高三地理备考的建议及计划

1、高三地理备考的建议及计划如：河流部分的知识，河流流域特征、水系特征、水文特征等，这类问题要从哪些方面回答，应该找到一定的方向。2 . 专题过关根据地理模块考试能力的要求，对地理的难度较大的知识部分，进行专题过关。例如地理图像、地理计算、大气运动、地球运动等。既要突破知识的难点，又要加强训练。3 .套题训练文科综合考试既考核学科能力，又要注重运用知识的熟练程度和考试时间的安排，进行套题训练，可以每周做一套文综套题，在规定的时间内完成。一方面可以检测知识复习的效果，另一方面更要掌握答题的时间安排和答法规范。4 .关注地理热点高考考题与时俱进，地理考试题牵涉的热点比较多，所以关注近段时间发生的国内外

2、大事，不但是了解事件发生的原因，更要清楚从地理视角可以考核的知识点。比如我国近段时间发生的西南干旱，从地理角度来看，自然方面和人文方面均有原因。5 .千万不要搞题海战术高考地理的命题，应该以主干知识为主，以基础知识、基本技能的运用为主。题目是做不完的，应该学会有所放弃，觉得自己在这方面基础知识已经过关，可以有所放弃，把更多的时间放在知识的梳理和答题方法上。文科综合考试在广东还是第一次，在保持稳定过渡的原则上，保持试题题型变化不大，难度一定。所以只有在高考复习总体安排上，最后50 天做好冲刺的准备。“最后 50 天的备考决定着高考的成败，“最后 50 天的努力决定前面300 天的成果。在紧抓教材

3、、巩固知识的同时，学生的各种能力得到逐步提高。如何在第一轮复习这个关键时期中更好地夯实基础、培养能力，我认为高考强调考查的是学科知识结构中基本的、核心的、可再生的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。如区域空间判断、时间的推算、工业的区位分析，生态环境问题等。因此，在第一轮复习中，我们要做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对地理知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应用能力。，一轮复习阶段应该按部就班，以单元为单位进行复习。计划紧跟规律，老师紧跟计划，学生紧跟老师无疑是必要的，学生在课堂上要跟住老师的节奏，记好课堂笔记;课后则应按照单元的顺序做

4、一些习题。如果学生地理在基础年级学得不太好，那么这一轮复习就是查漏补缺、提高成绩的最佳时机，通过全面复习教材，提高灵活运用地理 原理的能力。二、围绕一个中心打好基础这个中心就是主干。结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。几乎每年都会把地球运动及其地理意义、气候、洋流、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因，城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系作为主要考查内容，这些都是大纲要求学生掌握的重点知识，没有一道超纲题。从近几年的文科综合试卷和今年各地区文综试卷中的地

5、理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算;地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义;影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋;气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别;世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征;自然带的分布规律;农业的区位因素;工业的区位因素;城镇的规划与布局、城市化及其问题;人口迁移;文化扩散 ;旅游资源的评价;环境问题与可持续发展等等。对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件;多层次多角度全方位疏通每一个知识点。还要对重点知识进行系列整理，理

6、清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。三、做到两个提前形成习惯一是尽早训练答题规范形成正确的答题习惯在高三地理第一轮复习的习题训练中，学生要格外注意解题技巧的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，学生要学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题（即从书中读出试题来，将教材试题化）;在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识（即在教材中找答案，将试题教材化）。二是关注热点拓宽视野形成学以致用的习惯“文科综合能力测试的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点

7、、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、绿色奥运、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突（如中东）、台湾问题、核问题等等。对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件，学生应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、 焦点、 重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化处理，

8、弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。凡与热点有关的问题，即使本来不是学科的重点知识也要掌握为了化解难点，考生应在复习时归纳整理出日照图的多种示意图，主要有：公转位置图、侧视图、俯视图、柱状投影图、坐标图、直观图、变式图、局部图等。这几类图从形式到内容、从现象到本质、从个性到共性、从常规到变式、从平面到立体、从简单到复杂，几乎涵盖了日照图所能揭示的地理现象及原理。考生若分门别类地探索各类日照图的解题方法和技巧，并辅以典型例题帮助消化所学知识，定能较好地掌握日照图类题目的解法。5 .多分析、绘制图表，注重能力的提高：随着

9、新课程标准的实施，试题将会越来越脱离教材，试题将会为考生提供一个全新的情境、全新的素材，要求考生调动头脑中储备的知识、根据学习教材而产生的经验， 对新情境和素材进行分析、加工， 甚至于还要加上自己的推理，才能得出正确的结论，即对考生运用知识的能力要求将会提高。由于图表能够较好地体现地理学科特色，灵活地考查考生对知识的理解程度，因此在复习时，要认真对待课本中的每一幅图，不仅要理解图中所蕴藏的知识，还要掌握绘图的原理和读图的一般方法。此外，对于教材中的一些结论、规律，如果能够用图表进行表述的，不妨将之转化为图表的形式，如某日日出时间随纬度的变化图、某日正午太阳高度随纬度的变化图等。只有这样，拿到专门为高考设计的新图时才会得心应手，解题能力才会逐渐提高。6 .注重发散性思维和创新能力的培养：高考是一种选拔性考试，为了让真正高素质的人才脱颖而出，新课标高考必将加强对考生的发散性思维和创新能力的考查，改变过分拘泥于课本的传统命题和答题方式，命题时会为考生创造一个良好的意境，让考生的思维不过多地受到限制，给考生留下一个相当大的答题和发挥空间。在复习时，要注意加强这方面的训练，