姥姥的剪纸 (2)

1、友情提醒：友情提醒：1.1.自主学习要安静，动脑动手又用心。自主学习要安静，动脑动手又用心。2.2.合作学习讲成效：合作学习讲成效： 专心听，再补充；专心听，再补充； 发言时，音洪亮；发言时，音洪亮； 展示时，不重复。展示时，不重复。第一关第一关生字词关生字词关 （ 难度系数难度系数 ） 小小屯屯 择择菜菜 薅草薅草 喂喂猪猪 准头准头 刁刁难难 左邻右左邻右舍舍 捂着捂着 岂岂知知 庄庄稼稼 啃啃食食 挑剔挑剔 耍赖耍赖 数数九隆冬九隆冬 心灵手巧心灵手巧 广结善缘广结善缘 无所不能无所不能 有求必应有求必应啧啧赞叹啧啧赞叹 刷刷刷刷刷刷刷刷 清清清清爽爽爽爽 悦耳至极悦耳至极 喜鹊登枝喜鹊

2、登枝 牛牛驮驮小兔小兔第二关第二关课文朗读关课文朗读关（ 难度系数难度系数 ） 同桌互相抽读一个自然段，同桌互相抽读一个自然段，并给对方评价。并给对方评价。第三关第三关品析姥姥的人物形象品析姥姥的人物形象 （ 难度系数难度系数 ） 学习指导学习指导1 1：（：（争取在争取在6 6分钟内完成）分钟内完成）A A、画一画：默读课文、画一画：默读课文1616自然段，用笔画出自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句，圈画出关键词表现姥姥剪纸技艺高超的语句，圈画出关键词语，在旁边写上批注。（至少能画出语，在旁边写上批注。（至少能画出2 2句）句）B B、说一说：同桌相互交流自己的阅读体会。、说一说：同

3、桌相互交流自己的阅读体会。C C、读一读：带着自己的体会有感情地读一读所、读一读：带着自己的体会有感情地读一读所画的句子。画的句子。 （1 1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。物、动物、植物、器物，无所不能。 （2 2）我从小就听人啧啧赞叹：）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。鸣。” （3 3）我是个出名的调皮蛋，

4、经常变着花样刁难姥姥。）我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝喜鹊登枝”便完成便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！往外看了！” 一把普普通通的剪刀，一张一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，翻来折去，便要什么就有什么

5、了，人物、动物、植物、器物，无所人物、动物、植物、器物，无所不能。不能。普普通通普普通通无所不能无所不能普普通通普普通通对比对比 正面描正面描写写 我从小就听人啧啧赞叹：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。只公鸡能打鸣。”啧啧赞叹啧啧赞叹神神像像像像能能能能夸张夸张 侧面描写侧面描写 我是个出名的调皮蛋，经常变我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅剪窗花。岂知工

6、夫不大，一幅“喜喜鹊登枝鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！我手指缝里偷着往外看了！”调皮蛋调皮蛋刁难刁难死死地捂住死死地捂住摸着摸着形象生动形象生动无可挑剔无可挑剔耍赖耍赖 “姥姥，你从姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！我手指缝里偷着往外看了！” 我是个出名的调皮蛋，经常变我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大

7、，一幅剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜喜鹊登枝鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！我手指缝里偷着往外看了！”调皮蛋调皮蛋刁难刁难死死地捂住死死地捂住摸着摸着形象生动形象生动无可挑剔无可挑剔耍赖耍赖动作动作 语言语言 列举事例列举事例 “姥姥，你从姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！我手指缝里偷着往外看了！” 学习指导学习指导2 2：（争取在：（争取在5 5分钟之内完成）分钟之内完成） A A、根据句式，结合文中语言，具体说一说姥姥留给、根据句

8、式，结合文中语言，具体说一说姥姥留给你的印象。你的印象。 B B、与同桌交流，认真倾听，相互补充，使自己说得、与同桌交流，认真倾听，相互补充，使自己说得更全面、更连贯。更全面、更连贯。 句式：句式： 姥姥是一个技艺高超的人。姥姥是一个技艺高超的人。 （正面、侧面、事例）。（正面、侧面、事例）。 姥姥也是一个勤劳善良的人。姥姥也是一个勤劳善良的人。 作业设计：作业设计： 必做题：必做题：1.1.补充习题补充习题一、二题。一、二题。 2.2.根据课上提供的句式，从几个不同的根据课上提供的句式，从几个不同的 方面具体写一写姥姥留给你的印象。方面具体写一写姥姥留给你的印象。 选做题：选做题： 1.1.

9、练习册练习册 2. 2.选择一个自己熟悉的人，围绕他的一选择一个自己熟悉的人，围绕他的一 个特点，从不同的方面具体介绍这个人物。个特点，从不同的方面具体介绍这个人物。 学习目标：学习目标： A A、通过具体的语言文字体会姥姥剪纸技艺高、通过具体的语言文字体会姥姥剪纸技艺高超的原因。超的原因。 B B、结合生活实际理解、结合生活实际理解“熟能生巧，总剪，手熟能生巧，总剪，手都有准头了！都有准头了！”这句话的意思。这句话的意思。 学习指导：（3分钟思考） A、 放声朗读第六自然段，用文中的语言说一说“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”这句话的意思。 B、结合生活实际，列举一个具体事例谈一谈你对“熟能

10、生巧,总剪,手都有准头了!”这句话的理解。 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。使的剪刀就像她两根延长的手指。 熟能生巧熟能生巧熟练了就能找出窍门，产生巧办法。熟练了就能找出窍门，产生巧办法。熟能生巧 冬练三九，夏练三伏。冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。浓浓的祖孙请浓浓的祖孙请 学习目标：学习目标： 通

11、过具体的语言文字体会我和通过具体的语言文字体会我和姥姥之间浓浓的祖孙情，感悟作者姥姥之间浓浓的祖孙情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。字里行间流露的对姥姥的深情思念。 学习指导学习指导1 1： A A、轻声读课文、轻声读课文711711自然段，品味屋檐自然段，品味屋檐下祖孙其乐融融的剪纸图，圈画出文中饱含温下祖孙其乐融融的剪纸图，圈画出文中饱含温情的句子，在旁边写写自己的读书体会。情的句子，在旁边写写自己的读书体会。 B B、想象祖孙其乐融融的剪纸画面，与同、想象祖孙其乐融融的剪纸画面，与同桌分角色朗读桌分角色朗读711711自然段，体会浓浓的温情。自然段，体会浓浓的温情。 密云多雨的

12、盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”拴在屋檐下 一头老牛定定地站着，一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去出神

13、地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连的小兔子，连接他们的是一接他们的是一片开阔的草地。片开阔的草地。 学习指导学习指导2 2： 默读课文第默读课文第1313自然段，以姥姥的身份来说说姥自然段，以姥姥的身份来说说姥姥寄来的剪纸图所表达的内容和情谊。姥寄来的剪纸图所表达的内容和情谊。 一头老牛定定地站着，出神一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接他们的是一片开阔的草地。连接他们的是一片开阔的草地。 姥姥想说姥姥想说 事实上，我不管走多远、走事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。得有声有色。 展开想象，描绘我与姥姥在一起的多姿多彩的生展开想象，描绘我与