新版pep小学六年级英语下册unit3教案

1、Unit3Wheredidyougo第一课时ALeflearn&Listen,answerandwrite一、教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing。2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。二、教学重点、难点分析：1.学习五个短语，注意ride,go,hurt的过去式。2.学生能用句型进行简单的对话。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议：Step1Preparation1. Showthepi

2、cturesandGooverthephrasesofUnit2.Sl:watchedTVS2:IwatchedTVS3:IwatchedTVlastweekend.同样的方法复习cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,readabook,sawafilm,hadacoldandslept.2. Freetalk.-Whatdidyoudolastweekend?-IwatchedTV./.Step2Presentation1. 教学短语（1）Showthepictureofrideahorse.教读短语T:rideahorseIoftenride

3、ahorse.（学生跟读）Gocamping,hurtmyfoot,gofishing.（用同样的方法复习这些词组）（2）呈现句子T:Irodeahorselastweekend.同样的方法教学短语rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot，wentfishing.听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。Pairwork展示重点句型，并加以操练T:WhatdidyoudolastSaturday?Ss:Irodeahorse/wentcamping（学生多操练）组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。Step3.Practice1、

4、听音贴图。2、看图快读单词。3、根据板书呈现的单词，利用句型WhatdidyoudolastSaturday?Irodeahorse/wentcamping.自编对话4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。Step4ProductionListen,answerandwrite(1) 根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。WhatdidyoudolastSaturday?Irodeahorse/wentcamping(2) 创编对话，完成任务。(3) 创设情境，小组内互相采访，仓U编简单的对话，讨论上周六日的事情，小组

5、内表演。(4) 小组内展示对话。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1) 学生背诵并抄写本课时的四会单词。2) 用本课时句型写一个对话。板书设计：Unit3Wheredidyougo?ALeflearn&Listen,answerandwriteWheredidyougolastSaturday?Iwenttorodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing备课时间：上课时间：课时编号：14第二课时ALet'stry&am

6、p;Let'stalk一、教学目标与要求：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Wheredidyougo?Whatdidyoudo?4. 能够在语境中理解生词及词组：felloff,LabourDay,mule,Turpan,could及till的意思，并能正确发音。5. 能够回答有关假期去过的地方及做过的事情的问题。二、教学重点、难点分析:1. 听说认读句子：Whathappened?Areyouallright?I'mOKnow.Wheredidy

7、ougo?Itlookslikeamule.DidyougotoTurpan?Yes,wedid.2. 理解句子：IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议：Step1Preparation1. 复习Letslearn.Eg:rodeahorse.Irodeahorselastweekend.2. Freetalk.-WheredidyougolastSunday/Saturday?-Iwenttoaforestpark.-Whatdidyoudothere?-Irodeabike./.2、学习Let&#

8、39;stry播放Let'stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Let'stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2Presentation1、Mainscene学习1)教读并理解重点单词和句型felloff,mule,could,till,LabourDay,Turpan出示LabourDay,Turpan的图片，让学生理解教读LabourDay,TurpanDidyougotoTurpan?Yes,wedid.2)出示一张骑车摔倒的图片，询问指导Whathappend?Areyouallright?I'mOKnow

9、.IfelloffmybikelastSaturdayandhurtmyfoot.教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。2、带着问题听录音(1) .WheredidJohngooverhisholiday?(2) .Whatdidhedo?Step3.Practice1、听音答题Question:(1) .WheredidJohngooverhisholiday?(2) .Whatdidhedo?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4ProductionRoleplay.学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John

10、和Amy打电话。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：Unit3Wheredidyougo?ALet'stry&Let'stalkfelloff,mule,could,till,LabourDay,Turpan-Whathappened?-1hurtmyfoot.-Areyouallright?-1mOKnow.-DidyougotoTurpan?-Yes,wedid./No,wedidn%备课时间：上课时间：课时编号：15第二课时

11、BLet'slearn&Lookandsay一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。3. 能够看图描述Andy的暑假生活。二、教学重、难点分析1. 听说读写单词和词组：ate,took,bought,gift,tookpictures.2. 掌握不规则动词的过去式。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议：Step1Preparation1. 齐读P25，师生互译重点短语和句子。2. Tra

12、nslatethefllowingsentences.Whathappend?Areyouallright?I'mOKnow.Itlookslikeamule.DidyougotoTurpan?Yes,wedid.Step2PresentationI. Let'slearn的学习(1) 出示图片教读短语T:Eatfreshfood.Iofteneatfreshfood.同样的方法教学takepictures,buygifts,goswimming.(2) 呈现句子：IatefreshfoodlastSunday.同样的方法教学wentswimming,tookpictures,

