高考满分作文上课

1、让让满分满分告诉告诉 作文评卷特点作文评卷特点 ：启迪之启迪之 1 1 ： 阐述载体的精美选择阐述载体的精美选择考试时考试时情绪紧张，时间急迫，极易匆促下笔情绪紧张，时间急迫，极易匆促下笔就题论题，写哪算哪，很难出类拔萃就题论题，写哪算哪，很难出类拔萃落入俗套，坠入大流，岂能赢得青睐落入俗套，坠入大流，岂能赢得青睐 若能多动一番脑筋，略作几许联想，选择若能多动一番脑筋，略作几许联想，选择一个精美的阐述载体，一个精美的阐述载体，突出其地位，增强其光突出其地位，增强其光芒，为话题搭建一个腾飞的平台，为立意提供芒，为话题搭建一个腾飞的平台，为立意提供一个形象的依托，这样更易使作文成为美文。一个形象的

2、依托，这样更易使作文成为美文。5 作文话题是 遭遇挫折与放大痛苦 6 生如风。好一个亘古的比喻。 你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，寻找这个比喻的真谛。 唯有风，可以穿过荆棘。 筛选出如此别致的喻意形象，筛选出如此别致的喻意形象，构想机敏，思维睿智，一种先声构想机敏，思维睿智，一种先声夺人的大气乃呼之欲出。夺人的大气乃呼之欲出。 一个精美的阐述载体一个精美的阐述载体 ，实际，实际上已被牢牢锁定。上已被牢牢锁定。 “风风”、“荆棘荆棘”7 我们趋步在人生的漫漫旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里徘徊，烈日暴雨来过，走石飞沙来过，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。

3、我们累却无从止歇；我们苦却无法回避；我们布满伤痕，仍然要面对一片片荆棘的丛林。 梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声，那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。 狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时你看，风在篱笆墙外千萦百折，不屈不挠地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。 “荆棘荆棘”者，我们不断遭遇之者，我们不断遭遇之“挫折挫折”也。也。穿不过穿不过“荆棘荆棘”者，即被我们者，即被我们“放大放大”之痛苦之痛苦也。也。 “不屈不挠地呼啸而过不屈不挠地呼啸而过”的风呢？或勇气的风

4、呢？或勇气，或力量，或信念，或决心，无论如何都是我，或力量，或信念，或决心，无论如何都是我们生存社会之必须。们生存社会之必须。8 梵高看见了风。 他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦，耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，卖不出去。对一个把艺术当作一切的人来说，这是一种被轻贱、被鄙视的痛苦，是生命中最大的挫折。幸而他看见了一阵风穿过，那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫，全然不顾被荆棘划破的身躯，它们成功了 于是，他洒然。 向日葵画作在他死后成为价值连城的稀世珍品。这，梵高知道 苏轼看见了风。 这个曾经辉煌的文人因黄州诗案落魄,流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看 “江上

5、之清风，山间之明月”，做那神鹤翩跹的梦。面对江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。 于是，他顿悟。 逍遥红尘，寄情山水，最终成就了千古的文名。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了 精美的表述载体精美的表述载体 为文增色，引人入胜。为文增色，引人入胜。 精美的表述载体精美的表述载体 是理念亮相的平台，乃话题腾飞的翅膀。是理念亮相的平台，乃话题腾飞的翅膀。 精美的表述载体精美的表述载体 打造出生动的氛围，构建起高雅的境界。打造出生动的氛围，构建起高雅的境界。 两段文字，几成对仗，布局严整，构图规范。两段文

6、字，几成对仗，布局严整，构图规范。9 关于风的故事太多。 在风吹着号角呼啸而穿过一座一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它，看到了它昭示着什么。 唯有风，可以穿过荆棘。 唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满征途 关照文题，揭示主旨。关照文题，揭示主旨。 一语虽破的，言外有余音。一语虽破的，言外有余音。 这样的作文这样的作文 评卷老师能不给高分吗？评卷老师能不给高分吗？ 是用心情来煮的是用心情来煮的 作文话题是作文话题是 “ 感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知 ” 11 心挑选来自南美洲的咖啡心挑选来自南美洲的咖啡豆，用心研磨成粉，在精致的玻豆，用心研磨

