初中生物《生物的遗传和变异》优质课教案、教学设计

1、生物的遗传和变异复习课教学设计壱、课标分析：1、课程理念面向全体学生；提高生物学素养；倡导探究性学习。2、课程目标(1) 获得基本事实、生物学概念和原理，关注在生活和社会发展中的应用；(2) 情感、态度、价值观方面，要求我们关注与生物学相关的的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。3、重要概念(1) 生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可能自不同亲本。(2) DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。(3) 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。(4)

2、现代生物技术(克隆、转基因技术等)已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。弐、教材分析：1、教材编写体例本章内容是鲁教版义务教育课程标准实验教科书生物学初中三年级下册第七单元第二章内容，共有五节内容构成，由章节前言图片、正文、练习、实验和课外阅读构成，且通过单元小结来回顾所构建的知识网络，内容全面而丰富。2、教材编写特点(1) 注重事实性知识的学习，注重概念的构建和不同层次概念的联系；(2) 侧重情感态度价值观的培养，例如科学发展史，近亲结婚与遗传病等；(3) 注重探究性学习和实验教学，本章设计了模拟探究生男生女的几率和探究花生种子大小的变异两个实验；(4) 关注社会问题、培养科学素养

3、、体现人文精神渗透并关注生物技术在生活中的应用，例如禁止近亲结婚、生男生女几率均等、孟德尔遗传定律的建立、减数分裂的发现、转基因技术、遗传育种等。3、教材重点难点(1) 性状和相对性状概念的理解，基因控制生物的性状。(2) 基因怎样经过生殖细胞在亲子代间的传递。(3) 理解孟德尔遗传学理论，并能用遗传图解解释遗传现象。(4) 认识性染色体与人的性别的关系。5）理解可遗传的变异和不可遗传变异。参、教学方法：1、关注概念构建本节是一堂复习课，是对本章内容的再回顾和构建，更是进一步帮助学生形成概念的很好的契机，倡导学生在自主、合作、探究的过程中构建起知识框架并进一步建立概念体系，鼓励学生想象、质疑、

4、发现、创新。转换观念，驾驭教材；深入研究，整合教材。2、适用教法（1）情景教学法；案例分析法；小组合作法。（2）为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以设计的驱动性问题为核心，在教师适时激励和点拨下，学生积极参与学习过程，做到复习课上乐学不疲、兴趣盎然。3、教学评价（1）重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行适时评价；（3）重视检测学生知识目标的达成和概念的构建；4、学业水平考试命题规律分析遗传和变异这部分内容是学业水平考试考查的重点和难点，题型以选择题和简答题的形式为主，近几年来遗传图解也是考察的

5、重点，所以将有针对性地进行典型例题解析。四、学法分析：1、学情分析（1）想要更好达到教学预期目标就要全面、准确的掌握学生的基本情况。虽然是复习课，但是由于学生在以往接触这部分内容相对较少，头脑中前概念和错误概念相对较多，普遍对理论知识的学习不感兴趣，认知水平有待提高；（2）本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是学业水平考试的重点，当然也是学生存在困惑较多的难点。2、学法指导通过亲情感恩教育、角色扮演、讨论分析的方法，多层次调动学生的积极性。以学生在生活中发现的和存在的困惑等实际问题入手，综合运用角色扮演、讨论等方式，始终以学生为

6、学习的主体，教师以学习引导者身份参与、协调授课活动的进程，逐步完善对重要概念的理解和再建立。还要通过对大量相关生物技术案例分析加深对概念的认识，通过对典型例题的分析加深对知识的识记。伍、情感态度价值观：1、血浓于水、感恩父母您陪我长大，我陪您变老，敬老爱幼的优良传统，血浓于水的浓浓亲情，这些都是根植于血缘关系，根植于我们的遗传物质的基础。2、做最棒的自己（1）基因的差异决定了每一个人都是独一无二的，学会做最棒的自己！（2）良好的成长环境影响人的一生！3、科技改变生活，科技引领生活（1）通过诸多利用遗传、变异原理的生物技术，进一步认同科技改变生活，科技引领生活的观念；（2）形成尊重科学，尊重科技

