2019-2020年高中生物 第二章《克隆技术》教案 浙科版选修3

1、2019-2020年高中生物第二章克隆技术教案浙科版选修3一、课标内容1简述植物的组织培养。2简述动物的细胞培养与体细胞克隆3举例说出细胞融合与单克隆抗体。二、教学要求第一节什么是克隆（选学）基本要求具体内容不作要求。发展要求说明第二节植物的克隆基本要求1.简述植物细胞全能性的含义。2简述植物组织培养的程序。3. 说出植物克隆成功所需的条件。4. 简述植物细胞培养和器官培养的方法和意义。5. 简述植物细胞工程的概念、操作过程和应用。发展要求认冋细胞生物学基础理论研究与技术开发之间的关系。说明1. “植物克隆的发展”只供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体有关内容。2. “小资料：植物体细胞杂交”

2、只作为背景材料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。第三节动物的克隆基本要求1. 简述动物细胞、组织培养。2. 说出动物组织培养技术的发展历程。3. 描述细胞系及细胞株的含义。4. 简述动物的克隆培养法。5. 描述动物细胞全能性的表现程度，说出动物难以克隆的原因。6. 简述动物细胞核移植的概念和核移植的程序。发展要求列举动物细胞培养与动物细胞核移植的应用和发展前景。说明1. “动物的细胞融合技术及应用”只供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体有关内容。2. “小资料：我国科学家在动物组织培养培养方面的贡献”、“小资料：'多莉'诞生不容易”只作为背景材料供学生阅读，不要求学生

3、记忆或掌握具体的内容。三、教学建议1课时建议（共计9课时）第2节植物的克隆2课时第3节动物的克隆3课时复习与检测4课时2教法建议1）“第二节植物的克隆”的教学重点是植物细胞的全能性、植物组织培养程序和植物细胞工程；教学难点是植物组织培养程序。在教学过程中可运用启发式教学，激励学生主动去探索，在探究过程中体验科学研究与发展的本质。教师要注意激发学生的创新思维和创造能力，注意提高学生的批判性思维。由于学生在必修模块中已经学习过有关细胞全能性及细胞分化的知识，因而可利用必修内容中的实例“胡萝卜根的组织培养”引导学生思考，接下来以图文结合的形式介绍植物组织培养的基本过程、概念、已取得的进展和尚未解决的

4、问题，使学生认同科学是一个不断发展的过程，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。（2）“第三节动物的克隆”的教学重点是动物细胞组织培养、细胞核移植和动物的克隆繁殖；教学难点是细胞株系、细胞核移植和动物的克隆繁殖。在讲授有关“动物的克隆”的有关内容时，由于已经有“植物的克隆”为基础，学生易于理解，因此可以讲授为主，辅之与自学、指导、讨论、探究等相结合的教学方式。重点围绕三个问题：为什么要进行动物细胞的培养？什么是动物细胞的培养？怎样进行动物细胞的培养？明确动物细胞培养的过程及条件，区分原代培养与传代培养的概念。动物体细胞核移植技术及克隆动物，既是动物细胞工程的重点内容，又是近几年来的热点问题，学生对此

5、有一定的了解，如何做到在原有基础上提高呢？可从动物体细胞核移植技术在克隆动物中的作用克隆动物的核心技术介绍，使学生在学习及思维的过程中对核移植技术有较深入地理解。2019-2020年高中生物第二章生物科学与工业教案浙科版选修2一、课标内容1举例说出发酵与食品生产。2举例说明酶在工业生产中的应用。3举例说明生物工程技术药物和疫苗的生产原理、教学要求第一节微生物发酵与食品生产基本要求1. 列举利用微生物生产食品的实例。2. 描述面粉的发酵过程，说出酵母菌发酵的条件与产物。3. 参与发酵食品的调查活动，学习调查的基本方法。发展要求尝试培养酵母菌。说明1. “发酵食品的生产”为选学内容，只提供学生阅读

6、，不要求学生记忆或掌握具体有关内容。2. “参观发酵工厂”活动，视学校实际情况而定，不作统一要求。3. “课外读：与生物学有关的职业生涯一一发酵工艺技术员”只作为背景材料提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体的内容。第二节酶在工业生产中的应用（选学）基本要求具体内容不作要求。发展要求说明第三节生物工程药物和疫苗基本要求1. 举例说明基因工程生产药物的原理和过程。2. 说出疫苗、传统疫苗、基因工程疫苗的概念，以及传统疫苗和基因工程疫苗的生产过程。3. 关注生物技术对国民经济发展的重要作用。进一步体验科学技术是一个不断发展的过程，并理解科学、技术、社会三者之间的关系。发展要求指出传统疫苗与基因工程

7、疫苗的异冋。说明1. “细胞工程药物”不作要求。2. “小资料：DNA疫苗”只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体有关内容。三、教学建议1课时建议（共计9课时）第1节微生物发酵与食品生产3课时（含实验1课时）第3节生物工程技术药物和疫苗3课时复习与检测3课时2教法建议1）“第一节微生物发酵与食品生产”的教学重点和难点是微生物发酵的条件、培养基的配制。生物技术尽管在工业上的应用非常广泛，但其技术原理、操作与学生的生活和学习相距较远，而且部分技术原理相对较深奥。为了更好地激发学生的学习兴趣，突破重、难点，建议在教学中从联系日常生活的实例着手，在回忆旧知识的基础上引入新课，利用“发酵生产的历史”这一材料，让学生体验科学技术是从生产实践中产生的，需要以基础科学研究作指导。酵母菌的培养建立在活动与观察的基础上，通过实验和观察在不同的环境下培养酵母菌得到的不同结果，认识酵母菌的培养条件和培养基的配制。（2）“第三节生物工程药物和疫苗”的教学重点和难点是基因工程药物的生产原理和意义。学生已学过有关基因工程的一些基本知识，又大都注射过疫苗，所以对这部分内容既陌生又熟悉。教师在进行教学时，可抓住教学素材，以生物工程为主