课堂教学论文：创设有效情境提高教学效率

1、'论文发表专家一，中国学木期刊网课堂教学论文：创设有效情境Pwww.qikanwangPnel提高教学效率摘要：长期以来，初中的思想政治课，由于社会科学本身的特殊性，相当一部分学生对它不感兴趣，认为它既不可信，也不实用；理论知识较多，较抽象，学生理解起来会有一定的难度；学生被动接受，课堂形式枯燥无味，学生学习兴趣淡然。关键词：课堂教学；设计课堂；小结情境在新的初中思想政治课课程标准中明确提出：更新教育观念，推进素质教育；强调发挥学生的主体作用，突出创新精神与实践能力的培养；强调增强学生的实践活动，加强实践教学。针对新的要求，如何使学生愿学、爱学、乐学、会学呢？我认为创设教学情境，激发学

2、生的学习兴趣不失为提高思想政治课教学实效的一种有效常用的教学方法。情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生的特点，采用多种教学手段，引入或创设与教学内容相适应的具体情境，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活其思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。那么，教师在教学中如何有效创设教学情境呢？一、创设教学情境精彩导入课堂教学常言道：良好的开端是成功的一半。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，弓I卜一论文发表专家一J中国学木期刊网%ww.qikanwangPnet导着学生的思维方

3、向。一堂课如何开头，并没有什么固定的模式，由于教育对象不同、内容不同、开头自然不会相同。教学实践告诉我们，思想政治课教学过程中的导入形式是多种多样的。例如，在学习初一第一册第五单元“正确看待自己，增强自尊自信”时，弓I用同学们熟悉的“井底之蛙”、“精卫填海”的故事引起学生的兴趣。在学生看过这两个寓言故事的投影后，教师因势利导，提出问题：青蛙和精卫分别表现出什么样的心理品质？（自高自大和自尊自信）为什么会产生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培养自尊自信？这就是我们今天要学习的内容“正确看待自己，增强自尊自信”。在讲初一“能够承受挫折，勇于开拓进取”内容时，可以用最贴近学生实际的问

4、题，即考试不及格受到老师批评。一位学生扮演老师，两位学生分别扮演受批评后的不同反应（一个无所谓，一个伤心的掉泪），最后，老师指出为什么会产生挫折？遭受同样的挫折为什么不同的人会有不同的反应和结果？如果你遇到挫折该怎么办？这样由学生自己表演，形式新颖，引起同学们的普遍兴趣与注意力，加深印象，调动了学生学习的热情二、课堂教学中充分利用多种形式，创设情境，寓教学于趣味课程标准提出“在教学中，要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的hk论文发表专家一J中国学木期刊网代ww.qikanwangPnet思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想政治课教学具

5、有时代感，教学内容与社会生活、学生实际密切联系。在课堂教学中要以学生为主体，重视学生的参与，创设给学生参与、思考的情境，渲染课堂气氛，调动学生的积极性，增加学生的学习热情和兴趣。例如我在消费者的合法权益受国家法律保护内容的教学中，教学导入就从学生身边的事情出发，以图标、漫画的形式引起学生的兴趣，使学生记住相关的日期和组织，了解消费者权益保护法与自己生活的关系。法律保护消费者的合法权益，是本节的重点。为了突出教学重点，便于学生理解和掌握，我精选教学案例安徽阜阳劣质奶粉事件引导学生参与评判，同时还设计“睁开你的眼睛一一识别假冒伪劣商品”活动，使学生掌握识别假冒伪劣商品的基本知识。最后，我还布置了一次社会调查：你和你的家人作为消费者，有被侵害的经历吗？当时是怎么处理的？现在有没有更好的解决办法？最后我提醒每一位同学，作为消费者要敢于和善于维护自己的合法权益，这样才能实现天天“315”。由于教师的精心设计，全体同学的参与，教学的实效明显提高了。在讲授初三保护环境是我国的基本国策时