7、工作者的意识；达成努力学习文化知识，用科技改变我们的生活和我们民族未来的共识！（3）辩证看待问题。六、教学过程（一）椿萱并茂导入复习课学生活动：感恩体验：同学们又有谁不爱自己的父母呢？又有谁不渴望自己所深爱的父母健康长寿呢？您养我长大，我陪您变老。亲情是人间最美的一种情感！亲情更多时候根植于血缘关系！教师活动：展示国画椿萱并茂，并让孩子们描述、感受来自父母的爱。设计意图：导出本节课的主题一一遗传和变异，血缘关系是以遗传物质为基础的。德育点：,13比七尼貳屯它當聽比电乳码却学耳鼻于I聲*mA<4FRa-#fX41*,±仃诲忖肾时農.ftf常把童的舍为F甘上&耳豎*,虽坤沖

8、T血浓于水，感恩父母！悄上4Hl4NUL于徒和JMLM筑童浙DWfl«WHlHitltlgl的険盧痒構的.一一霍H押子“.見HUM.AiraNlUi二命迟-“1f期.曲”ti-M-M-（締丄弊（tJT:盘印.畀些IVZPT.暑因桶PI倉EI鲁王flrHriit4：Ei中It昱一科曲尬却一、血烽址泰的观持並础狂件么呢丁二. 1ifl传物质如何实现亲干上何的传递呢？昭龙如何保证了廉子之间過传物质的稳定魅？:门兴屈迪传堆闵的州浪拽亭足如何出砚的呢丁（二）提出三个驱动性问题展开本节课的复习一、血缘关系的遗传基础是什么呢？=、亲rziBji什么会出现性状他隹畀呢二、1）遗传物质如何实现亲子之间

9、的传递呢？2）又如何保证了亲子之间遗传物质的稳定呢？3）亲属遗传基因的相似概率是如何出现的呢？三、亲子之间为什么会出现性状的差异呢？学生活动：初步思考三个问题教师活动：展示三个问题设计意图：给本节课设计一个复习的锚点，起到纲举目张作用、（三）驱动性问题一：血缘关系的遗传基础是什么呢？1、出示遗传和变异的定义-、血缘关条的遗传甚础是什么呢?2、克隆羊遗传物质存在于细胞核细胞核3、染色体、DNA、基因三者的关系亲代与金肚亲社与子世之阖殳丘子吒年律之甸的撻异社.4、解决驱动性问题一：血缘关系的遗传基础是什么呢？曲K1；味砸期陰刊畑世，圮建硼時F如和的遗传物质染色体DNA基因'"-M

10、il4r!Eg，-n時学生活动：回顾遗传和变异的定义并举例进行理解;生妁的谡件主要是曲细魁核内的19怖捋质控制的.回顾初一学习过的克隆羊的知识，对知识进行关联;能够描述出染色体、DNA、基因三者的关系（小组合作）；解决驱动性问题一：血缘关系的遗传基础是什么呢？遗传物质（染色体、DNA、因）教师活动:通过课件展示遗传物质的结构，知道学生小组自主复习活动。设计意图：解决驱动性问题一世舌耳命人蛊体细H中漿色丼的姐律立性r&l男性匚右）詐au*wfc訂41W/D-Ji-乳血缘关条的遗传基础是什么呢？DfJA.KB苦的黄杲:IA'*j基因(Gene)II、兰爲颌白威曲厝加即-rttt毎M

11、樂色雄匕有一个own分-fr臺色萍的宜目相列i匪幕CH职井护上有费亍辜由®舛期膛中欝色佯也时弁布.ONftik子也是威刊存在.慕因在业邑协上也是咙对存枉的.一对雀囚独別-令性就卜（四）驱动性问题二：-n遠曲将帧如何实现屯卩I的什划碍？i丈如冋ftlEI'S-f间1ft慣厠肮的fi定陀？：15命（4遼忖用.圄的揣辄槪十显如曲山扳曲老？1）遗传物质如何实现亲子之间的传递呢？2）又如何保证了亲子之间遗传物质的稳定呢？3）亲属遗传基因的相似概率是如何出现的呢？1、解决：遗传物质如何实现亲子之间的传递呢？学生活动：回顾有性生殖和受精的部位。教师活动：引导学生理解只有最优秀的精子才有可能

