青年教师应注重形成独特的教学风格

1、青年教师应注重形成独特的教学风格新课程改革在全国各地如火如荼地进行 ,对教师来说无非也是一次全新的调 整与挑战 ,尤其是青年教师，在面临经验、教学理念、教材把握、教学风格等方 面的困扰和压力下，“如何担任好教师这个重要的社会角色”是我们应该且必须 要思考的首要问题， 而其中对于青年 教师来说， 最有效、最重要的便是要形成 自己独特的教学风格， 因为独特的教学风格是吸引学生的法宝。 青年教师经验不 足，教学理念尚未成熟， 教材把握又难免有时不够到位， 这些问题都不是一时就 能解决的， 是要在不断的摸索中前进， 要弥补这些暂时存在的问题， 就只有用独 特的教学风格来吸引学生、 增加自信， 展我年轻

2、教师风采。 我是一位年轻的政治 教师，所以就基于政治这门课程谈谈青年教师怎样形成独特的教学风格。 一、青年教师要博学识广，提高自身的知识文化修养与业务素质思想政治课的日常教学需要体现出我国社会主义现代化建设的实践，感受， 感悟伟大祖国的成就，提升正确的情感，态度和价值观，增强学生分析问题、解 决问题和参与社会实践的能力， 充分发挥教师的主导性与学生的主体性作用， 体 现出新课程的改革方向。1、青年教师对新课标的理解需要加深。作为青年教师，教学经验不足，教 育教学理念需要不断的学习， 对思想政治新课程标准理解和把握不到位， 对必修 课的要求与新课程要求之间的差距的把握不到位， 也都是在摸索中前进

3、。 需要通 过认真学习和准确把握新课标要求学生掌握的 “双基”内容有哪些， 避免教学中 知识点的遗漏。在研究新课标的时候， 要仔细分析“内容目标”和“提示和建议” ， 从中提取出重点和主干。2、青年教师要不断学习本学科理论知识和其他学科知识。青年教师要博学 多才，避免出现解答不了学生问题的情况。 课标上要求的要讲， 并且要做重点讲； 课标上未要求的， 而有些知识的讲解非常有助于理解课标要求的重点知识的， 也 应该讲； 与时代相吻合， 体现国家近年来大政方针政策的知识也应该讲。 新课标 突出特点在于教师的拓展， 这就要求青年教师必须有足够的知识储备， 要博学识 广，每节课要有吸引学生注意的问题和

4、素材。3、青年教师获取信息的方式要多渠道。教材已经不是唯一的课程资源，随 着现代社会的信息数量的急剧增加， 信息传播速度的越来越快， 信息传播的途径 越来越多，为适应现代社会发展的要求，每个教师都应该具备搜集、整理、处理 信息的能力。传统的报纸仍不失是良好的备课材料， 教研组活动， 教师结队也是 青年教师获取信息和经验的重要途径。而在教学中也要充分利用现代教学手段， 制作教学课件，把影音文件、重要新闻、相关图片和文字资料搬进课堂，以满足 学生情感体验、直接感知、真实感受的需要。这对激发学生的求知欲望、增强社 会责任感、使命感、活跃课堂教学气氛、 展示政治知识的真实性都有很大的帮助。 在新课程的

5、改革浪潮中，只有不断地学习、与时俱进，才能立于不败之地，满足 于过去“用一桶水去教学生一碗水”的理念，是绝对行不通的。、青年教师要以严谨的教学态度向课堂要效率1、要认真研读教材。上课之前要多看看教材，对教学重难点要把握好，尽 量对书本的主干知识要重点关注， 对主干知识的前后联系要好好把握。 作为新教 师要抓住每一框的主要知识点， 不要遗漏， 避免该讲的没讲或没讲透， 不该讲的 讲了许多。要善于发现和挖掘教材中的 “课堂活动资源” ，教学资源选用要精当、 适度、集约， 政治课教学其理论的深刻性植根于实践之中， 植根于学生的生活经 验之中，在于让学生感受社会生活中接触到的政治、 经济、 文化生活的

6、各个领域 应用所学知识的价值与理性思考的意义， 教学资源要有时代性、 丰富性和开放性。 要善于发现和挖掘教材中的可以培养科学的情感、 态度和价值观的资源。 多与同 事们进行教学研讨，提高课堂的实效性。2、要有适合必修教学的教案。必修课的教案与选修课的教案无论深度还是 广度都要有区别。必修课的教案可以参照省普通高中学业水平测试说明的要求来 组织对教案的设计， 可能更有针对性。 可能这时的教案没有选修课教案内容那么 丰富，但对本课的主干知识的分析一个都不能少， 要简约而又不简单。 对于上过 的课要及时教学反思， 可以与组内的同事们交流心得体会， 这也是有利于自身成 长的有利途径。对于事先准备PPT