7、成粉，在精致的玻璃器皿中煮沸，看热气腾腾，看璃器皿中煮沸，看热气腾腾，看那弯曲的玻璃管中缓缓上升的棕那弯曲的玻璃管中缓缓上升的棕色液体，萦绕在一室的浓香里，色液体，萦绕在一室的浓香里，我仿佛看到考官被调动起来的嗅我仿佛看到考官被调动起来的嗅觉兴奋和频频点头的满意觉兴奋和频频点头的满意 我即将去参加一个英语口语我即将去参加一个英语口语比赛，我的自选题是比赛，我的自选题是有关咖啡有关咖啡。咖啡，一直是我的最爱，把。咖啡，一直是我的最爱，把对咖啡的钟情融入情绪之中，一对咖啡的钟情融入情绪之中，一定是一次声情并茂的表演。临去定是一次声情并茂的表演。临去之前，再来体验一回煮咖啡的优之前，再来体验一回煮咖

8、啡的优雅心境。喝一杯，让醇香的咖啡雅心境。喝一杯，让醇香的咖啡激起我的兴奋与灵气。激起我的兴奋与灵气。 以以 “咖啡咖啡” 要要 “用心情来煮用心情来煮” 为题为题目目 格调高雅，气质超格调高雅，气质超卓。卓。 隐喻了认知差异，隐喻了认知差异， 暗合了话题要求，暗合了话题要求， 预示了表述载体。预示了表述载体。12 一切都惊人地顺利，我在主考官面前神态自若，甚至有些眉飞一切都惊人地顺利，我在主考官面前神态自若，甚至有些眉飞色舞。我大谈我的咖啡哲学，灵感与熟练的英语纷纷涌出：色舞。我大谈我的咖啡哲学，灵感与熟练的英语纷纷涌出：“我喜我喜欢欢蓝杉蓝杉那浓郁的烟熏咖啡豆的醇香，我喜欢那浓郁的烟熏咖啡

9、豆的醇香，我喜欢曼巴曼巴给人以热给人以热烈的南美烈的南美 风情，我更喜欢风情，我更喜欢卡布其诺卡布其诺的奶香口感带来的绵甜与回的奶香口感带来的绵甜与回味悠长味悠长” 我看到了主考官眯起的眼睛，如同煮咖啡又一次刺激了我的兴我看到了主考官眯起的眼睛，如同煮咖啡又一次刺激了我的兴奋中枢。奋中枢。 “意犹未尽的生活，让我们一起品味意犹未尽的生活，让我们一起品味”我的演讲戛然而止，我的演讲戛然而止， 发挥得恰到好处，优雅而且自然。发挥得恰到好处，优雅而且自然。 然而，主考官意犹未尽的样子收了起来，问我：然而，主考官意犹未尽的样子收了起来，问我：“您认为对一您认为对一个不爱喝咖啡的人大谈咖啡是否明智？个不

10、爱喝咖啡的人大谈咖啡是否明智？” 我自信的笑容僵在了脸上。我自信的笑容僵在了脸上。 优美的文笔，鲜明的形象。神态刻划，情节铺排，优美的文笔，鲜明的形象。神态刻划，情节铺排， 有层次，有节奏，有张弛，有起落。有层次，有节奏，有张弛，有起落。 给评卷老师留下良好印象，岂非顺理成章给评卷老师留下良好印象，岂非顺理成章13 我手脚冰凉地走出考场，我手脚冰凉地走出考场，冰凉得如同瓷质的咖啡杯。我冰凉得如同瓷质的咖啡杯。我明白，我的咖啡凉了。明白，我的咖啡凉了。 回到家，端起冷冷的咖啡回到家，端起冷冷的咖啡一饮而尽，微微的酸苦浸润着一饮而尽，微微的酸苦浸润着喉咙。喉咙。 “没有关系，一次小小没有关系，一次

