上海的很多理念都走在全国前列，受益颇深的主要是两个方面；一是教研组建设。教研组的建设他们曾经也经历过只读一段报纸应付了事的过程，但是即使这样老师们还是不愿意参加，后来学校发现必须让教研的文化朝着一个正气的方向发展。于是从研究课开始做为抓手，通过年轻教师上汇报课、展示课，带动组内搞研究，大家都知道磨一次课比上两年课都管用，不只是上课的老师受益，所有参与的老师都受益。在这种氛围下年轻教师虚心求教，每一

2、节课都认真听课，先照着一个帖子描，然后逐渐有了创新，老教师也会毫不保留的倾囊相助，组内教研氛围越来越浓厚。其实只要教研活动有内容，大家还是愿意参加的。在佐藤学教授看来，要让学校转变，至少需要三年。第一年，在学校里建立起教师间公开授课情况的校内教研体制，即每个教师都要保证一年一次的公开授课；第二年，提高研讨会的质量，以授课方式和教研活动为中心，重新建构学校的内部组织、机构；第三年，以学生和教师有目共睹的转变为依据，把新的授课方式和课程设置正式固定下来。正如近两年我校推行学科建设年，旨在通过推进学科建设来促进教研组建设，老师们坚信只要我们努力，我们会做得更好二是课程建设。淄博市近年推行研究性学习和

3、校本课程，其目的是拓宽学生的知识面以满足社会需要。上海现在已经走出了发展的瓶颈期，开始了多方位的综合开发：例如：同济二附中一位语文老师（研究古汉语）开发了一门拓展课程水文化，里面涵盖了多个学科：1、基础篇：水的形态、水的性格（水是一直不停地往前流的：向前不停步）、水的功能等等；2、哲思篇：水往低处流，人往高处走的哲理；通过认识水来认识世界（道家：上善若水；兵家通过水的善变来带兵打仗；基督教把水看成一种信仰；佛教：水月奇遇万事皆空）；3、民俗篇：学生自己搜集关于水的节日以及风水学介绍；4、情感篇：用水来描写离愁、爱情、相思、英雄的诗歌、小说等等（海的女儿、老人与海）；5、科技篇：水是不是有生命？（首先清楚什么是生命，通过正方反方进行辩论，生命教育）；6、现实篇：灾难（洪水、冰雹、雪灾、海啸、雾霾、全球变暖海平面上升等）、污染环保与治理及水的利用等等。一位艺术家和一位外科医生同样看一个人得出的结论是不一样的：艺术家是从审美的角度去分析，而外科医生是从健康的角度去考虑的，所以要求老师们能够综合的开发生态课程，这就要求老师们不断加强学习，当今社会已经不再是要给学生一碗水，我们须有一桶水了，而是

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