六年级下册英语 导学案Unit 1 How tall are you Period6 sectionB人教pep

/六年级下册英语导学案Unit1HowtallareyouPeriod6sectionB（人教PEP）教学目标：1.知识目标能够掌握表示身高、体重的英文单词和短语，如：Howtallareyou?Howheavyareyou?能够运用本节课所学知识进行简单的日常交流，如：I'm140cmtall.I'm40kilosheavy.2.能力目标通过小组合作，培养学生的口语交际能力和团队协作能力。3.情感目标培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。教学内容：1.核心词汇：tall,short,heavy,light,weight,height2.主要句型：Howtallareyou?Howheavyareyou?I'mtall/short.I'mheavy/light.教学重点与难点：1.重点：掌握表示身高、体重的英文单词和短语，能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.难点：正确运用疑问词组和形容词进行询问和描述。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、身高体重尺、卡片2.学具：课本、练习册、文具教学过程：Step1:热身（5分钟）1.老师带领学生做简单的身体运动，如：standup,sitdown,raiseyourhands,etc.2.学生跟读，活跃课堂气氛。Step2:引入（10分钟）1.老师向学生展示一张身高的图片，引导学生用中文描述身高。2.学生用英文回答，老师纠正发音并板书关键词。Step3:呈现与练习（15分钟）1.老师通过PPT展示新单词和短语，如：tall,short,heavy,light,weight,height。2.学生跟读，老师纠正发音。3.老师创设情境，引导学生用所学知识进行对话练习。Step4:小组活动（10分钟）1.学生分成小组，用所学知识进行身高、体重的调查。2.每组选出一个代表，向全班汇报调查结果。2.学生课后完成练习册的相关题目。板书设计：Howtallareyou?Howheavyareyou?I'mtall/short.I'mheavy/light.作业设计：1.抄写新单词和短语。2.用所学知识写一篇小短文，介绍自己的身高和体重。课后反思：重点关注细节：小组活动（Step4）补充说明：在小组活动的环节中，老师将学生分成小组，并指导他们用所学的英语知识进行身高和体重的调查。这一环节的设计旨在让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语交际能力和实际应用能力。老师需要为学生提供明确的调查任务，让他们明白需要收集哪些信息。例如，老师可以设计一个简单的调查表格，让学生记录每个同学的年龄、身高和体重。这样，学生在进行调查时就有清晰的指引，能够更加有目的地进行交流。老师需要指导学生如何用英语进行询问。例如，老师可以提醒学生使用疑问词组“Howtallareyou?”和“Howheavyareyou?”来询问对方的身高和体重。同时，老师还可以教学生如何用英文表达自己的身高和体重，例如：“I'm140cmtall.I'm40kilosheavy.”这样，学生在进行调查时就能更加自信地用英语进行交流。在小组活动过程中，老师需要密切关注每个小组的进展，并适时给予指导和帮助。例如，当老师发现某个小组在交流时遇到困难，可以适时加入他们的讨论，帮助他们解决问题。同时，老师还可以鼓励学生主动寻求帮助，例如，当学生在表达身高和体重时遇到困难，可以鼓励他们向老师或其他同学请教。老师还需要为学生提供足够的实践机会，让他们充分运用所学知识。例如，老师可以组织学生进行角色扮演，让他们模拟在实际场景中进行身高和体重的询问和描述。这样，学生就能在实际操作中不断提高自己的英语应用能力。1.活动前的准备：在学生开始调查之前，教师应该提供一个清晰的指导，解释调查的目的和如何进行。这包括解释调查表的使用方法，如何记录数据，以及如何在小组内分工合作。教师还应该提醒学生尊重他人的隐私，确保调查过程中的信息保密。2.语言支持的提供：在调查过程中，学生可能会遇到表达不清楚或者找不到合适词汇的情况。教师应该准备一些常用的表达方式，例如，“Couldyoupleasetellmeyourheight?”或者“What'syourweight?”，并鼓励学生使用这些表达。同时，教师应该准备一些身体部位的词汇卡片，如“head”，“shoulders”，“hips”等，帮助学生更好地描述身高和体重。3.小组互动的促进：教师应该鼓励学生之间的互动，让他们在调查过程中相互帮助。例如，一个学生可能不记得某个同学的体重，另一个学生可以帮助回忆或者用肢体语言帮助表达。这种合作不仅有助于完成任务，还能够增强学生的团队合作能力。4.文化敏感性的考虑：在进行身体特征的调查时，教师需要提醒学生注意文化敏感性。在不同的文化背景下，关于身体特征的讨论可能会受到不同的看待。教师应该确保学生尊重每个人的隐私和感受，避免不必要的尴尬或冒犯。5.活动的反馈与评估：6.