11、小小的比赛而已的比赛而已” 我的心事大我的心事大起大落。焦灼的心情像煮沸的起大落。焦灼的心情像煮沸的咖啡一样烫人，进入口中的咖咖啡一样烫人，进入口中的咖啡像脸上的泪水一般苦涩。啡像脸上的泪水一般苦涩。 此后数月，咖啡凉白的瓷此后数月，咖啡凉白的瓷杯也如我的心情，蒙上了一层杯也如我的心情，蒙上了一层污垢。直到那一天，我拿到了污垢。直到那一天，我拿到了一等奖的获奖通知。一等奖的获奖通知。 太多时候了，我像缺乏血液般的缺乏太多时候了，我像缺乏血液般的缺乏在身体中流动的咖啡。在身体中流动的咖啡。 再次置身于袅袅的雾气和幽香的咖啡再次置身于袅袅的雾气和幽香的咖啡弥漫之中。我明白了弥漫之中。我明白了原来，

12、咖啡是用原来，咖啡是用心情来煮的心情来煮的 篇末一笔，卒章点睛。篇末一笔，卒章点睛。 心情差则咖啡苦，心情好心情差则咖啡苦，心情好则咖啡香，以此表述感情亲疏则咖啡香，以此表述感情亲疏导致的认知差异，隐喻恰到好导致的认知差异，隐喻恰到好处，载体妙不可言。处，载体妙不可言。 于是，于是，一篇当之无愧的满一篇当之无愧的满分作文跃然纸上。分作文跃然纸上。启迪之启迪之 2 2 ： 思想意蕴的智巧点化思想意蕴的智巧点化 好的作文，立意深刻肯定是重要因素。但是，高考好的作文，立意深刻肯定是重要因素。但是，高考作文却未必尽然。作文却未必尽然。 高考作文鉴于评卷速度太快，有时立意过深了，过高考作文鉴于评卷速度太

13、快，有时立意过深了，过艰涩了，过难于理解了，反而容易导致误会、造成误判艰涩了，过难于理解了，反而容易导致误会、造成误判并因此失分。并因此失分。 所以，高考作文的主题，不宜玩深沉所以，高考作文的主题，不宜玩深沉 不必太复杂，不可太超前，也不要太逆向。不必太复杂，不可太超前，也不要太逆向。 考场上过分冥思苦想，钻坚取极，很可能费力不考场上过分冥思苦想，钻坚取极，很可能费力不讨好，徒劳而无益。讨好，徒劳而无益。15 作文话题是相信自己与听取别人意见 一般来说，既有新颖之感又不使评卷老师一时难一般来说，既有新颖之感又不使评卷老师一时难以领会的立意，把普普通通主题通过高明、高超、高以领会的立意，把普普通

14、通主题通过高明、高超、高人一筹的手法，予以高智巧的点化。人一筹的手法，予以高智巧的点化。巧托，巧喻，巧巧托，巧喻，巧解，巧揭，从而解，巧揭，从而显示出思想意蕴方面的高格调、高情显示出思想意蕴方面的高格调、高情致，才是高考作文的最佳目标和获取高分的万全之策。致，才是高考作文的最佳目标和获取高分的万全之策。 这篇这篇相对论相对论就是一个颇可称道的就是一个颇可称道的精彩范例精彩范例 16 一、艰难的选择（上）一、艰难的选择（上） “错了，一切都错了。” 爱因斯坦挠着那乱糟糟的头发，不安的叫嚷着。一个令他头痛的想法浮现在他头脑中：“还是他们说得对，我的想法太荒谬了，我不能再研究下去了，妈妈说过，在错误

