初中语文_写作学习景物描写教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
初中语文_写作学习景物描写教学设计学情分析教材分析课后反思_第2页
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文档简介

1、学习景物描写教学设计一、教学目标：1. 抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情、净化灵魂。2. 多角度观察，学会从视觉，听觉，嗅觉等多角度写景，让景物描写生动形象3. 找准景物与自己感情的契合点，情景交融。二、教学重难点：1、学会巧用修辞，多角度写景。2、融情于景。三、课时安排一课时四、教学过程：活动一：学习经典以朱自清的春为例，学习经典的修辞方法，多角度描写总分总的结构。活动二：模仿经典自选秋的一种景物，学习经典的写法，独立写作活动三：交流习作师生交流品读学生习作，学习长处，指出不足五、小结全文学情分析八年级的学生富有青春气息，喜欢读诗写诗，正是活泼好动的年纪，观察能力强，感情

2、丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成过程中，他们懂得欣赏美，追求美。美丽的景色，漂亮的衣服饰物，形象气质好的明星，都能吸引他们的注意，他们愿意用文字表现美。同时，他们的观察能力还不够完善，欣赏事物的角度比较单一，所以在写作上，发表的观点单一浅薄，描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。因此，本堂作文课要教给学生多角度描绘景物。学习景物描写效果分析在本堂课的教学中，学生基本上掌握了从多个角度去观察，从多个角度去写景，抓住景物的特征，巧用修辞方法，融情于景，抓住景物的特征，生动形象的描写景物，顺利完成了教学目标。教材分析学习描写景物是部编教材八年级上册第三单元的写作实践。在学生曾经学过的百草园到

3、三味书屋、春等课文中，有很多优美的写景片段，让学生读之神往，却又无法掌握写景的写作技巧，描绘出像课文中一样的美景。这时，给学生上一堂景物描写的作文课，应了学生的迫切需要。让学生掌握写景的技巧，拿起笔来描绘生活中的美景，也有利于学生学会欣赏美，感恩大自然，促进学生心理健康发展。评测练习小时候，我家附近有很多的杨槐树，记得那时我大约五六岁，梳着两个麻花辫子，喜欢和小伙伴一起在槐树下做游戏。每年四五月，杨槐树都会开花，雪白雪白的，（颜色）花朵虽然很细小，但一串一串的挂满一树，（形态）在阳光下洁白又明亮。每到这个季节，空气中总是飘着杨槐花淡淡的香气，那若有若无的清香让一切都变得甜美（气味）。我坐在树下

4、，风轻轻吹动，细小的槐花就会簌簌的落下来（声音），轻抚我长长的头发（触觉），亲吻我的睫毛，然后落在我的长裙上，我又把她们轻轻抖落。思考：运用了哪些修辞、从哪些角度描写了景物的什么特征？学习描写景物教后反思在本堂课的教学中，学生基本上掌握了从多个角度去观察，从多个角度去写景，抓住景物的特征，融情于景，顺利完成了教学目标。不足之处是，课堂上给的写作时间和展示时间太少，很多学生的作品没得到展示，只能在课后点评。作文课重在多练笔，以后课堂上要多留时间给学生写作和展示。课标分析依据语文课程标准提出的三个维度，结合本单元的教学要求及写作训练要求，确定了如下教学目标：1、抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情

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