人教版高中生物必修三第二章第3节 神经调节与体液调节的关系ppt课件

1、第2章动物和人体生命活动的调理 第3节神经调理与体液调理的关系学习目的及重点、难点：1.简述神经调理和体液调理的特点。2.说出神经调理与体液调理间的协调关系重点3.描画体温调理、水盐调理。难点4.举例阐明神经、体液调理在维持稳态中的作用。课前自学案课前自学案第第3节节 神经调理与体液调理的关系神经调理与体液调理的关系一、根底知识梳理一、根底知识梳理 1. 1.神经调理和体液调理的比较神经调理和体液调理的比较1 1激素等化学物质，经过体液传送的方式对生激素等化学物质，经过体液传送的方式对生命活动进展调理，称为命活动进展调理，称为 。 是体是体液调理的主要内容。液调理的主要内容。 和一些多和一些多

2、细胞细胞 只需体液调理，但在人和高等动物只需体液调理，但在人和高等动物体内，体内， 和和 都是机体调理生都是机体调理生命活动的重要方式。命活动的重要方式。 2 2神经调理和体液调理特点的比较：神经调理和体液调理特点的比较：比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节作用途径作用途径反应速度反应速度作用范围作用范围作用时间作用时间迅速较缓慢准确、比较局限比较长2.神经调理和体液调理的协调神经调理和体液调理的协调实例实例1、体温恒定的调理、体温恒定的调理实例实例2、人体水盐平衡的调理、人体水盐平衡的调理 人体每天都要从饮食中获得人体每天都要从饮食中获得 和各种和各种 ，同时又要经过同时又要经过

3、 途径排出一定的水和无机盐，途径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的以维持内环境的 。水盐调理的机制非常。水盐调理的机制非常 ，涉及多种涉及多种 和和 的协调作用。的协调作用。 人体热量的来源主要是细胞中人体热量的来源主要是细胞中 的氧化放能的氧化放能尤其以尤其以 和和 的产热为多，热量的散的产热为多，热量的散出主要经过出主要经过 的蒸发、皮肤内的蒸发、皮肤内 1的散热，其次的散热，其次还有还有 、 和和 等。等。 神经调理和体液调理之间的关系可概括为神经调理和体液调理之间的关系可概括为以下两个方面：以下两个方面： 一方面，不少一方面，不少 本身直接或间接地本身直接或间接地受受 的调理，在这种

4、情况下，体液调的调理，在这种情况下，体液调理可以看作理可以看作 的一个环节。的一个环节。 另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的响神经系统的 和和 。二、自学成果检测二、自学成果检测1. 给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的的CO2气体气体 ，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于 A.神经调理神经调理 B.体液调理体液调理 C.激素调理激素调理 D.内分泌调理内分泌调理2. 与神经调理相比，体液调理的特点的与神经调理相比，体液调理的特点的 A.调理准确、快速调理准确、快速 B.

5、经过体液运送调理物经过体液运送调理物 C.调理物都是由内分泌腺产生的调理物都是由内分泌腺产生的 D.调理作用范围比较局限调理作用范围比较局限3.人的体温调理中枢是人的体温调理中枢是 。 人体水盐平衡的调理中枢是人体水盐平衡的调理中枢是 。 二、存在问题：二、存在问题： 1.教材阅读不仔细；教材阅读不仔细； 2.书写书写差。差。预习反响一、优秀小组和个人：一、优秀小组和个人：三、课前自学案三、课前自学案-自学成果检测答案：自学成果检测答案： B、B、下丘脑、下丘脑、下丘脑、下丘脑学习目的学习目的1.简述神经调理和体液调理的特点。简述神经调理和体液调理的特点。2.说出神经调理与体液调理间的协调关系

6、说出神经调理与体液调理间的协调关系重点重点3.描画体温调理、水盐调理。难点描画体温调理、水盐调理。难点4.举例阐明神经、体液调理在维持稳态中的举例阐明神经、体液调理在维持稳态中的作用。作用。第第3 3节神经调理与体液调理的关系节神经调理与体液调理的关系甲甲状状腺腺激激素素分分泌泌的的分分级级调调理理下丘脑下丘脑冰冷冰冷TRH垂体垂体TSH甲状腺甲状腺甲状腺激素甲状腺激素细胞代谢细胞代谢反响反响神经激动神经激动促甲状腺激素促甲状腺激素释放激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素复复 习：习：肾小管肾小管肾小球肾小球肾小囊肾小囊集集合合管管尿尿肾脏的构造及尿的构成肾脏的构造及尿的构成复复 习：习：抗利

