保少萍第二单元教材分析 (2)

1、课标对单元教材课标对单元教材的要求的要求教材分析教材分析单元教材分析的内容单元教材分析的内容单元教材在单册单元教材在单册教材中的地位教材中的地位单元教材内容结单元教材内容结构及编排意图构及编排意图单元教材内容单元教材内容特点特点单元教学目标、重单元教学目标、重难点难点单课教材分析单课教材分析单元教学策略单元教学策略学情分析学情分析一、课标对单元教材的要求一、课标对单元教材的要求项目项目应落实的学段目标应落实的学段目标识字与写字识字与写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，书写有一定的速度。有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，书写有一定的速度。阅读教学阅读教学1 1、能借助词典阅读，理解词语在语

2、言环境中的恰当意义，辨析词、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩。语的感情色彩。2 2、在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初、在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。步领悟文章基本的表达方法。3 3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情的景、人物、细节、说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情的感受。感受。口语交际口语交际1 1、与人交流能尊重、理解对方。、与人交流能尊重、理解对方。2

3、2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3 3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4 4、表达要有条理，语气、语调适当。、表达要有条理，语气、语调适当。习作习作1 1、能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。、能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。2 2、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。款正确，书写规范、整洁。3 3、4040分钟完成不少于分钟完成不少于400400字的习作。字的习作。综合性学习综合

4、性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等渠道获取资为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等渠道获取资料。料。神话与传说神话与传说单元主题单元主题二、单元教材地位二、单元教材地位人间天平人间天平科学与发现科学与发现情暖人间情暖人间校园畅想曲校园畅想曲 中华文化中华文化第二单元以第二单元以“人人间天平间天平”为主题为主题组元，旨在引导组元，旨在引导学生树立法制观学生树立法制观念、严守规则、念、严守规则、养成良好的公共养成良好的公共道德，做一个公道德，做一个公平正义的社会公平正义的社会公民，为建设和谐民，为建设和谐社会做出自己的社会做出自己的贡献！贡献！六个单元主题六个单元主题

5、较具体地体现较具体地体现了语文教育中了语文教育中人与社会、人人与社会、人与自然、人与与自然、人与自我和母语文自我和母语文化的主题，以化的主题，以及弘扬爱国主及弘扬爱国主义、民族精神义、民族精神的要求。的要求。二、单元读写训练的前后衔接二、单元读写训练的前后衔接第二单元训练重点：第二单元训练重点：把握把握课文的主要内容课文的主要内容,用心体会用心体会人物人物的情感与认识，的情感与认识，领悟领悟作者所要表达的思想作者所要表达的思想六上第三单元：六上第三单元：注意注意把握文章的主要内容，品味文章的精把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，彩语句，揣摩揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来作者是怎样将

6、自己的真情实感表达出来提高提高六下第三单元：六下第三单元：要把握要把握文章的主要内容，了解作者是怎文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，样介绍科学知识的，认真领会认真领会文章所表达的科学精神。文章所表达的科学精神。 六下第四单元：六下第四单元：要把握要把握文章的主要内容，文章的主要内容，体会体会作者是怎作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理描写，来表达人样通过对人物语言、动作、神态和心理描写，来表达人间真情的训练与提高的基础间真情的训练与提高的基础 巩固巩固 强化强化提升提升六上第四单元：六上第四单元：注意注意把握文章主要内容，把握文章主要内容，了解了解作者通过作者通过具体事例表现

7、人物精神品质的表达方法具体事例表现人物精神品质的表达方法导导 读读课课 文文情境图情境图语文语文百花园百花园人间天平人间天平课后练习课后练习(13(13道道) )美丽的规则美丽的规则阅读平台阅读平台导语导语狄仁杰公狄仁杰公正护法正护法商鞅南门立木商鞅南门立木温故知新温故知新习作习作导学、导练导学、导练出色的老师出色的老师口语交际口语交际交流交流反思反思 教材按照从古至今、由中及外、从校内到校外、由精读到略读的顺序，在编排上注意教材按照从古至今、由中及外、从校内到校外、由精读到略读的顺序，在编排上注意了情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能了情感、态度与知识

8、、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体，追求语文学习整体效益，促进学生听说读写能力的整体提高。力和习惯的培养融为一体，追求语文学习整体效益，促进学生听说读写能力的整体提高。三、单元教材结构及编排意图三、单元教材结构及编排意图导向导向插插 图图（5 5幅）幅）教材内容特教材内容特点点7、狄仁杰公正护法狄仁杰公正护法8、出色的老师、出色的老师9. 美丽的规则美丽的规则语文百花园二语文百花园二6、商鞅南门立木、商鞅南门立木。课文围绕课文围绕“商鞅南商鞅南门立木、取信于民门立木、取信于民的故事的故事”，按照，按照“商鞅授权变法商鞅授权变法南门立木取信于南门立

