顽皮的杜鹃教学设计及教学反思

1、课题：顽皮的杜鹃科目：音乐教学对象：三年级学生课时：第一课时一、教学内容分析顽皮的杜鹃是人音版第六册第二课的表演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第二乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天

2、的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。二、教学目标1在学唱歌曲顽皮的杜鹃过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。2运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。3初步学唱歌曲顽皮的杜鹃，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。三、学习者特征分析三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。冋时将所学到了理论进一步在生活

3、中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。四、教学策略选择与设计运用多媒体辅助教学，带领学生拍击节奏型让学生掌握歌曲中的节奏。自由随音乐做律动，打击乐器加入歌曲调动了学生的学习积极性。五、教学重点及难点教学重点：正确运用顿音的方法，表现歌曲中杜鹃欢快的歌声教学难点：初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、唤起我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有

4、这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌7声卜面I我们丁来口听止匕与之有关的灯发声练习1234|5-|6532|1-|小猫爱吃鱼喵喵喵唤起同学们的学习兴趣。由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，唤起学生的学习兴趣。声，下面我们来听止与乙有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？二、发现1 设疑导入、听赏歌曲：2 顿音的学唱3.捉迷藏的游戏1、教师表演并范唱歌曲2、出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快，短促,富有弹跳的演唱。3再听全曲，找找曲中重复的部分。亲身体验，激发学生学习本课歌曲的兴趣三、分享完整演唱歌曲1、生带入歌词完整的演唱2、弱

5、起节奏的复习3、歌曲结束部分的处理：4、给歌曲标记呼吸记号：听遍范唱，在乐句中合适的地方，标识呼吸记号讨论交流，并试着唱一唱。5、用连音和顿音的方法，来正确的有表情的演唱歌曲6、处理歌声弱起节奏和呼吸记号是学唱春天的歌这首歌曲时，学习过的知识点，这里让学生在两首歌曲中，找找相同的时候，去发现并复习和巩固知识点，促进对新歌的学习。四、内化歌表演1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器2、个人或小组表演3、生生互评在自创的歌表演中，增添了学习的情趣，并使他们得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验，也是扣住音乐感受的三部曲：“体验-理解-升华”的必然结果。五、提

6、升在歌声中出教室让我们和快乐的杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！七、教学评价设计小组名称交流讨论得分回答情况得分质疑得分作业完成得分本课总得分第一小组BABAA第二小组ABAAA八、板书设计顽皮的杜鹃顿音记号567九.教学反思这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。教学中，我首先让孩子通过聆听，听出歌曲中，杜鹃的叫声，孩子们都能听出来，并跟着模仿唱，这就掌握了歌曲中“53”这个音，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是学习的重点，多数孩子能通过聆听和识读乐谱找到第一句中前后半句旋律相同，第二乐句与第三乐句旋律相同。歌曲的难点在每一句开始的几个音的音准的把握上，尤其是第一乐句主和旋“135”三个音的音准，主要还通过跟琴声反复模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，还给学生加入了打击乐器加入歌曲表演环节，孩子们非常乐于参加表演，能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜欢上音乐课。反思：课堂教学不能太花哨，花样再多，脱离了音乐教学最本质的东西，都是不可取的，在教学中，一切与教学内容无关