7、尿激素抗利尿激素学习目的学习目的1.简述神经调理和体液调理的特点。简述神经调理和体液调理的特点。2.说出神经调理与体液调理间的协调关系说出神经调理与体液调理间的协调关系重点重点3.描画体温调理、水盐调理。难点描画体温调理、水盐调理。难点4.举例阐明神经、体液调理在维持稳态中的举例阐明神经、体液调理在维持稳态中的作用。作用。第第3 3节神经调理与体液调理的关系节神经调理与体液调理的关系课堂探求案课堂探求案一、学始于疑一、学始于疑1.1.神经调理和体液调理各有什么特点？神经调理和体液调理各有什么特点？2.2.神经调理和体液调理是如何相互协调的？神经调理和体液调理是如何相互协调的？3.3.体温暖水盐

8、平衡是如何坚持的体温暖水盐平衡是如何坚持的协作探求协作探求约约7分钟分钟要求：要求：1.起立，凳子悄然放起立，凳子悄然放入课桌下，以留出通道。入课桌下，以留出通道。2.分层讨论，先一对一讨论分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟，然后组内共分钟，然后组内共同讨论，要求每个人都有同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率，事干，注重讨论的效率，组长搞好调控。组长搞好调控。3.留意搞好拓展总结。讨论留意搞好拓展总结。讨论完的同窗整理总结知识，完的同窗整理总结知识，留意总结本组好的解题方留意总结本组好的解题方法和规律。法和规律。4.组长宏观调控，担任做好组长宏观调控，担任做好讨论结果的反响；并做好讨论结

9、果的反响；并做好展现、点拨的预备。展现、点拨的预备。内容：内容：1.在预习课本、导学在预习课本、导学案过程中发现的尚案过程中发现的尚未处理的问题。未处理的问题。2.课堂探求案中的课堂探求案中的 探求一、探求一、 探求探求 二二1、2、3展现点评分工展现点评分工要求：要求： 1、脱稿展现，规范快速，注重、脱稿展现，规范快速，注重总结规律方法。总结规律方法。2、点评时声音洪亮脱稿，注重、点评时声音洪亮脱稿，注重本人的本人的“教学态度。教学态度。3、点评讲究方法：先评书写、点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律。再评对错、后总结方法规律。4、点评讲究效率：言简意赅，、点评讲究效率：言简意赅

10、，遇不明白时及时让给其他同窗。遇不明白时及时让给其他同窗。非展现点评同窗：非展现点评同窗：1、在同窗展现的时候继续讨论、在同窗展现的时候继续讨论或记忆总结。或记忆总结。2、学会倾听，学会整理本人的、学会倾听，学会整理本人的答案，预备点评，有补充或不答案，预备点评，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。明白的地方及时、大胆提出。内内 容容展示组展示组点评组点评组探究探究一一探探究究二二1237组组 8组组 3组组 2组组 5组组 6组组 4组组 1组组 二、协作探求二、协作探求 探求一探求一 神经调理和体液调理的比较神经调理和体液调理的比较比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节作用途径作

11、用途径反射弧反射弧反应速度反应速度 较缓慢较缓慢作用范围作用范围 比较广泛比较广泛作用时间作用时间短暂短暂作用物质作用物质神经冲动、神经神经冲动、神经递质递质作用对象作用对象效应器效应器体液运输体液运输迅速迅速准确、比较局限准确、比较局限比较长比较长激素、激素、CO2CO2等等靶细胞靶细胞总结提升总结提升 1. 1. 体液调理中参与调理的物质：体液调理中参与调理的物质： 。 2. 2. 体液调理的运送方式：体液主要是细胞体液调理的运送方式：体液主要是细胞 液液 5. 5.神经调理和体液调理都是调理生命活动的根本神经调理和体液调理都是调理生命活动的根本方式，它们共同协调、相辅相成，但方式，它们共

12、同协调、相辅相成，但 起起主导作用。主导作用。 4. 4. 单细胞动物和一些低等的多细胞动物只单细胞动物和一些低等的多细胞动物只需需 . .调理。调理。 3. 3. 判别题：体液调理就是激素调理判别题：体液调理就是激素调理 。 激素、激素、CO2 CO2 、 H+ H+等等外外X神经神经神经调理神经调理9组组 针对练习针对练习 1. 1.以下有关动物生命活动调理的说法错误的选项以下有关动物生命活动调理的说法错误的选项是是 A.A.激素调理是体液调理的主要内容激素调理是体液调理的主要内容B.B.单细胞动物、低等的多细胞生物和高等动物一单细胞动物、低等的多细胞生物和高等动物一 样，都能进展体液调理

