《四季》教学设计

1、四季教学设计【教材分析】四季是一首富有童趣的诗歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起儿童对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。【教学策略与设计说明】在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。并让学生在充分自由的朗读中，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。【教学目标】一、知

2、识与技能1认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。2认识两种笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。二、过程与方法1通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2背诵课文。三、情感态度与价值观了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字。【教学准备】多媒体课件，四季景色图片，字卡【课时安排】两课时【教学过程】一、从图入手，激发兴趣1课件出示四季景色图片，学生欣赏。2说说你最喜欢哪个季节，向大家介绍一下这个季节的特点。师相应出

3、示这个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。3每个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！课件出示课题四季。学生齐读。设计意图：教学刚开始，出示四季景色图片或课件，一方面激发学习兴趣，另一方面以画面为凭借,认识相应的四个生字。二、初读课文，认读生字1学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字借助音节多读几遍。2在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。3指名汇报生字认读，说说在读音上要提醒大家什么，你是怎么记住的。4课件出示带音节生字，全班齐读。duishuoshiyeyuan对说是叶圆xiaqiuxudujiudong夏秋雪肚就冬

4、教师指导：“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节。5课件出示去掉音节生字，开火车认读。识字方法参考。 形象识记：“叶” 加一加：禾+火=秋月+土=肚。 比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。三、自由选读，体会诗境学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并交流。随着学生交流，指导有感情地朗读课文。1草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”课件出示图，看图说说春天的景色，说说草芽的样子。词语训练：尖尖，还有什么也是尖尖的？（生答）。练习朗读，读出语气，及时评价。“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩。还有哪些事物告诉我们春天来了的消息呢？（指名答，句式练习）（

5、1）出示图片（有桃花、蜜蜂），提供句式：（课件出示句式练习和图片）桃花，他对说：“我是春天。”（2）出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：柳枝，他对说：“我是春天。”指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。2荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”看图，说说池塘里有什么，它们是什么样子的。词语训练：圆圆，还有什么也是圆圆的？（生答）。练习朗读，指名朗读，引导学生参与评价。你还从哪里知道夏天来了？（指名答）3谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的，此时他会想些什么？指名读，评价。指导朗读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉。提供句式练习：，他对说：“

6、我是。”4雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”先说一说你为什么喜欢冬天，说说冬天能干些什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可请学生表演（做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。）朗读，理解“一挺”。5你看，其实四季都很美，只要你用心去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。设计意图：教师的适当点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。四、感情朗读背诵全文1今天我们一起学习了四季这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。2老师范读课文。3学生练读，小组里学生互读互评。4指名朗读，进行评价。5由练背诵小组合作背全班齐背。五、学习书写生字1出示要求会写的生

7、字，读一读，口头组词。2观察生字，回忆书写规则，指名唱笔顺。3教师在黑板上书写，学生认真观察。写字指导：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”儿：起笔为竖撇。九：第二笔为“横折弯钩”。无：与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”。教师可以通过板书让学生体会“竖弯钩”、“横折弯钩”这两种笔画折角运笔用力的大小提醒学生折角要写得圆润。4学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。六、拓展练习，课外延伸1模仿四季句式说一说你最喜欢的季节，请家长记录。2用彩笔画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。设计意图：这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让学生在饶有兴趣中完成并培

8、养兴趣。【板书设计】画春草芽尖尖夏荷叶圆圆秋谷穗弯弯冬雪孩子大肚子一挺人教版一年级上册课文单元的第2课四季微课教案酒仙桥中心小学白颖洁一、教学目标1认识11个生字和一个新笔画（竖弯钩），正确书写“七、儿、无”三个字。2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情二、教学重、难点1教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。2教学难点：把字写工整。三、学情分析课标中指出识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。一、二年级强调多认少写。学段目标中更是明确提出：养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。经过一个识字单元的学习，学生

9、有主动识字的愿望，并初步学习了一些识字方法，但当认读字单独出现时，识、记起来还有一定难度。他们能根据书后的笔顺引导，按照笔顺写字。能借助拼音朗读课文，但是做到读正确、流利还有待提高。四、教学思路根据学生的认知特点，运用多种方法，有层次地进行字词复习的环节，让生字反复出现，使学习生字变得趣味十足。通过有层次的指导书写,让学生掌握书写汉字的基本方法。五、教学过程（一）借助图片识字师：同学们，我们来一起欣赏几幅图片。教师边说边展示几幅图片，把图片贴在黑板上。师：我这里还有几个词，你能借助拼音读一读吗?师：（拿出词卡，一个一个地出示）第一个词是春天。第二个词“夏天”，（教师指着词卡中的“夏”）这个字念

10、'Xid”，我们可以借助拼音，把它读准确。再读这个词一一夏天。第三个词“秋天”，借助拼音再读一读一一秋天。最后一个词“冬天”。师：你能根据图片中的景物，选出对应的词卡，贴在旁边吗？（教师在每幅图的旁边贴上“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词。）出示:春天xii夏天qiO(long师：同学们看一看，是这样贴吗。师：我们一起读读这四个词语。师：春天、夏天、秋天和冬天，（教师指着板书）它们就是我们常说的四季。板书：四季（二）读1、读准字音师:今天，我们来学习一首关于四季的小儿歌。读的时候，同学们可能会遇到一些困难，我们可以借助每个汉字上面的拼音把字读准确。下面请同学们自己读一读课文，边读边