15、的道路上走的越深，你离家就越远。” “你这个傻瓜，”一个生气的声音在脑中响起，“不相信自己你还相信谁，自己的研究又没错，干吗要停下来。走自己的路让别人说去吧” “不，不对。”又一个声音：“你的同事不是提醒过你吗？不要在自己的泥潭里越陷越深。” “不，又错了” 争论似乎没有尽头，爱因斯坦也越来越急躁： 是相信自己，继续研究，还是相信别人，重新开始 结局一：爱因斯坦最终相信了自己，开辟了物理学的新天地。 成败的关键时刻，经过一番心灵争斗，爱因斯坦成败的关键时刻，经过一番心灵争斗，爱因斯坦“相相信了自己，开辟了物理学的新天地信了自己，开辟了物理学的新天地” 至此至此，并看不出多少与众不同之处。，并看

16、不出多少与众不同之处。 17 二、艰难的选择（下）二、艰难的选择（下） 无数学者发出了这样的疑问，起因就是爱因斯坦的新理论。 一部分人在是否应该相信这个理论上产生了顾虑，达坦因博士就是其中一位。他已经在牛顿力学方面取得了骄人的成绩，但猛然间杀出的相对论却让他不知所措： 是相信自己，继续研究，还是相信爱因斯坦，一切重新开始？ 结局二：达坦因最终相信了爱因斯坦，成为相对论早期推广者之一。 前面的前面的“艰难的选择艰难的选择” （上）和此处的（下），形（上）和此处的（下），形成了较为对称的两个板块，成了较为对称的两个板块，分别论述了分别论述了“相信自己相信自己”与与“相信别人相信别人”也即也即“听取

17、别听取别人意见人意见”两个方面，扣题紧两个方面，扣题紧密，层次分明。以密，层次分明。以“结局结局”一、二作小的收束，构思样一、二作小的收束，构思样式具备了一定特色，算得上式具备了一定特色，算得上一篇不错的作文。一篇不错的作文。 但是获得满分，恐但是获得满分，恐怕就令人费解了。怕就令人费解了。 奥妙在后面奥妙在后面18 三、相对论三、相对论 两个结局，不同的选择，相似的结果却让我困惑。 到底应该相信自己还是应该听信他人呢？我不解。 但很快，我发现自己真的很幼稚。其实在科学家给出相对论之时，也给出了答案： 我们不要刻意地去追求相信自己还是听信别人，事物本来就没有绝对，有时我们需要相信自己，有时又要

18、相信他人。 但有一条是不变的：我们要相信“对”的。 相信对的理论，相信真理这才是“真正”的相对论。 19 “相对论相对论”本是爱因斯坦理论的特定术语，却被作者本是爱因斯坦理论的特定术语，却被作者随手借来，信笔发挥，阐述随手借来，信笔发挥，阐述“相信自己与听取别人意见相信自己与听取别人意见”的命题题旨，从立论上看堪称了无新意。的命题题旨，从立论上看堪称了无新意。 然而，然而，“相对论相对论”就是要相信就是要相信“对对”的，的，“相信对的相信对的理论，相信真理理论，相信真理”，如此略显诙谐却又极为机敏聪慧的，如此略显诙谐却又极为机敏聪慧的“曲解曲解”，却实在妙不可言。仿佛人人心中有，又似人人，却实

19、在妙不可言。仿佛人人心中有，又似人人笔下无，仿佛无意拾得，又似神来之笔。笔下无，仿佛无意拾得，又似神来之笔。 这这 就是一个思想意蕴的智巧点化。就是一个思想意蕴的智巧点化。 正是这样的点化，从寻常中点出了盎然别趣，浅显中正是这样的点化，从寻常中点出了盎然别趣，浅显中化出了卓越境界，而使一篇主题并不新颖的平凡作文顿生化出了卓越境界，而使一篇主题并不新颖的平凡作文顿生光辉，突放异彩，成为当之无愧的上品之作。光辉，突放异彩，成为当之无愧的上品之作。 这这 难道不值得后来者从中汲取点什么吗？难道不值得后来者从中汲取点什么吗？启迪之启迪之 3 3 ： 提升品级的亮点设计提升品级的亮点设计 打动人，激动人