13、和神经调理样，都能进展体液调理和神经调理C.C.体液调理缓慢，作用时间耐久，作用范围广泛体液调理缓慢，作用时间耐久，作用范围广泛D.D.神经调理经过反射弧完成，而体液调理经过体神经调理经过反射弧完成，而体液调理经过体 液运输完成液运输完成抢答抢答二、协作探求二、协作探求 探求二探求二 神经调理和体液调理的协调神经调理和体液调理的协调1.1.以下图是体温调理过程图解，写出图中以下图是体温调理过程图解，写出图中的内容。的内容。 冰冷刺激冰冷刺激冷觉感受器冷觉感受器温觉感受器温觉感受器炎热刺激炎热刺激经过神经体液发送信息经过神经体液发送信息散热散热产热产热散热散热产热产热11 收收缩缩减减少少收收缩

14、缩的的分泌分泌增多增多舒舒张张骨骼骨骼肌、肌、肝脏肝脏增增多多下丘脑体温调理中枢下丘脑体温调理中枢毛毛细细血血管管汗汗腺腺分分泌泌肌肌肉肉甲肾甲肾状上状上腺腺腺腺激素激素素素毛毛细细血血管管汗汗腺腺分分泌泌减少减少添加添加添加添加减少减少 4. 4. 人体主要的产热器官有：。人体主要的产热器官有：。 人体主要的散热器官有：。人体主要的散热器官有：。 . . 在冰冷环境下，人体产热量散热量。在冰冷环境下，人体产热量散热量。 用用 “ 、 、填空填空 总结提升总结提升 1. 1. 神经中枢：神经中枢： 。 2. 2. 调理方式：。调理方式：。 3. 3. 调理机制：产热和散热双重调理机制。能坚调理

15、机制：产热和散热双重调理机制。能坚持保温恒定是机体和坚持持保温恒定是机体和坚持 的结果。的结果。人的体温调理人的体温调理下丘脑下丘脑神经神经体液调理体液调理产热产热散热散热动态平衡动态平衡肝脏、骨骼肌等肝脏、骨骼肌等皮肤皮肤针对练习针对练习 2. 2.以下关于体温调理的说法错误的选项是以下关于体温调理的说法错误的选项是 A.A.体温调理的原理是产热过程和散热过程到达体温调理的原理是产热过程和散热过程到达平衡平衡B.B.体温的恒定依赖于人体的神经体温的恒定依赖于人体的神经- -体液调理体液调理C.C.细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能细胞内的有机物氧化分解后小部分变成热能散失，呵斥能量的浪费

16、散失，呵斥能量的浪费D.D.人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要经过皮肤主要经过皮肤抢答抢答二、协作探求二、协作探求 探求二探求二 神经调理和体液调理的协调神经调理和体液调理的协调2.2.以下图是水盐调理过程图解：以下图是水盐调理过程图解： 自动饮水自动饮水补充水分补充水分 、体内失水过多或吃的食物过咸、体内失水过多或吃的食物过咸垂体垂体重吸收水重吸收水尿量尿量细细胞胞外外液液浸浸透透压压下下降降细细胞胞外外液液浸浸透透压压下下降降产生渴觉产生渴觉+-释放释放+-1 1写出图写出图中中的内的内容。容。饮水缺乏饮水缺乏细胞外液浸透压升高细胞外液浸透压升

17、高下丘脑浸透下丘脑浸透压感受器压感受器大脑皮层大脑皮层抗利尿激素抗利尿激素肾小管、肾小管、集合管集合管总结提升总结提升 1. 1. 神经中枢：神经中枢： 。 2. 2. 调理方式：。调理方式：。 4. 4. 水的来源和去路水的来源和去路 水盐平衡调理水盐平衡调理 3. 3.参与激素：。参与激素：。 下丘脑下丘脑神经神经体液调理体液调理抗利尿激素抗利尿激素针对练习针对练习 3. 3.以下哪种情况下尿液会相对添加以下哪种情况下尿液会相对添加 猛烈运动猛烈运动 天气转冷天气转冷 静脉注射一定剂量的适当浓度的利尿剂静脉注射一定剂量的适当浓度的利尿剂 摄取过多过咸的食物时摄取过多过咸的食物时A. A.

