学习习惯养成研究成果

1、播种行为，收获习惯五年级一班学习习惯养成研究成果威海市千山路小学李伟彬俄国著名教育家乌申斯基曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息，那么，在同样的程度上，坏习惯就是到道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生的影响之大。所以，要高度重视良好的学习习惯的养成。（一）学习习惯养成介绍：一、倾听习惯。倾听作为各种习惯之首，尤为重要。遗憾的是我们班有些孩子不懂得认真听别人的讲话，表现在上课不能专心讲解，经常走神；小组讨论不会听其他同学的发言，自己说话旁若无人、大声

2、喧哗，别人讲话时听不进去；不会与人交流。与别人谈话常常表现出心不在焉的态度等等，这些都是坏习惯。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情。针对以上毛病，我采取了如下措施：1、细化“听”的要求。多要求，多指导。要让学生懂得倾听的方法，如要求倾听别人发言时，双目要注视对方，老师应该说：“请你面向大家”，“请同学们认真听，有什么疑问可及时提出。”如果同学在说的时候要安静的听，不随便插话，同学答错了不嘲笑，不起哄，同学说的有需要补充的可以大胆发言。如“某某同学的发言存在问题，只要在什么地方改一改就更完整了

3、。”这样既提高了学生的倾听能力，又不会伤害发言的同学，可以说是一举两得之举。2、发挥榜样示范作用。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听,无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候,做其他事，不轻易打断学生的发言。3、矫正方法，培养倾听。课堂上，特别是一节课过半以后，个别学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。如搞小动作，与同学随便讲话等，而教学规律又要求教师在教学过程中，不要随意停课，中断学生的听课思维，更不可粗暴行事，而要灵活、理智，适时予以控制。可用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。这种方法，只对某一对象进行注意的转移，而不造成其他外围效应。“手势暗示”“目光暗

4、示”“语调暗示”“接触暗示”“教具暗示”具体细节：上课前15分钟，加强听算训练，使学生迅速进入课堂学习状态；下课前5-10分钟采用猜数等游戏练习方式，增强练习的趣味性，提高参与倾听的欲望。鼓励学生认真倾听，争当文明的小听众，随时抽查倾听情况，提问个别学生：“某某刚才说了什么？”“你能提出不同的想法吗？”以鼓励学生求同存异的倾听习惯。同桌说一说时，我会告诉学生：“左边的同学先说给右边的同学听，接着右边的同学再说给左边的同学听。”以此训练提高学生的听、说技能，培养学生的听、说能力。告诉学生进入课堂就象战士上战场一样，要冲锋陷阵，积极投入，认真听讲，提高听课效率。总结以上经验，我作出了以下的思考：首

5、先，讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象的语言吸引住孩子们，有时不妨幽默一下，以缓解课堂的紧张气氛。小学生年龄小，可以借助讲故事等多种有趣的方式打动他们，让他们产生“非听不可”的感觉，久而久之就会养成爱听、想听、会听的好习惯。其次，要加强听的训练。但根据学生的年龄特点，目前还主要存在以下问题：1 .想说不想听。孩子缺乏耐心，好奇、好玩、好动在他们身上体现得淋漓尽致，他们只听片言碎语便迫不及待的发言，发言从不甘于人后，以博得老师和同学的满堂喝彩；个别学生听了别人的精彩发言，经常表现得心不甘，情不愿，因此对部分学生来说，倾听别人的意见是乎是一个痛苦的历程，有一百个的不愿意。2 .想玩不想听。数学教

6、师都知道，只要是实践活动课，学生便要耍戏般的玩起学具，作出与课堂无关的游戏来，分散精力，根本不在乎接下来应该干什么，倾听自然大打折扣了。二、书写习惯培养学生良好的书写习惯对孩子自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。就数学学科中的书写习惯来说，这是小学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。如指导学生如何握笔、运笔，教会他们写数字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。学生按照老师的要求认真去做的话，得到的益处将会影响其一生。所以我在数学教学活动过程中，采取了各种方法来培养学生认真书写的良好习惯。首先，我在黑板上板书时，做到笔画规范、字迹工整、排版整齐。榜样的力量是

7、无穷的，孩子们会潜移默化地受到老师良好书写习惯的影响。第二、重视书写指导，采取多样的评价措施促使学生养成良好的书写习惯。四年级的心理特点的一方面就是爱听赞扬的话，有竞争得胜的心态，渴望得到老师和大家的肯定和表扬。我对学生作业的书写漂亮的作业，一律在作业本上画上个笑脸娃娃，以示奖励。我经常通过传看书写工整、本面整洁的学生作业这种方法，鼓励书写方面做得好的孩子，鞭策书写不好的学生，取长补短，促其向写的好的同学学习。去年的时候我还专门办了一个作业展示的墙刊，时常将书写漂亮的学生作业展览出来，让有作品的孩子感到高兴，没有作品的孩子会暗下决心努力向上力争也能让老师展览出来。当然好习惯的养成也不是一促而就

8、的，教师也应取得家长的支持和配合，在每次作业时也应当重视学生书写情况，不管是课堂作业或是课后练习，都应在孩子初学时，多加指导和帮助。三、按时完成作业习惯我班有好些学生，作业总是拖拖拉拉，经常不按时完成。如果要完成的话，也是需要老师或家长寸步不离地守着，盯着。针对这种情况我采取了以下措施：1 .布置的作业的量不宜多。2 .与家长沟通，取得家长的帮助。特别关注的孩子我会短信告知家长，今天的家庭作业是什么，有时还简要说明一下学生作业的完成情况。3 .加大奖励的力度。凡是在作业上有顶点进步的学生，我都会当着全班的面表扬他。我还结合我班的奖励制度，与学生商量，制度了作业的有关制度。（二）学习习惯评价及措

9、施：1 .倾听习惯（详见评价表1）2 .书写习惯、按时完成作业习惯一是批改作业时，根据作业的书写的质量加分，作业书写工整的可以加两分，累积满20分可以加一个“苹果”；二是给作业完成的质量做一个评价，全对得“好”；完成的认真暨错误少得“优”等。如果学生在一周内，各项作业都能得到“好”或“优”的即可得到一个“苹果”，当然作业的评价不要光看错误的多少，也要根据学生的具体情况而做鼓励性的评价，例如“杨明”的学习基础比较差，而且他的家长也没有能力辅导他，所以只要他的作业是认真去做了的，及时完成的质量不是很好，我也会时常给他“优”，以此调动他完成作业的积极性。在作业完成上有很大进步的，我还会发给一张喜报，

10、让学生带回家，家长签名，让家长分享孩子的进步，让孩子在进步中树立起学习的信心和兴趣。三是我将我们班分成8个小组，每个小组都有一个比较优秀的同学任小组长。每个小组在小组长的带领下按要求完成就能受到奖励，否则会被扣分。8个小组我分别找了8种水果代替，贴在黑板的上。小组之间从作业完成等方面进行大比拼。优胜的小组不仅每个组员加分，整个小组也加分。小组满50分，整个小组成员得到一张面作业卡片或者有一定的物质奖励。作业每天按时完成并上交，做到得1分。小组长、课代表每天按时收齐作业，并做到一周内无间断情况，做到得组长得1分。能够及时修改作业，并及时送交老师审阅的，奖励？一个，做到得2分。作业全对，奖励“A”等级，得2分。作业认真，奖励“？”，得2分。上课按照要求认真书