20、，震动人，是作文需要追求的目标。打动人，激动人，震动人，是作文需要追求的目标。 考场作文，在这方面更具有特殊的重要性。考场作文，在这方面更具有特殊的重要性。 为此，个人才能必不可少，精美载体、智巧点化需要为此，个人才能必不可少，精美载体、智巧点化需要注意。而如何使作文进一步锦上添花，提升品级，也是不注意。而如何使作文进一步锦上添花，提升品级，也是不能不认真考虑的。能不认真考虑的。 所以所以 考场作文应精心设计亮点，竭力烘托、渲染和凸显亮考场作文应精心设计亮点，竭力烘托、渲染和凸显亮点，往往可以事半功倍，获得意想不到的好处。点，往往可以事半功倍，获得意想不到的好处。21 作文话题是 遭遇挫折与放

21、大痛苦题记题记 只有经历地狱般只有经历地狱般的磨练，才能炼出创的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有造天堂的力量；只有流过血的手指，才能流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。弹出世间的绝唱。 泰戈尔泰戈尔 考场考作文运用题记、小引之类者似考场考作文运用题记、小引之类者似在日趋增多。在日趋增多。 此等开篇，落笔造势，引人注目，本此等开篇，落笔造势，引人注目，本也无可厚非。然人皆如是，争相效尤，则也无可厚非。然人皆如是，争相效尤，则多斯滥矣。多斯滥矣。 有之，或许能略得好处。有之，或许能略得好处。 无之，也未必能有多少坏处。无之，也未必能有多少坏处。 顺理成章，信手拈来，则不妨一用。顺理成章，信手拈来，

22、则不妨一用。 搜索枯肠，冥思苦想，徒费考场精力，搜索枯肠，冥思苦想，徒费考场精力，可能收效甚微可能收效甚微 22 人人都有一个梦，这个梦或小或大，却都是那样神圣和虔诚。但也正因为有了这份高贵的希望，人们在挫折降临时就更容易显得那样的不堪一击，不堪重负。 在挫折面前，我们常常会不自主地放大痛苦，正如那位网友所说：“有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。”我想起不久前听到的一个故事，一个河南女青年独居重庆，因为感情受到挫折准备自杀。一个名叫“生命救助热线”的组织千方百计救了她。清醒后，女青年千恩万谢，并意识到自己当时太冲动了。 其实，这正是把挫折来临时的痛苦无限放大所造成的恶果

23、。 尽管，题记中泰戈尔的话选得不错，有点唬尽管，题记中泰戈尔的话选得不错，有点唬人。但作文至此，实际上仍然看不出多少高明之人。但作文至此，实际上仍然看不出多少高明之处，在成千上万考生中是不可能露出头角的。处，在成千上万考生中是不可能露出头角的。 真正使作文超尘拔俗的部分在后面真正使作文超尘拔俗的部分在后面23 我们总听到这样的话 “那时我太痛苦了”，“那时我被气昏了”，“那时我真是生不如死啊！” 凡此种种，无不提及“那时”，“那时”。 “那时”，就真的那么可怕吗？挫折面前，难道我们就只有选择“放大痛苦”这一条路吗？ 以以“那时那时”“”“太痛苦太痛苦”“”“被气被气昏昏”等几个不同自白，覆盖了

24、芸芸等几个不同自白，覆盖了芸芸众生众生“放大痛苦放大痛苦”时的种种心态，时的种种心态，然后用然后用“挫折面前挫折面前”的的“难道难道”一一个反问句对这些心态予以质疑，为个反问句对这些心态予以质疑，为随之转入的积极主题演绎进行了自随之转入的积极主题演绎进行了自然过渡。然过渡。 反复强调反复强调“那时那时”，实际上就，实际上就是有意增加是有意增加“那时那时”的份量，浓化的份量，浓化“那时那时”的色彩，提升的色彩，提升“那时那时”的的结构价值。结构价值。 于是被逐渐推高的于是被逐渐推高的“那时那时”在在后文中登上了最显赫后文中登上了最显赫 的位置：的位置：24 “那时”李白不受朝廷重用，他决无灰心丧

