动量守恒定律

1、动量守恒定律动量守恒定律演示实验：演示实验：1 两位同学两位同学 相互作用相互作用2 动量守恒演示器动量守恒演示器录像录像1v2v1m2m两个小球的总动量为两个小球的总动量为221121vmvmppp两球碰撞后的总动量为两球碰撞后的总动量为221121vmvmppp设碰撞平均作用力为设碰撞平均作用力为 和和 ，力的作用时，力的作用时间为间为 t ，则，则而而 即即 1F2FtFtF2111111vmvmtF22222vmvmtF21FF22112211vmvmvmvm2121pppppp)(22221111vmvmvmvm（碰撞前后的总动量守恒）（碰撞前后的总动量守恒）几个概念：有相互作用的物

2、体通常几个概念：有相互作用的物体通常称为称为系统系统。系统中各物体之间的相。系统中各物体之间的相互作用力叫做互作用力叫做内力内力，外部其他物体，外部其他物体对系统的作用力叫做对系统的作用力叫做外力外力。系统不受外力或者所受外力之系统不受外力或者所受外力之和为零，是得出上式的条件。和为零，是得出上式的条件。实验结论：一个系统不受外力或实验结论：一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统者所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫的总动量保持不变。这个结论叫做做动量守恒定律动量守恒定律。说明：动量守恒定律是自然界普说明：动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一，它比牛遍适用的基本

3、规律之一，它比牛顿运动定律的适用范围要广泛的顿运动定律的适用范围要广泛的多。多。动量守恒定律动量守恒定律：不仅适用于：不仅适用于正碰正碰，也适用，也适用于于斜碰斜碰；不仅适用于；不仅适用于碰撞碰撞，也适用于，也适用于任何任何形式的相互作用形式的相互作用；不仅适用于；不仅适用于两个两个物体组物体组成的系统，也适用于成的系统，也适用于多个多个物体组成的系统。物体组成的系统。牛顿运动定律牛顿运动定律动量守恒定律动量守恒定律适用于解决物体适用于解决物体的低速运动问题的低速运动问题不但能解决低速运动问题，不但能解决低速运动问题，而且能解决高速运动问题。而且能解决高速运动问题。适用于宏观物体适用于宏观物体

4、的运动的运动不但适用于宏观物体的运不但适用于宏观物体的运动，而且适用于电子、质动，而且适用于电子、质子、中子等微观粒子。子、中子等微观粒子。项目项目动量守恒定律动量守恒定律内容内容系统不受外力或所受外力的合力为系统不受外力或所受外力的合力为零，这个系统的动量就保持不变。零，这个系统的动量就保持不变。公式公式应用对象应用对象 物体系统物体系统动量守恒动量守恒条件条件研究的系统不受外力或合外力为零，研究的系统不受外力或合外力为零，或满足系统所受外力远小于系统内或满足系统所受外力远小于系统内力。力。特点特点动量是矢量，式中动量的确定一般动量是矢量，式中动量的确定一般取地球为参照物。取地球为参照物。小

5、结小结2121pppp思考与讨论（动画）（动画） 动量守恒定律的适用条件是：一个系统动量守恒定律的适用条件是：一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变。在这个事例中，研究对的总动量保持不变。在这个事例中，研究对象是子弹、木块、弹簧组成的系统，整个过象是子弹、木块、弹簧组成的系统，整个过程是从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短，程是从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短，在此过程中由于墙壁对系统有力的作用，系在此过程中由于墙壁对系统有力的作用，系统所受外力不为零，所以动量不守恒。统所受外力不为零，所以动量不守恒。作业：课本作业：课本125页的

6、页的“思考与讨论思考与讨论”和同和同页的练习三页的练习三例题答：两小车（包括车上的磁铁）答：两小车（包括车上的磁铁）组成的系统，所受外力之和为零，组成的系统，所受外力之和为零，在磁力的相互作用下发生运动，在磁力的相互作用下发生运动，满足动量守恒的条件，因此总动满足动量守恒的条件，因此总动量守恒。量守恒。（动画）（动画）说课：说课：动量守恒定律动量守恒定律说课人：卢俊梅说课人：卢俊梅 1 1、本节教材的地位和作用本节教材的地位和作用 动量守恒定律动量守恒定律是高中是高中物理物理必修本必修本第一第一册第七章册第七章动动量第三节的内容量第三节的内容，它是，它是自然界最重要、最普遍的规律自然界最重要、

7、最普遍的规律之一；无论是大到星系的宏观系统，还是小到原子、之一；无论是大到星系的宏观系统，还是小到原子、基本粒子的微观系统，也不论系统内包含任何数目的基本粒子的微观系统，也不论系统内包含任何数目的物体，系统内各物体间是什么样的力，或相互作用后物体，系统内各物体间是什么样的力，或相互作用后各物体是粘合在一起还是分裂成许多碎片，只要系统各物体是粘合在一起还是分裂成许多碎片，只要系统所受的外力的合力为零，系统的动量必定守恒。因此，所受的外力的合力为零，系统的动量必定守恒。因此，动量守恒定律为解决力学问题开辟了新的途径，它是动量守恒定律为解决力学问题开辟了新的途径，它是力学部分的重点内容。力学部分的重

8、点内容。一、教材分析教材分析2 、教学目标 ( (1) 1) 知识目标：知识目标： (a) (a) 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围；定律的适用条件和适用范围； (b) (b) 会从动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒会从动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律；定律； (2) (2) 能力目标：通过规律的得出，来培养学生的抽象能力目标：通过规律的得出，来培养学生的抽象和概括、分析和综合、推理和判断的能力。和概括、分析和综合、推理和判断的能力。 （3 3）品质素质目标：对于培养学生用系统的观念和守）品质素质目标：对于培养学

9、生用系统的观念和守恒的观念分析问题和解决问题，有重要的方法论价值。恒的观念分析问题和解决问题，有重要的方法论价值。 3、教学重点、难点 本节的重点是动量守恒定律的推本节的重点是动量守恒定律的推导和理解导和理解 本节的难点一是对守恒条件的分本节的难点一是对守恒条件的分析和认识，二是动量守恒定律的析和认识，二是动量守恒定律的矢量性矢量性二、教学方法 本节课采用实验和理论相结合的本节课采用实验和理论相结合的“发现教学发现教学法法”，遵循，遵循“以教师为主导，学生为主体以教师为主导，学生为主体”，通过教师的引导使全体学生主动参与到教学的通过教师的引导使全体学生主动参与到教学的全过程中来。通过演示实验，

10、一方面体现实验全过程中来。通过演示实验，一方面体现实验在物理研究中的重要地位，另一方面使学生得在物理研究中的重要地位，另一方面使学生得到直观的感性认识，加深他们对定律的理解。到直观的感性认识，加深他们对定律的理解。由于演示实验不能做到精确的定量测量，所以由于演示实验不能做到精确的定量测量，所以接着用已学过的动量定理和牛顿第二定律推导接着用已学过的动量定理和牛顿第二定律推导出动量守恒定律。两者的结合，使学习过程更出动量守恒定律。两者的结合，使学习过程更加合理。加合理。 三、学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。本节课主要教给学中心，会学是目的。本节课主要教给学生生“动眼看、动手做、动脑想、动口问动眼看、动手做、动脑想、动口问”的研讨式学习法，教给学生获取知识的的研讨式学习法，教给学生获取知