11、圈出你不认识的字，把课文读正确。师：我看同学们在圈的过程，有的同学圈的字上面三拼音节。你们在拼读的时候会不会有困难呢？我们来一起拼一拼。Ppt呈现:Ppt呈现:师：这三个汉字在音节上有什么共同点吗？对了，这三个字的音节都是整体音节。2、随文识字师：下面我们分小节读一读。师：刚才同学们读得特别好，我们来看，这是什么？（出图）师：刚刚钻出地面的小草，就是草芽。师：草芽长得什么样儿呀？用手势表示一下。师：是呀，草芽尖尖的。Ppt呈现：春天草芽尖尖师：快读一读。师：同学们得真不错，老师都想摸摸那尖尖的草芽啦!师：同学们看这是夏天的荷叶。Ppt呈现：夏天荷叶出图：出示几种树叶，背面写着“枫叶银杏叶竹叶”

12、师：读读这些词语。师：荷叶什么样儿？“圆圆的”，在平时生活中还有什么是圆的呀?Ppt呈现：Ppt呈现图片:秋天谷穗弯弯师：看看图，知道什么是谷穗吗？你知道谷穗打出来就是我们吃的什么呀？对，就是小米。师：秋天，庄稼成熟了。我们再读读这个词（教师指读）秋天。秋天，还有什么成熟了？看图说一说。Ppt呈现：秋天.II!1师：冬天到了，你看这是什么？（雪人）师：多有意思呀。在冬天下雪的时候，我们还可以Ppt呈现：堆雪人打雪仗学滑雪师：看，这个可爱的雪人!Ppt呈现：师：它有一个大大的肚子。（呈现词语“肚子”），你的肚子在哪呀？摸一摸，肉乎乎的，肚子是我们身体中的一部分，汉字中我们用“月字旁”来表示与身体

13、部位相关的字。师：我们做个小游戏“我说你猜”，听了老师描述，你从词卡中挑出相应的词，看谁找得快。师：一个娃娃冬天生，全身下下冷冰冰，又白又胖真可爱。你猜到了吗？对啦，就是“雪人”。师：同学们，这四个小节里还有他们说的话呢，他们都说什么啦，我们来找一找。师：同学们一定很快找出了这样的四句话。Ppt呈现:找蹇我犬!师：你能用“是”说一句话吗?师：同学们说得真好。师：第一“我”是谁？一一出图第二“我”是？一一（荷叶）第三“我”是？一一出图最后一个“我”是一一（雪人）师：我们最后完整地读一读他们的话。杯我是春天广荷叶说：我是夏天产糾我是秋天片雪人说£詹我就是冬天F（二）认师：同学们，这节课我

14、们学习了一首儿歌，这首儿歌中有这么多要认的字，谁还记得在哪里出现的？半芽尖尖、他对坐鸟说：“我是春天專”«f叶H岡,他对許蛙说！他舸躬说；专人大肘fit,他顽皮地说；“我就址峯天""师：你能正确读出这些字的读音吗?（1）我们现在来进行闯关游戏，第一关一一同桌互查，检查你刚圈出的生字现在会了吗。（2）老师读字，请你找出相应的生字卡片。（三）学生字：七儿无“七儿无”师：同学们，这是今天我们要写的三个汉字“七儿无”。师：请同学们看看书上的笔顺，自己说一说每个汉字怎么记？然后跟同桌交流一下，在同桌的小手心里写写，让他猜一猜。师：这三个生字，用其中一个组组词。（屏幕出示：无

15、）师：“无”就是没有的意思，这个字在哪儿出现过。Ppt呈现:师：“无声”就是没有声音。这屋里没有人，就叫“无人”。2.写“七儿无”（1）.认识新笔画：竖弯钩师：这三个字中有一个共同的新笔画，你们发现了吗？（竖弯钩）师：下面跟老师练习一下新笔画的写法，老师在黑板上写，你在自己左手手心上书写。师：起笔先写竖，然后向右弯，弯后笔画变平，最后向上出钩。师：请同学们在课堂练习本上练习新笔画的写法。（2）.学写“七” 师：“七”字怎样写好看呢？（屏幕出示田字格中的“七”）师：我们一起先来看贴出“看”师：同学们你们知道“看”什么吗？师：对了，要看笔画起笔和收笔的位置。“横”起笔在横中线下斜向上写；“竖弯钩”贴竖中线左侧起笔，到下半格一半向右拐，写到略宽出横的收笔位置时向上出钩。 师：你们自己试一试，把语文上的字描红。一一贴出“描” 师：描完后，同学们尝试写一写。一一贴出“写” 师：同学们写得如何呢？我们来比一比一一贴出“比”Ppt展示学生书写的字。（选一个中等水平学生的字，