《美丽的丹顶鹤》读写设计

1、美丽的丹顶鹤读写结合设计【教学内容】苏教版二年级上册第7单元第20课美丽的丹顶鹤丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。【教学设计】品读感悟1. 丹顶鹤从遥远的北方飞来了！前些天，老师收到了一封信，是从丹顶鹤自然保护区里寄来的，老师读给大家听听信上是怎么说的。“同学们：你们好！我们自然保护区前些天走失了一只丹顶鹤，可美丽了！请大家帮助寻找！”2. 指名复述所听到的内容。原来是走失了一只丹顶鹤啊，正好，我们今天学习这篇课文也是讲丹顶鹤的，大家愿不愿意帮助寻找这只丹顶鹤啊？* 自学提示：刚才信上说丹顶鹤可美丽了，请大家读读第

2、二自然段，说说你觉得它哪儿美？* 自主阅读：生边读边想画面，圈圈画画写写。*展示交流：根据学生的回答，相机出示句子：（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（2）它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。（分句指导朗读，最后将两句话连起来齐读。） “嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处，可用实物一一铅笔上的橡皮帮助学生理解； “鲜红鲜红”：两个词连用表示非常的红，红得可爱，红得耀眼；还有哪些这样的词？（金黄金黄、雪白雪白、碧绿碧绿） 你也能用“像”来说一说生活中常见的事物吗？ “丹”是红色。学生可以通过看图来理解，也可以通过读句子来理解。 出示：“因为所

3、以”请你用这个关联词把第二句话连起来。 请小朋友们捧起书，带着喜爱，欣赏的心情再来读一读第二自然段，感受丹顶鹤的美。仿写语段1. 课文在写丹顶鹤外形时，先写了整体的毛色，再抓住重点写。你能仿照这种写法来描述一下你喜欢的动物的外形吗？2. 学生充分表达。【学生练写】小猫小猫的耳朵尖尖的，什么声音都能听见。小猫的眼睛亮亮的。一到晚上，我们看见它的眼睛就像电灯。小猫的牙齿很尖，它最喜欢吃小鱼。小猫的脚爪又细又长，最喜欢和小老鼠吵架，这就是可爱的小猫。【设计理念】新课标要求低年级学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句”，并且“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”而理解

4、并准确运用所学的词语是写话的基础。教学中我努力寻找读写结合点，根据词语的不同特点，来帮助学生理解、积累词句，发现课文字词和生活之间以及字词和文本之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。如“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”一句运用了比喻的修辞手法，我通过让学生看图，读读句子，让学生体会到用词的准确，然后让学生尝试着用“像”来写一写生活中的事物，这样多次练习后，孩子们就能正确使用比喻的修辞方法，把句子写具体。在写丹顶鹤外形时，作者先描写了丹顶鹤整体的毛色，再抓重点写了其他部位，课堂上我通过让学生读，感知这种写法，然后，让学生仿照这种方法描述一下你喜欢的动物的外形。这

5、样在阅读教学中逐渐渗透写法的指导，让学生有章可循，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径，为三年级的写作打下良好的基础。水乡歌读写（读说）结合设计【教学内容】苏教版二年级上册第7单元第21课水乡歌水乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。【教学设计】品读感悟师边放图片一边描述：同学们，你们瞧，数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落，潺潺的河水从房屋中间缓缓流过，人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走，这里的水可真（生：多啊!）教师引读。1自学提示：你从诗歌中哪些词语可以看出水多？请在书上圈出来，读读。2. 自主阅读：在书上圈出来，读读。3. 展示交流：感受水多 （

6、指名学生汇报：千条渠万条河一个连一个处处）点击课件，看图理解：渠（瞧，这些大大小小，纵横交错的就是渠，通常也叫做水渠。它是人工开凿的，可以把江、河、湖泊里的水引来，灌溉农田、果园小朋友们你们看，田里的庄稼有了充足的水分，长得绿油油的！） 师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一段，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么样？预设1：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多预设2：我看到了一个一个的都是池塘。预设3：我看到了到处都是水，数也数不清的河渠和水塘。师：是呀，处处就是到处，这里也是水，那儿也是水

7、！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴兴奋） 那你能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？（指名学生读）感受水的美（1）这水是什么样的？老师也想读一读，请小朋友们想象一下，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？老师读：处处绿水荡清波你感觉到了什么？生：水很绿水很清水很美（2）师：来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现-（出示：池塘的水真（），都可以看见（）。师：那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）指导学生边做“荡”的动作，边读读这句话仿写语段水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。

