课堂教学中的广告图形创意

1、浅谈课堂教学中的广告图形创作者:日期:浅谈课堂教学中的广告图形创意创意的开展，导致市场出现低劣的广告设计，甚至有不少广告的图形直接从图库中调出来运用，没有任何创意可言， 制造了视觉垃圾。那什么样的图形才算创意呢？这在课堂教学 中，是学生提出最多的疑问。释放个性、追求时尚、享受自然已成为现代人一种极为强烈的心理需求，作为与人类生活密不可分的图形，就要有更多的适应当今社会需要的形式，于是个性化、人性化、多元化的图形设计将会成为趋势。那么，又如何创造出个性化、人性化、 多元化的图形呢？想象和联想将是图形创造的无限源泉和原动力，下面将按照在教学课堂中的实际情况来阐述想象与联想。所有的图形创意均依赖于设

2、计师的创造性联想。联想是指由甲事物联想到乙事物的心理过程。联想来自于观察，在观察的过程，你将会发现通常被人们忽略的事物的美妙之处，并 由此而找到事物之间的新的联系，以完成联想的过程。 比方，当看到竖起的香蕉会让人联想到男人的生殖器，桃子的凹沟联想到人的臂沟等。联想机制是寻找多种表现形式的一个有效 思考方式，是一种横向思维方式，通过这种横向震荡思维运动，可以进行远距离的、跨学科 的、超越现实空间的架桥思索， 并有效地整合大脑内部信息和外部环境信息资源，在思维运动链中使之加以快速交融、通过混合、筛选、别离、提取等大脑的物理作用，生成有效的、 具有可利用价值的信息或形态要素。那么，通过什么样的联想思

3、维而到达图形的生成呢？ 一般来说，联想的思维方法可有：形与形的联想、事与事的联想、意与意的联想、意与形的联 想、有意识联想与无意联想、比照联想、接近联想等。形与形的联想设计师在设计视觉图形的时候，根据所要表达的信息，在看似相差甚远的形态之间寻找 一种可以使它们进行连接或嫁接的共性因素，然后再利用设计的特有形式方那么把这些共性因素加以组合，产生新的视觉图形，表达新的意义和功能，以此来打动受众的心。 在自然界中， 有很多物体形态虽然完全有着不同的属性，但是，他们的外形形态都有着相同或相似之处， 比方：足球、光盘、钟、苹果等，形态虽然物质属性不同， 但它们的形态却都有圆形的要素， 这就构成了形态的相

4、似性和共性。我们必须善于观察和发现事物之间形态的共性并加以利 用。事与事联想一切事物之间在某种程度上都有或多或少的联系，一种事物的结果可以产生另一种事物的开始，一种事物的开展过程可以预示另一种事物的开展。比方，从森林被破坏，就会联想到土地沙模；从植树造林也会联想到环境的优化。在形图创意中，设计师常利用具备一种事物感受的视觉形象去唤起观众对另一种事物或感受的联想，也可把不同事物的形态进行嫁 接，产生一个新的事物的形态，给观众带来新的感受，由此及彼，触景生情。善于发现事物 之间开展的共同规律和它们之间的关系也是联想的一条有效途径。意与意的联想意即意义、含义。在现实生活里，有许多事物所呈现意义的方式

5、是相似的，它们其中一 局部有着共同的含义。就拿“积极这个词的含意来说，比方有：积极上进、积极进取、积 极向上等等，从这几句话中都体会到一种强烈的上进感觉。也就是说，除了后面限定具体的内容外，它们都有一个共同的表达方式。这说明有许多具有不同内涵的事物都有着相似或共 同的运动趋势和意义， 这就造成了意与意之间的相似性。在设计的思考中，把这些含意不同但具有相同或相似的运动意义加以连接，取其共性，融入设计内容中，从而创造出具有个性的图形。意与形的联想人类视觉一旦触及物体形态，必然会产生对事物的感知而产生意义。从设计角度来说， 有形必有意，反过来有意必有形，意即现实世界意义，在广告设计中，图形就必须准确

6、表达意义，在设计图形的过程中，要求始终牢牢地把握着意的内含，以意生形，以形生意，并选 择准确的有说服力的形象和形象组织关系来完成信息的准确传递，最好是在传达意的根底上多多注意形的准确、美感、趣味和图形组织结构的精彩程度，以到达在观者望形生意的同时，获得一定美的享受和智慧的启迪。有意识联想与无意识联想有意识联想是指有针对性的由某种具体的意义或事物为根底而展开与此相关的思维联想 活动。而无意识联想是一种潜意识思维，这种思维具有不固定的、 游离的、模糊的和灵性的特点。在设计的过程中，内容主题是有意识的， 而构思过程常常是在有意与无意之间相互交 替进行的，有意识联想引发无意的联想，而无意识也可能形成一