13、boughtgiftsStep3.Practice1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。Whatdidyoudo?I.教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。3、听录音跟读。Step4ProductionLookandsayLastsummerholiday.Andyate.Hewent.Hetookpicturesof.Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summa

14、ry：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:1）学生背诵并抄写本课时的四会单词2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计：Unit3Wheredidyougo?BLet'slearn&Lookandsayatefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.备课时间：上课时间：课时编号：16第四课时BLet'stry&Let'stalk一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,b

15、oughtgifts。2. 能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。3. 能够看图描述Andy的暑假生活。二、教学重、难点分析1. 理解Letstalk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。2. 用所学句型简单介绍自己的winterholiday.三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation1、Freetalk:T:Howwasyourholiday?Ss:Itwasgood.T:Whatdidyoudo?Ss:Iwentswimming./.2、Let'stry的学习(1) 展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。2)听录音，

16、指导学生完成探究学习1中的内容。Step2PresentationLet'stalk的学习1、(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。(2) 学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。Whatcanyouseeinthepicture?IcanseeCanyouguesswhattheyaretalkingabout?Theyaretalkingabout.教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。T:Wheredidyougolastsummerholi

17、day?Ss:IwenttoT:Howdidyougothere?Ss:Iwenttherebyplane./.T:Soundsgreat!2、带着问题听录音出示问题Question:(1) WheredidAmygolastwinterholiday?(2) Howdidshegothere?(3) Whatdidshedothere?教师播放录音，指导学生完成此问题。Step3.Practice1、听音答题出示问题Question:1) WheredidAmygolastwinterholiday?2) Howdidshegothere?(3) Whatdidshedothere?2、听录

18、音，模仿朗读，理解对话内容。3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。5、进而模仿表演。Step4.Production(1) 教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子并表演。例：S1:Wheredidyougolastwinterholiday?S2:Iwentto.S1:Howdidyougothere?S2:Wewentthereby.S1:Whatdidyoudothere?S2:I.S1:Soundsgreat!(2)小组内制作一个“winterholiday”的画报，

19、要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。Step5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：Unit3Wheredidyougo?BLet'stry&Let'stalkS1:Wheredidyougolastwinterholiday?S2:Iwentto.S1:Howdidyougothere?S2:Wewentthereby.S1:Whatdidyoudothere?S2:I.S1:Soundsgreat!备课时间：上课时间：课时编号：1

20、7第五课时BRead&Write一、教学目标与要求1. 能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。2. 能够在日记中捕捉不同类型的信息。3. 能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。4. 能够懂得凡事都有好坏两面，只要努力坏事也能转化成好事的道理。二、教学重、难点分析1. 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Stepl.Preparation播放歌曲T

21、ellmeaboutyourholidayStep2.Pre-reading1、看一看，说一说。(1)教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWuYifanmeetMax?Whatwillhappennext?完成后可在全班交流，教师把学生的想法用简单的句子写在黑板上。(2) 教师让学生分类，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？从而引出主题：Lifeisfullofgoodnewsandbadnews.Step3.In-reading1、第一次阅读要求学生快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序。2、第二次阅读要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。学生完

22、成后师生核对答案。3、第三次阅读，理解更多细节。教师可设计问题检查学生对文章细节咚咚咚的理解，如：Whatwasthedate?WheredidMaxsit?Howwastheweather?Whydidtheystayinthehotelintheafternoon?Howwasthatday?WhodidMikelike?Whatdidtheydointhemorning?WhatdidMaxdotoRobin?教师展示Readandwrite板块的内容，教师放录音，要求学生跟读，模仿正确的语音、语调。4、教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同时经历的好事情和坏事情的不寻常的经历。教师引

23、导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情好，一件坏事情和自己的对策，并在四人小组或班上交流，在此过程中渗透一下观念：事情都有两面，还是坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。Step4Post-reading1、教师补充中国传统故事“塞文失马，焉知非福”要求学生阅读并完成相应的读后活动。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?3、Homework:听录音，朗读，复述本课的小短文。板书设计：Unit3WheredidyougoBRead&Writebasketp

24、artlickedlaughedMaxsatinabasketonthefrontofthebike.Wedressedupandmadeafunnyplay.Itwasabaddaybutalsoagoodday!备课时间：上课时间：课时编号：18第六课时Let'scheck/Let'swrapitup/Storytime一、教学目标与要求1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。2. 能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。二、教学重，难点分析1.复习并掌握本单元的单词和句子2.借助图片理解Storytime中的故事。三、教学准备：多媒体课件。四、教学步骤和建议Step1PreparationLet'ssing教师播放本单元的歌曲TellmeaboutyourholidayStep2Presentation&practicel