18、B. B. C. C. D. D. 抢答抢答二、协作探求二、协作探求 探求二探求二 神经调理和体液调理的协调神经调理和体液调理的协调3.3.资料分析资料分析 资料资料1 1 中枢神经系统可直接经过交感神经支配肾中枢神经系统可直接经过交感神经支配肾上腺髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素。当交感上腺髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素。当交感神经兴奋时，神经末梢释放乙酰胆碱，作用于髓神经兴奋时，神经末梢释放乙酰胆碱，作用于髓质细胞上的质细胞上的N N型受体，引起肾上腺素和去甲肾上腺型受体，引起肾上腺素和去甲肾上腺素的释放。素的释放。 资料资料1 1阐明：阐明： 。 不少内分泌腺本身直接或间接不少内分泌腺本身

19、直接或间接地受中枢神经系统的调理地受中枢神经系统的调理二、协作探求二、协作探求 探求二探求二 神经调理和体液调理的协调神经调理和体液调理的协调3.3.资料分析资料分析 资料资料2 2 碘是合成甲状腺激素的原料，母亲缺碘，碘是合成甲状腺激素的原料，母亲缺碘，供应胎儿的碘缺乏，势必使胎儿期甲状腺激素合供应胎儿的碘缺乏，势必使胎儿期甲状腺激素合成缺乏，严重影响胎儿中枢神经系统，尤其是大成缺乏，严重影响胎儿中枢神经系统，尤其是大脑的发育。假设不及时补充碘，将呵斥神经系统脑的发育。假设不及时补充碘，将呵斥神经系统不可逆的损害；婴儿甲状腺激素分泌缺乏会患呆不可逆的损害；婴儿甲状腺激素分泌缺乏会患呆小症，假

20、设及时补充甲状腺激素可以使其发育恢小症，假设及时补充甲状腺激素可以使其发育恢复正常。复正常。 资料资料2 2阐明：阐明： 。 内分泌腺所分泌的激素影内分泌腺所分泌的激素影响神经系统的发育和功能响神经系统的发育和功能本节课总结本节课总结 一、血糖平衡、体温平衡、水盐平衡调理的共同一、血糖平衡、体温平衡、水盐平衡调理的共同特点特点1.1.既有既有 调理过程，也有调理过程，也有 调理过程。调理过程。2.2.调理方式都存在调理方式都存在 调理。调理。3.3.调理的神经中枢都是调理的神经中枢都是 。4.4.调理均是内环境化学成分、理化性质坚持动态调理均是内环境化学成分、理化性质坚持动态平衡的过程。平衡的

21、过程。 二、神经调理和体液调理的协调二、神经调理和体液调理的协调各器官、系统各器官、系统的活动协调的活动协调维持了内环境的稳态维持了内环境的稳态生命活动正生命活动正常进展常进展动物体能顺应环境的变化。动物体能顺应环境的变化。神经神经体液体液反响反响下丘脑下丘脑完成完成三、本节知识网络图三、本节知识网络图四、课堂成果稳定四、课堂成果稳定课堂评价课堂评价小小组组一一组组二二组组三三组组四四组组五五组组六六组组七七组组八八组组九九组组积分积分优胜优胜个人个人说明：说明：1.1.学科班长回扣目标学科班长回扣目标 总结收获。总结收获。 2.2.评出优胜小组和优胜个人。评出优胜小组和优胜个人。 四、课堂成

22、果稳定四、课堂成果稳定答案：答案：B B、A A、D D、C C三、本节知识网络图三、本节知识网络图神经神经调理调理与体与体液调液调理的理的关系关系相互比较途径、速度、范围、时间相互比较途径、速度、范围、时间 不少内分泌腺本身直接或间不少内分泌腺本身直接或间接地受接地受 的调理的调理 内分泌腺分泌的激素也可以内分泌腺分泌的激素也可以影响影响 的发育和功能的发育和功能相互协调相互协调中枢神经系统中枢神经系统神经系统神经系统四、课堂成果检测四、课堂成果检测1.1.以下激素中，可直接影响婴幼儿智力发育的是以下激素中，可直接影响婴幼儿智力发育的是 A.A.生长激素生长激素 B.B.甲状腺激素甲状腺激素 C.C.性激素性激素 D.D.促甲状激素促甲状激素2.2.人体体温的相对恒定，是机体产热和散热坚持人体体温的相对恒定，是机体产热和散热坚持动态平衡的结果。以下说法中错误的选项是动态平衡的结果。以下说法中错误的选项是 A.A.产热是神经调理，散热是体液调理产热是神经调理，散热是体液调理 B