7、的教案，要有事先准备第二教案，以防班级多 媒体课件无法正常使用， 这样做到心中有数。 在教案编制复印后， 新教师应根据 自己上课特点、习惯和班级学生的特点对自己的教案以后的想法可以进行二次备 课，提高教学环节的质量。3、要有高质量的课后或课堂练习。根据教学实践来看，思想政治必修课在 课后是不要求留作业的， 尽量在课堂上当堂反馈， 达到教与学的和谐统一。 练习 利用专门的政治必修作业练习， 较好地体现出新课程的课改理念， 方便学生的使 用，能够提高学生的学习成绩。练习有适当的预习题。预习题可以是填空题，可 以是判断题， 可以是选择题， 也可以是思考题。 出预习题的目的是促进学生养成 良好的预习习

8、惯，提高课堂教学的效果。特别注意题目的质量。不能出现错题、 有争议题目和特别困难的题目。 对重点知识考查要全面， 不能出现有的知识点被 考查几次，而有的知识点没有考查到。为了避免这一现象，可制定双向细目表。 针对“双基”的考查，练习是夯实“双基”传统而有效的方法。、青年教师要培养一定的人格魅力1、教师人格魅力的性格特征。个人品质的吸引力，根本在于一种使学生喜 爱、仰慕并渴望接近的性格品质， 这种反映一个人的精神和品德的内在属性 人格魅力，能像磁石般地使众多学生聚集在他的周围。 具有教师人格魅力的性 格特征表现在如下几方面： 第一， 在对待现实的态度或处理学生关系上， 表现为 对学生和对集体的真

9、诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极 参加集体活动； 对待自己严格要求， 有进取精神， 自信而不自大， 自谦而不自卑； 对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。第二，在理智上，表现为感知敏锐， 具有丰富的想象能力。第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保 持乐观开朗， 振奋豁达的心境， 情绪稳定而平衡， 与学生相处时能带来欢乐的笑 声，令人精神舒畅。第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制， 勇敢果断，坚韧不拔，积极主动，不卑不亢等一系列积极品质。具有上述这些良 好性格特征的老师， 往往是在学生中受欢迎和受倾慕的人。 当然，任何老师都不 可能完全具备这些良好品

10、质， 人们之间在具备这些性格特征的数量和质量上的差 异，就决定了个人对他人的吸引力的不同。2、教师人格魅力的道德修养。第一， “诚”。我国著名的翻译家傅雷先生说： “一个人只要真诚，总能打动人的，即使人家一时不了解，日后便会了解的。 ” 作为老师只要以诚待人，会在可以信赖的学生之间架起心灵之桥，通过这座桥， 打开对方心灵的大门，并在此基础上并肩携手，合作学习。第二， “信”。晏子 春秋内篇存下中就有 信于朋友”的话，把 信”看成是朋友之间的一个重要环节。 “信”，在封建社会被视为五常之一，是人的一种美德。所谓恪守信义，即对许诺 一定要承担兑现。 “人无信不立 ”，答应了学生什么事情，对方自然会

11、指望着你， 一旦学生发现老师开的是 “空头支票 ”，说话不算数，就会产生强烈的反感。 “空 头支票 ”，会给他人增添无谓的麻烦，将使自己名誉受损。华盛顿曾说过： “一定 要信守诺言，不要去做力所不及的事情。 ”这位先贤告诫人们，因承担一些力所 不及的工作或为哗众取宠而轻诺别人， 结果却不能如约履行， 是很容易失去依赖 的。第三， “宽容 ”。一个以敌视的眼光看待学生尤其是后进生，心胸窄小，不能 宽大为怀的老师， 必然会因孤独而陷于忧郁和痛苦之中； 而宽宏大量， 与人为善， 宽容待人， 能主动为学生着想， 肯关心和帮助别人的人， 则讨人喜欢， 被人接纳， 受人尊重，具有魅力，因而能更多地体验成功

12、的喜悦。3、教师的人格魅力的个人形象。第一，精力充沛，神情自然。在教学中始 终保持旺盛的精力， 饱满的热情，大方自然的神情， 是优化教师形象的首要因素。 与学生交往，神采奕奕，精力充沛，显得富有自信，就能激发学生的学习热情， 活跃教学气氛。如若老师萎靡不振，无精打采，显得疲惫不堪，使学生会感到兴 味索然乃至不快。 一个精神饱满、 神情自然的老师往往也会给人留下自信、 乐观、 进取和对生活充满热情的印象， 神情倦怠、 精神涣散或者表现出紧张局限、 手足 无措，都会给学生留下不成熟、不专注、看不起人的印象。因此，教学中始终要 以极大的热情关注学生， 对他所感兴趣的东西感兴趣， 并随对方的言谈举止做