12、与卵细胞结合。设计意图：帮助学生建立关于有性生殖的重要概念，建立遗传信息可能来自不同亲本的概念。在有性生殖过程中，精子和卵细胞是基因在亲子之间传递的桥梁。德育点：做独一无二的最棒的自己!2）卑于间又如I何棵证遗传辆屁的稳崖昵？曲性生枷&中的亠庇敦好裂”怫成料子和駅酬柜的时恢霰色俸覲目姦杓泊时“轮ST1TT右性生蛾如揑业林子知卵细凱址墓丙壮亲于之间恃連的帝址.的魁宝kg分干盘冃啊宣鼻胃科哥卄弭拳、遵疋軽4审郭曹峯国的HUHS彷，籥阳审在耳空理士的母用忙SI说上悽按枠览生恵何盘遂、2、解决：如何保证了亲子之间遗传物质的稳定呢？学生活动：回顾“减数分裂”的基本原理和意义。理解通过有性生殖过程

13、中的“减数分裂”保证了亲子之间的四个“稳定”。教师活动:引导学生理解在亲子间传递遗传物质的过程中，减数分裂”呆证了亲自之间的遗传物质的稳定，从而保证了性状的稳定。引领学生了解科学的发展需要一代一代的科学家付出艰辛的努力和心血，所以我们要尊重科学，尊重科学家。设计意图：帮助学生建立“减数分裂”的概念并充分理解该分裂的意义。德育点：3）烹JW遗传基用的用侃吧乘咼如何站现的啊尊重科学，尊重科学家。+阳烟揪横帯亍雄采”申的庭断以:V环利F京龙女咸因相劉度为一井2，敦訂席上沖“-珂農!-卽此员推，揖悅的女*惜常了番带一*加黑因.flf覘SW1与甘爷£貝貫嘉国删览为囚井2、aiufctA:奴黑只

14、*3、解决：亲属遗传基因的相似概率是如何出现的呢？学生活动：理解精子携带了父亲一半的基因，卵细胞携带了母亲一半的基因，所以父母和子女之间其基因相似度为二分之一，我们称之为“一级亲属”。教师活动：拓展关于关于一级亲属”、“二级亲属”等的概念。设计意图：帮助学生延伸课外知识，进一步理解关于本节的四个重要概念。德育点：血浓于水的浓浓亲情，根植于血缘关系。（五）驱动性问题三：亲子之间为什么会出现性状的差异呢？三*亲子之间列什也佥出现性状的差异呢丫r性哉耳抓对性状；2, 盃1&帘遗施IE护；3, 性JM也虻一种HU=t,便#搭靜甬弁在的讯,史陽与牛樹技术：1、性状与相对性状;学生活动：回顾理解关

15、于性状和相对性状的定义，并能够通过举例理解这两个定义。教师活动：列举更多的实例，并通过错误案例加以分析相对性状，设计意图：理解关于性状和相对性状。相时性狀*心审;畫肮表EJL乩喪!如.勺皿卄曲林.5FF坍卞习怦力启的性HR韦一卩和带成.板faV：“：.和£规的匚化I.IB种生糯T冃一性炊的不阿表現邢式。2、孟德尔遗传定律;学生活动：分析孟德尔一环学图解，通过小组检查做到每个同学都会分析。教师活动：指导学生小组活动并适时总结，指导学生设计意图：进一步帮助建立本节的四个重要概念并用数学方法解决遗传学问题。引领学生再次认同科学的发展需要一代一代的科学家付出艰辛的努力和心血，所以我们要尊重科