25、气，一咏便是“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈！ “那时”陶潜看不过官场腐败，他决无低沉自贱，一唱就是“不为五斗米折腰”的胆气！ “那时”居里夫人身患血癌，她决无自暴自弃的举动，一开口就是“成功路上不是用泪水而是用鲜血铸成”的勇毅！ “那时”，“那时”，“那时”我们确实不该把痛苦放大，聪明人难道能站在废墟上哭泣吗？ 瞧瞧历史吧 我们的老祖宗归有光八次落第而不气馁，于是有了项脊轩志这样的隽永文章；英国大将军威灵顿七败七战，于是有了永垂千古的美名；越王勾践卧薪尝胆，于是有了 “苦心人，天不负”这样的豪言壮语。 莫说挫折不可战胜，真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血、惨淡的人生。 莫说痛苦只能放大，真正的智者能把

26、它化作前进的动力。 一系列精彩的事例生动阐明，在一系列精彩的事例生动阐明，在“勇士勇士”、在在 “智者智者”、在、在“聪明人聪明人”的面前，的面前， “那时那时” 是不能是不能“站在废墟上哭泣站在废墟上哭泣”的。这一段演绎积极的。这一段演绎积极主题的重头章节，布局得体，开合有致。主题的重头章节，布局得体，开合有致。 而不吝笔墨地渲染的而不吝笔墨地渲染的 “那时那时”，则越来越引，则越来越引人瞩目，扣人心扉，越来越闪烁出眩人的光芒。人瞩目，扣人心扉，越来越闪烁出眩人的光芒。 这个这个 “那时那时” 就是大大提升了作文品级的亮点。就是大大提升了作文品级的亮点。25 让我们拥有那迎难而上的大智慧！

27、让我们在挫折面前放声高歌 那时花开！ 不言而喻，不言而喻，“那时那时”就是人生痛苦时，就是人生痛苦时，“花开花开”则意则意味一种化解与超越。而选用味一种化解与超越。而选用“花开花开”来象征这种化解与超来象征这种化解与超越，构想巧妙，设喻机智，避免了结尾时的口号标语。且越，构想巧妙，设喻机智，避免了结尾时的口号标语。且回首照应标题，形成了点睛升华的有力一笔。回首照应标题，形成了点睛升华的有力一笔。 一个亮点的设计，可以是几句漂亮的论述、感人的描一个亮点的设计，可以是几句漂亮的论述、感人的描绘，或者是出人意料的行动，启人顿悟的警语，引人注目绘，或者是出人意料的行动，启人顿悟的警语，引人注目的提示，

28、以及精彩的标题、题记等。的提示，以及精彩的标题、题记等。 方法可能人人不同，具备这种意识却至关重要。方法可能人人不同，具备这种意识却至关重要。课堂总结：启迪之启迪之 1 ： 阐述载体的精阐述载体的精美选择美选择启迪之启迪之 2 ： 思想意蕴的智思想意蕴的智巧点化巧点化启迪之启迪之 3 ： 提升品级的亮提升品级的亮点设计点设计演练平台：演练平台：阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。 国王想让这只猎鹰飞起来，但所有人都无功而国王想让这只猎鹰飞起来，但所有人都无功而返。国王命人去找熟悉野外环境的农夫进宫返。国王命人去找熟悉野外环境的农夫进宫。第二天早晨，国王看见那只不可救药的

29、猎。第二天早晨，国王看见那只不可救药的猎鹰正盘旋在御花园的上空，就问农夫：鹰正盘旋在御花园的上空，就问农夫： “你你到底用什么方法让这只猎鹰飞起来的？到底用什么方法让这只猎鹰飞起来的？”农农夫低着头回答：夫低着头回答： “陛下，我的方法很简单，陛下，我的方法很简单，就是砍断这只鹰抓着的树枝。就是砍断这只鹰抓着的树枝。对于这则材料，你有何感受、联想和思考对于这则材料，你有何感受、联想和思考?要要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。要套作，不得抄袭。思路点拨：材料中鹰立脚的树枝的象征意义思路点拨：材料中鹰立脚的树枝的象征意义是多方面的：是依赖，是凭借，是保护，是多方面的：