13、出 自然得体的反应。 也就是要别人喜欢自己， 自己要先喜欢别人， 要吸引对方的注 意，先要注意对方。第二，仪表整洁，衣着得体。根据人际吸引的原则，一个人 风度翩翩，俊逸潇洒，能产生使人乐于交往的魅力。不修边幅、肮脏、邋遢的人 是不会吸引学生太多注意的。英国哲人约翰 洛克所说：礼仪的目的与作用使得 本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他敬重别人，和别人合得来。 ”衣 着服饰能反映一个人的审美情趣和修养， 如果一个人的服饰能与自己的气质、 职 业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得 更潇洒精神，更讨人喜欢。第三，举止大方，温文尔雅。举止稳重，文明得体， 能正确地

14、表现出一个老师良好的教养， 给人留下成熟信赖之感。 粗俗不雅的举动 则令人生厌。 分寸得当的交往距离使彼此心理上都感到舒适坦然， 过度亲热和冷 谈则容易引起对方误会。一个老师的潇洒举止还来自其平时的修养，该行则行， 该止则止，该说而说，做事稳重而有份量，待学生热情而又有分寸，礼貌而又不 拘小节。四、青年教师要注重语言魅力1、运用丰富多彩的词句使语言富有新鲜感。教师要善于选择最恰当的词汇 和句式来表达自己的思想，只有这样，才能入耳入心。为此，语言要新鲜。新鲜 的语言能有效地激发学生的探求活动， 激发他们的求知欲望。 例如，指导学生作 文，讲观察的重要性，如果三番五次地总是说， “要观察”，“要仔

15、细观察 ”，“观 察要仔细 ”，学生定会觉得味同嚼蜡，毫无吸引力。如果这次说： “眼睛是通向心 灵的窗户。 扑入眼帘的东西要看仔细， 切不可浮光掠影， 视而不见。 ”下次说：“要 看仔细，识得事物独有特征；要深入底里，识得神气。 ”再下次说： “重复观察， 巨细不漏，细微处尤其看真切；多角度观察，看出层次，看出多种形态；边观察 边联想，使静物 ,活化 ?。”这样一来，与学生谈的虽然是同一问题，但在不同的 场合又稍有不同变化。 不重复同一句式、 同一词语，学生会有新鲜感， 易于接受。2、运用风趣幽默的语言激发学生的情感世界。谈吐幽默，言语高雅。谈吐 能直接反映出一个老师是博学多识还是孤陋寡闻，

16、是接受过良好教育还是浅薄无 知。一个不善言谈、沉默寡言的人很难引学生注意。在课堂外能侃侃而谈，用词 高雅恰当，言之有物，对问题见解深刻， 反应敏捷，应答自如，能够简洁、准确、 鲜明、生动地表达自己的思想与情感， 就表现出其不同凡响的气质和风度。 然而， 高雅的谈吐是无法伪装出来的。 卖弄华丽的词藻， 只会显得浅薄浮夸； 过于咬文 嚼字，又会使人觉得酸味十足。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默， 把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛。如果学生抄 袭作业，怎么教育呢？课上教师说了这样一段话： “天工造物真是无比奇妙，即 使是同一种同一类的物也会千差万别。 人们常说， 天

17、底下绝没有完全相同的两片 树叶。可这一次我们班上却出现了一个奇怪的现象， 批改作业时我发现不少人的 面孔一模一样， 比如这个嘴角往下歪， 那个嘴角也往下歪， 孪生兄弟姐妹也没有 达到这样相近的程度呀。你们能帮我解答一下这其中的原因吗？ ”学生先是煞有 兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说： “抄。 ”毛病由学生自己诊断， 教师顺势引导，指点良药就行。 学生在学习中发生差错， 厉声厉语地指责和批评， 定会使学生感觉窘困。 如果说一两句富有幽默感的话， 不仅能缓和气氛， 而且能 起到安慰剂、定心丸的作用，最终能帮助他们逃脱困境。因而在恰当场合、恰当 时机运用风趣幽默的语言，可以达到催化感情、

18、深化理智的良好效果。3、以娓娓而谈的讲授方式轻轻叩启学生的心扉。娓娓而谈，就是要敞开心 扉，或叙述，或议论，语调平和， 一字一句都要轻轻叩启学生的心扉。 如此一来， 就会如同小河流水，淙淙潺潺，悦耳动听；犹如春风化雨，吹拂学生的心田。充 满诗情画意的语言，通过娓娓道来的方式，会使学生会渐渐进入学习佳境。4、用声情并茂的语言达到韵味无穷的效果。教师在教学中要声情并茂，以 声传情，声气相求， 以便达到一种韵味无穷的艺术境界。 在中华民族精神这一课 体现得最为明显。 “一身报国有万死，双鬓向人无再青 ”，“僵卧孤村不自哀，尚 思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ”读罢此诗，我们会深切地 感受到诗中所洋溢着的为国捐躯的赤诚与意气， 构成了激动人心彪炳千秋的爱国 篇章。陆游用血泪、身躯和赤诚之心酿就的精神财富，不由使人思绪万千，激动 不已。教师深刻体味