7、种有意识思维，无意联想具有偶发性，有如中国的泼墨写意画。 在设计过程中，设计师应善于进行有意识联想，同时也 要推动大脑思维来催生无意识联想，以产生新奇的、有趣的、巧妙的图形。比照联想有些事物在外形上或意义上正好相反，我们想起这一事物就会联想起与之相反的事物。例如白天与黑夜、战争与和平、高与低等。因此，从鸽子的受伤，可联想到战争的危害。设计 师应该充分利用物与物的极端差异来寻找极具个性的图形。接近联想在接近的时间或空间里发生过两件以上的事情，形成接近联想。当我们看到闪电就会联想到雷呜；看到广阔的草原，就会联想着成群的奶牛，看到铁路就会联想到火车等等。我们通过各种联想的方法创造出适合时代审美需求，

8、适合张扬个性的，能准确传达信息的图形来。创造来自于想象。 想象是比联想更为复杂的一种心理活动，这种心理活动是建立在过去的感知、印象、记忆、经验的根底上的， 这种心理活动能在原有感性形象的根底上创造出新的 形象，这些新形象是已积累的知觉材料经过加工改造所形成的。在通过联想把图形的主题与各种有关的形象联系起来以后，设计师就要展开想象的翅膀，把各种形象揉和起来， 以产生出全新的形象。想象与联想是互相沟通、 互相转化的。想象虽然有广阔的空间可以翱翔，但 在图形创意中，它活动的方向和范围都要按照设计的目的和要求，围绕着主题思想来进行。 不管在构思中，想象如何奇特与自由， 都不能离开表达主题思想这个根本要

9、求，并按照这一使命去适用，改造和组合这些有关的素材，使新创造的综合形象能准确而充分地表达主题。 说想象和联想是图形创造的无限源泉和原动力，事实上，这还只是图形生成的思维方法，还没有实现图形的视觉化。 那么要如何进行图形的表现呢？ 一般来说有：形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的谎诞表现等等。 形的重复表现在造型艺术中，我们也可以使形象反复连接重复出现，求得一种连续性的图形关系和画面有机的效果。也可图形套图形，通过形的重复和巧妙的连接方式来加强图形本身的视觉冲击 力，起到单一图形达不到的画面丰富效果。形的重复方式有：共用线、共用面、自我相关等；把

10、两个重复形态用局部结构线连接起来产生共用线，共用线即是重复形态之间赖以生存的生命线，去掉任何一个单独完整的形态与之相邻形态的完整性就不复存在。重复形态之间相互共用一个面使之产生连续的整体图形效果。在重复营构中，自我相关也是一种特殊的重复， 形态在自身相互照顾、 相互作用中形成一种巧妙的连接关系，它利用图形形态的实用功能和意义使它们彼此之间建立一种重复性的循环关系，在视觉上造成奇妙的悖论、过失或双重的含义。多形组合表现多形是指由两个形态以上所组成的图形结构，我们在设计图形的时候， 根据所要表达的“意，在相差甚远的形态之间寻找一种可以使它们进行连接或嫁接的共性因素，然后再利 用设计和特有形式法那么

11、把这些共性加以组合，产生新的图形，表达新的意义和功能。解构与重构为了把素材组合成新的形象，就要把有关的素材加以分解重构，这就是解构。比方要做衣服，就得先对布料进行裁剪，然后再缝制成衣服。形象素材的解 构过程，实际上就是形象的分析过程。而重构即是整合，只有经过分析的途径才能到达整合 的目的。同构异质表现在现实世界中，有很多物形与物形的结构性质非常相似，我们按照一定的需要，在保 持其物形根本特征的根底上，将原物形素材中的某一局部换上另一种物形素材，产生一种具有有新意的、奇特的新形象，这种表达形式加强了视觉传播的显现力。如单车的两只轮子置换上两块圆形饼干，以产生强烈的视觉冲击力。形的矛盾表现在二维平

12、面上用矛盾的错位的方法来表达三维空间的立体形态，实际上是一种虚幻的形态错觉。形的虚实表现所谓虚，是相对实而言的，实际上虚实是异位而同体的。虚形是指在图形设计中，由实形 的设计形态与底子间交叉无意间形成的形态，也就是我们通常所说的图与底的关系。在图形设计的过程中要有效地利用虚形进行创作，它可使图形在视觉上更具有强烈的错视感和冲击力，并通过虚实形态的综合互动，大大提高图形的逻辑承载能力和综合表达信息的功能。 形的荒谬表现在个性张扬的年代，人们更需要荒谬的图形来刺激已麻木的视觉状态。荒谬是完全与人 们常见的事物形象相违背的一种怪诞状态。荒谬本身也是一种刺激，但不是面临危难和强烈冲击，而是事物存在运动的正常形象，出现了时空错位，例如蛇身人面，水满金山等。以上我们主要是探讨了图形创意的思维方法及形态本身的表现技巧和形态结构问题，似 乎与广告设计有一定距离，事实上，只有具备了一定的