8、（1）师：还有什么多？（板书：桥、荷花、鱼、田、水果、鸟）（2）水乡的美景数不胜数，让我们都来当回小诗人赞赞水乡，好吗？（3）师：请同学们选择一种喜欢的景物在小组里说一说。出示：水乡什么多？多，千，万，【学生练写】水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鱼，游到这里游到那，游来游去真快乐。水乡什么多？荷花多。千朵花，万朵花，花开一朵接一朵，花香阵阵飘满湖。水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，渔夫乐得笑呵呵。水乡什么多？楼多。千座楼，万座楼。楼房一座连一座。楼里飘出幸福歌。【设计理念】水乡歌这首诗歌的形式鲜明，采用一问一答的句式，读起来朗朗上口，非常适合进行模仿，迁移。因此，在反复诵读、学

9、生了解了水乡的三大特点，并且已充分熟悉了诗歌的形式之后，让学生看图说说水乡还有什么多，学生根据课件，很容易想到水乡的树多、花多、鱼多、桥多等等。接着，我指导学生联系句式，模仿诗歌的句式进行写诗训练，这样不仅结合文本作了适当的拓展，让学生的思维得到了一定的培养，同时在一种美的意境中适当地进行了语言文字的训练。夕阳真美读写结合设计【教学内容】苏教版二年级上册第8单元第23课美丽的丹顶鹤太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。【教学设计】品读感悟第二自然段：1. 自学提示：请小朋友们自己放声读读第二自然段。用横线画出你最喜欢的一句话。2. 自主阅读

10、：画出你最喜欢的一句话，想想为什么喜欢呢？3. 展示交流：（1）谁来说说你最喜欢哪一句话？预设A（指名读）什么时候的阳光很刺眼呢？现在是傍晚了，太阳收起了刺眼的光芒，大家看，它又红又圆，多美呀！我们一起读读这一句，边读边在脑海里想象这又红又圆的太阳。（2）预设B（指名读）是呀，深蓝深蓝的天空真美呀！还有谁也喜欢这一句一起站起来读读。（3）预设C（指名读）为什么喜欢这句话？简笔画理解“连绵起伏”：大家看，像这样一座连着一座有高有低的山，就是连绵起伏的山。一起跟着老师边做手势边说一一连绵起伏。一座连着一座，我们要读的慢点，再来一遍。我们知道早上太阳从东边升起，傍晚是从西边落下。这西边的山就是课文中

11、的西山。仿写语段*壮丽：大家想看看西山披着夕阳的余晖有多壮丽吗？（出示课件）谁能用自己的话把你看到的景象说一说？（这时，太阳，天空，西山，水面。真美呀！）【学生练写】天边的太阳被裹上橘黄色，没有像早上的太阳闪出刺眼的光。红红的云不时变幻着形状游动着：刚才还是一条大金鱼在游动，这会儿却变成了一只羊在啃着树叶，一会儿又变成了只大骆驼在无边无际的沙漠里艰难跋涉霞光照在水面上，波光粼粼，好似一块绸缎上洒上一片金粉，亮闪闪的。架在河上的大桥也披上一层彩色，窄一看，真似一条彩虹。啊，这是一幅用神笔描绘的图画。【设计理念】第二、三、四自然段是课文的重点部分，这一感受是同学们在日常生活中忽略的，因此，我采用反

12、复朗读、合作交流来使学生体会夕阳的变化和美。课文第二自然段描写太阳西斜的景象，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”，从中启发想象，与中午太阳的光芒相比较，在此基础上，出示相应的图片进一步深入感知，体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”，结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。在理解“壮丽”一词时，我设计了这样一个口语训练：先以图片的形式让学生直观感受夕阳之壮丽，再请学生用自己的话描述一下看到的景象。指导学生用分-总的结构，从这时的太阳、天空、西山、水面分别是怎样的，总结出“真美呀！”让学生在看、说、听的过程中进一步体会夕阳西斜时的壮丽景象。云房

13、子读说结合设计【教学内容】苏教版二年级上册第8单元第24课云房子不一会儿，云房子造好了，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。【教学设计】1. 自学提示：小鸟们造了哪些云房子呢？请小朋友们认真读读课文第二自然段，找一找相应的句子，并划下来。2. 自主阅读：读读课文第二自然段，找一找相应的句子，并划下来。3. 展示交流：品读感悟（1）指名读，学生交流。（出示语段）引读，师说总起句：（2）小鸟们造的云房子千姿百态，可美啦！有的像,有的像有有也有。（3）这么美的云房子，多有意思呀！你最喜欢哪种云房子呢？为什么？美美地读一读吧！（指名读，评议）a看到这么美丽、可爱的云房子，你们想不想也动手来造一造呀？拿出手中的笔，把它画下来吧！（学生动笔画出心目中的云房子）。b谁愿意展示你的云房子，并为大家介绍一下呢？（学生上台展示，并贴上黑板）。仿写语段引导练说，并逐步提高说话要求，出示句式：我们的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，有的像。【学生练写】我们的云房子真漂亮啊！有的像一匹奔驰的骏马，有的像一条腾飞的巨龙，有的像一把撑开的大伞，有的像一棵挺拔的青松真是千姿百态，有趣极了！【设计理念】这一环节的设计由直观形象的画面介入，出示各