16、学，尊重科学家。德育点：乩孟惶尔13柠定律P;aX犧IF1离I聲4r险比恻矢1尊重科学，尊重科学家。盂獵尔询传定律IL.州科性找牝昭ttffiKWtttiStt-Lib-K.桂制齟期性我約固也科性耳园棚!tlG国龙井”3.*却建目如軒玄乩生SiH耳4*还*Bi牌車報削皿护町；-氏刊界MF；W.k警一蚀注的!含机盘也口ttS.4LHtt1lin«Lki!HfrrWLFil4M背的删狀副£姑凳：叽刊全为3、性别也是一种性状;（1）男女有别趴性别也是一种性狀盂"虫出現性拭讯右附茎$比为：ki.（1）野女有别男女律堀胞中孑有aaatfeWhi时性望色陣（UUXYI,刚盘生

17、flAttfl®中各有邯热柴色体.】董性染迪«£（lx¥1*立性栾氏林UM?取件蚩杷怵削(2)生男生女机会均寺生男主宾机会均尊；性斷色仲糸讲黑性證产生賂特子，裁用是=22+22+.女性|卷产主申卵扯H恐23+J.聘子与鼻细BQ结合柴产牛E沖箔栄，E岀悯1.Y栾邑体论吧相传3)寻宗溯源<3)寻宗潮海ff低又也的京按址興中，只有-呆举曲怵於细不黑的，«l*T电鮎，寻根里在我m冃銘中的x乂仏的桑也U!1学生活动：认同性别也是XX)辺休的*理种性状，二造成这种性状ii差异的正是遗传物质的差异造成;宗幟柯览取性t染色体时紧逾通过数学自由组合定律分析

18、生男生女几率均等；认同男性的Y染色体是男性亲代一代一代传递下来的。教师活动：指导学生认同性别也是性状；指导学生用数学知识解决遗传学问题；指导学生认识X、Y性染色体的传递过程。设计意图：能够用数学方法解决遗传学问题。引领学生在了解传统文化中宗族意识的同时更要尊重性别差异。德育点：在了解传统文化中宗族意识的同时更要尊重性别差异。4、变异是普遍存在的现象;学生活动：认同变异是普遍存在的；理解亲子之间存在变异的原因；变异分为可遗传变异和不可遗传变异并学会举例。教师活动：指导学生认同变异是普遍存在的；指导学生理解亲子之间存在变异的原因；指导区分两种不同的变异类型；设计意图：引领学生通过环境引发变异来认同

19、良好的成长环境影响人的一生!德育点：认同良好的成长环境影响人的一生！亲子之何为什么会出观性找的走异呢？殆予足间存在变异：奎异足軒遍佯在Fn引起童异的原围足導佯的町遗传的变舁；由遗传物战改理91起的乩遏传、茅异与生勒扶*AMW（Ariifr?ciz别于自林j&ft）itp'X不可遗传的变异，由环鹿改童弔I起飾5、遗传、变异与生物技术；学生活动：了解各种与遗传、变异相关的生物学技术教师活动：展示各种与遗传、变异相关的生物学技术案例设计意图：通过各种生物学技术进一步理解本节的重要概念并引领学生树立科技改变生活，科技引领生活的观念。德育点：树立科技改变生活，科技引领生活的观念。克降技术

20、<2）秦交（也提itfi半斷的人工迅妙迪交対用的赴義因曲車新细舟，从而芒现不同的性我.（3）基闪5!变也晏谨打柘斷的hi：选悴）克因畏哑利用的星产生赛变甚国，kffi.s理新的性枚.可以通过化孚药物，舞緝朝澈：.辛芬冲古式*诱发苹闵悦吏.:A刮如M1'尷算庶卫用=闻阴月日槪仁n的已st热上万帘的筒宣子F体逐库詩植罹出他犀冏丫埒良试克隆黑真*干、誉±将它11的外龜.聃的保冊下*冃它暫冲ftn2万和直至是蔗购如史-6、遗传与变异的联系学生活动：小组分析遗传与变异的联系并请代表发言教师活动：点评并总结遗传与变异的关联设计意图：没有变异.生物卿就失去进址的素材，還传貝能是简单前复制口没自遗儒，变异不能积霊.变#失去愈义.生物也不能进化。通过遗传与变异的联系帮助学生进一步建立生物的遗传、变异和环境因素的共同作用，导致了生物的种族延续的不断进化的重要概念。并树立辩证看待问题的观点。德育点：树立辩证看待问题的观点。四、