技术支持的学情分析高中物理学情分析

1、高中物理学情分析一、学情分析目的：学生从初中升入高中普遍存在物理成绩上不去的现象，即同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡。谈起物理课程的学习，相当多的中学生都会有一种畏惧感。就物理课的学习过程而言，它实际上就是观察、思维、应用的过程。如果学生在学习过程中思维遇到了障碍而又得不到及时解决，时间一长，学生便会觉得物理难学。对这部分学生的进一步了解，发现他们在学习动机、学习态度、学习积极性都比较好。为什么会出现效果与动机的明显差别呢？这就促使我们不得不从学生的学习方法尤其是思维方式、方法上去寻找原因。因此教师应对学生产生思维障碍的心理做深入的探讨，认真分析形成这些思维障碍的

2、原因，以便在教学中有的放矢。二、学情分析内容：1. 初、高中教材跨度太大：初中教材难度小，趣味性浓。高中教材内容以叙述为主，兼以议论、实验等，形式相对单调枯燥。虽然近几年初、高中教材都降低了难度，但是相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师在教学过程中都不敢大幅度降低要求，造成了高中知识实际难度没有降低多少。2. 从思维方法上，高中要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。3. 能力要求高高中比初中提高了一个档次，加之高考的选拔功能，要求学生重点具备五种能力，即理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、综合分析能力、实验动手能力。以上三点分析，让孩子们逐

3、渐讨厌学物理。即使我们加入了阶梯教室PPT授课，物理实验课等等，孩子们还是觉得乏味枯燥，根据此等情况，利用问卷星、钉钉等平台获取相关信息，理解学生，了解他们的心里想法。具体内容如下：1、教学主题：速度变化快慢的描述加速度。2、教学对象：高一学生。3、教学重点：加速度是物理学中非常重要的概念，对这一概念的理解和应用是教学重点。4、学习难点：加速度的方向的理解。3、学情分析方法和工具：调查法、数据对比法、观察法。基于问卷星这一软件的调查分析功能，平台自动批改，统计学生的答题情况，便于教师收集与学生学习情况的有关数据。1)调查法：前丨砌理实齡内祥的迴件问卷G)序号0与初中相关课程联粟程度G激有际E般

4、，c有密切联吾&用媒是建使參体-C2演体空由真自动用示运C3一.弭的吏弹与5探行则r6第究;弈亠疋速里探二加质匚C9圆匚工活貝生周U我们共梳理了多项课程名称，发给学生们填写调查问卷，得到的结果80%的学生更愿意用多媒体教学，42%的学生觉得课程与初中无关并且较难。2）数据对比法：诃竝纱班班旣議KtM醍1-I-.高亠咼.高亠咼亠咼.高亠咼，高-平均分优秀良好率合格率58.100.2910.3230.4155S.710.,299迫332迫42758.23.0.2910.3240.4165S.160.2910.323H0.4155E.210/2910.3230.41658.660.2930.3260

5、.41956.24Q.291-0；324.0.41659.32Q2970.-3300.42458.弱O.2930.3250.4LS59.72Q.299迪33g-二g.427通过数据对比法，不难发现成绩都普遍较低，对此我们要加深学生的兴趣，不能让成绩一路下班滑。都说学物理如雾里，学生还不能适应高中物理的学习环境。3）观察法:期中平均分TrxIJ-rtrtri-1-IT*-12345xlkrtrtrt也-也-、JrA-7-H-50.1059.7150.235S.165S.215S.665S.2459.3258.5259.7263. 08065.79064. 92065. 43063.64061.930盟；碗61.68061.31061.39060.25060.300.60.26060.10060.90Q64. 47061.99060.03065. 1.6062.42T晅应匸.64. 55062.45060.88065. 86061.29CL觇皿62.010eOsg64.250学生刚进入高中，课程并没有太难，由简入难，一方面学习压力太大，一方面对于物理由原来充满了兴趣，到现在能背会每个公式并应用起来都略显困难。教师针对问卷星统计的数据，利用钉钉平台进行直播讲解，钉钉平台可以提高工作效率，解决异地学习问题，多人沟通的