9、木取信于民民事件影响与事件影响与作用作用”的结构顺序，的结构顺序，显示了他变法的决显示了他变法的决心和信心，引导学心和信心，引导学生认识到言而有信、生认识到言而有信、说到做到和赏罚分说到做到和赏罚分明、严格执法的重明、严格执法的重要。要。四、单元教材内容特点四、单元教材内容特点课文采用课文采用“总总分分总总”的段的段落结构，安排材料，先概括介落结构，安排材料，先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个法不阿的政治家；接着用三个具体事例讲狄仁杰公正护法；具体事例讲狄仁杰公正护法；最后讲狄仁杰辅国安帮，深为最后讲狄仁杰辅国安帮，深为武则天器重和依靠。武则

10、天器重和依靠。课文以我们看到人们自觉遵守课文以我们看到人们自觉遵守交通交通“规则规则”为记叙内容，以为记叙内容，以“美丽美丽”为表达中心，通过为表达中心，通过“我我”看到的、想到的，以看到的、想到的，以“失衡失衡”的图景来反衬人性之的图景来反衬人性之美，提高人们遵守规则的自觉美，提高人们遵守规则的自觉性。性。温故知新温故知新:通过成语运通过成语运用、拓展交流、阅读用、拓展交流、阅读平台、积少成多练习，平台、积少成多练习，帮助学生积累语句、帮助学生积累语句、把握内容、品味语言、把握内容、品味语言、体会作者情感、总结体会作者情感、总结学习方法，为学生今学习方法，为学生今后学习打下基础。后学习打下基

11、础。 口语交际活动是以口语交际活动是以“维权守法小卫士维权守法小卫士”为主题开一次交流会，目的是引导学生交为主题开一次交流会，目的是引导学生交流自己身边，违反法律法规、侵害公民权流自己身边，违反法律法规、侵害公民权益的事情及见过或经历过维权守法的事情益的事情及见过或经历过维权守法的事情及感受。及感受。 本单元的习作是指定范围，自己命题，本单元的习作是指定范围，自己命题，写一件有关规则的事。写一件有关规则的事。五、单元教学目标、重难点五、单元教学目标、重难点 教学重点：教学重点： 引导学生充分阅读课文，注意把握课文的主要内容，用心体会人物引导学生充分阅读课文，注意把握课文的主要内容，用心体会人物

12、的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。教学难点：教学难点：联系生活实际，提高思想认识水平联系生活实际，提高思想认识水平。单元教学目标：单元教学目标：1 1、知识目标：、知识目标：认识认识1111个生字，会写个生字，会写7 7个字。个字。 积累一些好词好句。积累一些好词好句。成语的理解和运用（语文百花园二）。成语的理解和运用（语文百花园二）。 了解一些历史故事。了解一些历史故事。2 2、技能目标：、技能目标：把握课文的主要内容，体会人物的思想感情，领会作者要表达的意思把握课文的主要内容，体会人物的思想感情，领会作者要表达的意思（第（第6 6、7 7、8 8、

13、9 9课）。课）。 有感情地朗读课文（第有感情地朗读课文（第6 6、8 8课），默读课文，边读边思考（第课），默读课文，边读边思考（第7 7、9 9课）。课）。 根据提出的问题或句子中的带点词语，体会句子的意思（第根据提出的问题或句子中的带点词语，体会句子的意思（第6 6、8 8课）。课）。 学习讲故事梗概。学习讲故事梗概。3 3、情感目标：、情感目标：教育学生初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。教育学生初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。教育学生树立公德意识，提高遵守规则的自觉性。教育学生树立公德意识，提高遵守规则的自觉性。1 1、教材说明：、教材说明： 出色的老师出

14、色的老师是一篇精读课文。课文讲述了是一篇精读课文。课文讲述了“我我”在美国加州法律大学读在美国加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。公共道德和遵守规则的优秀品德。课文可以分三部分。课文可以分三部分。第一部分（第一部分（1 13 3自然段）讲好朋友伦捷送自然段）讲好朋友伦捷送“我我”一只电子手表，一只电子手表，“我我”非常喜欢非常喜欢它。它。第二部分（第二部分（4 41111自然段）讲自然段）讲“我我”心爱的手表失而复得的故事。心爱的手表失而复得的故事

15、。第三部分（第三部分（12121313自然段）写自然段）写“我我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。的老师。 文中配有一副插图，课文后面安排了文中配有一副插图，课文后面安排了4 4道阅读思考题。道阅读思考题。2 2、教学目标：、教学目标： 知识目标：知识目标：、帮助学生学会、帮助学生学会“揣、味、屉、蔼揣、味、屉、蔼”4 4个生字，掌握个生字，掌握“揣测、拾揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲金不昧、抽屉、和蔼可亲”及及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟

16、、迂回立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。等词语。 、读课文，知道课文讲了一件什么事。、读课文，知道课文讲了一件什么事。 技能目标：技能目标： 、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。的老师。、引导学生有感情的朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子、引导学生有感情的朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。体会人物的思想感情，领悟表达方法。 情感目标：教育学生树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。情感目标：教育学生树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。 六

17、、六、出色的老师出色的老师教材分析教材分析教学重点：教学重点： 读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教学难点：教学难点： 引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。设计思路：设计思路： 1 1、以课题入手，围绕课题质疑。、以课题入手，围绕课题质疑。2 2、带着问题初读课文，、带着问题初读课文，感知课文内容。感知课文内容。3 3、再读课文，练习复述内容。、再读课文，练习复述内容。4 4、细读课文，抓、细读课文，抓住重点问题感悟理解。住重点问题感悟理解。5 5、指导有感情的朗读课文，在读中体会、指导有感情的朗

18、读课文，在读中体会人物的情感与认识。人物的情感与认识。6 6、联系学生实际，提高认识。、联系学生实际，提高认识。 在感悟理解文章时，抓住文章叙事线索在感悟理解文章时，抓住文章叙事线索“丢失手表丢失手表寻找寻找手表手表找到手表找到手表受到处罚受到处罚”从而把握课文主要内容，理清从而把握课文主要内容，理清文章顺序；抓住文章情感线索，围绕文章顺序；抓住文章情感线索，围绕“我我”对黑人同学对黑人同学“感激感激困惑困惑翻然醒悟翻然醒悟”的情感变化，进而理解为什么说那位黑人的情感变化，进而理解为什么说那位黑人是位出色的老师，从而受到教育和感染。是位出色的老师，从而受到教育和感染。六、六、出色的老师出色的老

19、师教材分析教材分析七、学情分析七、学情分析 我任教的六（我任教的六（1 1）班共有）班共有6161名学生，大部分来名学生，大部分来自附近的三场四村，经过上学期一学期的训练自附近的三场四村，经过上学期一学期的训练, , 对对于叙事类文章大部分学生都能概括出写了一件什么于叙事类文章大部分学生都能概括出写了一件什么事，大部分学生都能针对课文中自己感受深刻的地事，大部分学生都能针对课文中自己感受深刻的地方进行交流，对于用的好的词句进行简单品析。但方进行交流，对于用的好的词句进行简单品析。但在精细方面不够，个别学生内容概括的不是太繁，在精细方面不够，个别学生内容概括的不是太繁，就是太简；感受有的过于肤浅

20、，有的有所偏差。就是太简；感受有的过于肤浅，有的有所偏差。 所选课文由于时间差距、地域差距，致使学生所选课文由于时间差距、地域差距，致使学生对课文理解有阻碍。另外，学生都来自农村，对于对课文理解有阻碍。另外，学生都来自农村，对于运用法律进行维权的意识，遵守社会公德重要性的运用法律进行维权的意识，遵守社会公德重要性的认识还不够。认识还不够。 八、单元教学策略八、单元教学策略 1 1、落实好单元重点训练项目，注重学生能力培养。、落实好单元重点训练项目，注重学生能力培养。 教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情

21、感与认识，从而领悟作者所要表达的意思。体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的意思。 教给学生运用扩充课题、质疑课题、人物关系分析、事情要素分析教给学生运用扩充课题、质疑课题、人物关系分析、事情要素分析等方法来概括课文主要内容；教给学生抓住典型事例，抓住人物动作、等方法来概括课文主要内容；教给学生抓住典型事例，抓住人物动作、语言、外貌、心理、神态等描写来分析、理解人物性格、情感态度的语言、外貌、心理、神态等描写来分析、理解人物性格、情感态度的方法；教给学生结合时代背景、自己生活实际来理解作者写作目的的方法；教给学生结合时代背景、自己生活实际来理解作者写作目的的方法。方法。 2 2、注意精读课文、略读课文