王兰英英语课堂教学设计PPT学习教案

1、会计学1王兰英英语课堂教学设计王兰英英语课堂教学设计第1页/共88页第2页/共88页Increase the varieties of activitiesNon-verbal instruction:listen and draw, read and demonstrateStudents can choose whatever way they can to answer a question if the focus is not on production. Students can even answer reading questions in Chinese.第3页/共88页第4

2、页/共88页第5页/共88页知识：知识描述的是学生对于一些实际信息的回忆情况，体现的是学生的记忆能力。理解：指不死记硬背，能理解教师传授给的知识，在没有完全理解它的含义或者它 与其它知识的关系时也能很好低利用它。应用：指能在具体情景中运用抽象的概念，能将学到的知识应用于新的情景中。分析：指完成任务的时候能将一个复杂的信息分解成几个要素，从而使各要素之间的关系变得很清楚。综合：指能够将不同的元素和成分组合成一个结构连贯的模型。评价：指能运用自己和他人的评价标准对某种现象 作出定性或定量的评价。第6页/共88页综合语言运用能力国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣语言知识话题功能语法词汇语音语言

3、技能听说读写学习策略资源策略交际策略调控策略认知策略文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力情感态度（课标中图1）课程目标结构第7页/共88页第8页/共88页第9页/共88页第10页/共88页第11页/共88页第12页/共88页第13页/共88页第14页/共88页第15页/共88页第16页/共88页第17页/共88页第18页/共88页第19页/共88页Revised: After the functional practice (C), the students (A) will be able to say (B) fluently (D), the names of some impo

4、rtant festivals in English, and say what people often do on these holidays.第20页/共88页Revised version：After reading the passage （C），most （D） students （A） will be able to list in written form （B） ，places of interest in New Zealand 第21页/共88页第22页/共88页第23页/共88页第24页/共88页第25页/共88页第26页/共88页第27页/共88页第28页/共88页

5、第29页/共88页第30页/共88页第31页/共88页第32页/共88页第33页/共88页第34页/共88页第35页/共88页第36页/共88页第37页/共88页第38页/共88页第39页/共88页第40页/共88页第41页/共88页Pre-readingpredictionscene setting (skimming-scanning ) 第42页/共88页While-readingtransition device ( TD )making inference (skimmingscanning ) if necessary 第43页/共88页- pictures- pie charts

6、- drawings- bar charts- maps- flowcharts- tables- chronological sequence - tree diagrams - subtitles - cyclic diagrams - notes (Wang Qiang: A course in English Language teaching) 第44页/共88页第45页/共88页Post-reading Half-controlled activities Non-controlled activities第46页/共88页 teacher students the objecti

7、ves teaching points teaching procedures classroom management第47页/共88页教学目的教学目的基本技能基本技能材料选择材料选择教师作用教师作用培 养 阅 读 策培 养 阅 读 策略 ； 培 养 语略 ； 培 养 语感 ； 特 别 强感 ； 特 别 强调 培 养 学 生调 培 养 学 生在 阅 读 过 程在 阅 读 过 程中 获 取 和 处中 获 取 和 处理 信 息 的 能理 信 息 的 能力力 略读略读 找读找读 预测下文预测下文 理解大意理解大意 分清文章中的事实和分清文章中的事实和 观点观点 猜测词义猜测词义 推理判断推理判断

8、了解重点细节了解重点细节 理解文章结构理解文章结构 理解图表信息理解图表信息 理解指代关系理解指代关系 理解逻辑关系理解逻辑关系 理解作者意图理解作者意图 评价阅读内容评价阅读内容贴近学生生活和语言贴近学生生活和语言 水平水平 题材广泛，体裁多样题材广泛，体裁多样 具有思想性、趣味具有思想性、趣味 性、知识性、挑战性性、知识性、挑战性 和时代性和时代性鼓励、启发鼓励、启发引导、帮助引导、帮助监控、参与监控、参与反馈与评价反馈与评价第48页/共88页主主 要要 教教 学学 活活 动动 举举 例例读前活动读前活动阅读活动阅读活动读后活动读后活动 明确目的明确目的 熟悉话题熟悉话题 预测内容预测内容

9、 猜测词汇猜测词汇 激发兴趣和欲望激发兴趣和欲望 布置任务布置任务 略读略读 找读找读 根据所读内容画图、标根据所读内容画图、标 图、连线、填表、排序、图、连线、填表、排序、 补全信息补全信息 为课文选择或添加标题为课文选择或添加标题 根据所读内容制作图表根据所读内容制作图表 边读边操作边读边操作 判断真伪判断真伪 转述所读内容转述所读内容 根据所读内容进行角色根据所读内容进行角色 扮演扮演 讨论讨论 改写改写 续尾续尾 写摘要写摘要第49页/共88页What to assess:How to assess: questionnaire form reading process assessm

10、ent checklist reading journal reading portfolio interview project & presentation第50页/共88页第51页/共88页第52页/共88页第53页/共88页第54页/共88页误区一、矫枉过正淡化语法原因：受语法翻译法影响：重语法知识的传授，轻语言技能培养片面理解交际法理论：只要交际双方能沟通和交流，语言形式和语法运用的对错无关紧要。Chomsky的普遍语法原理 .片面理解二语习得理论：语法要靠学生去习得，去领悟，不用专门讲。片面理解新课程：语法隐形，功能为纲第55页/共88页误区二、穿新鞋走老路强化语法1.讲-

11、练-考-讲-练-考-讲.2.专题讲3.中文讲第56页/共88页第57页/共88页些语法形式。要提高学生使用语法形式的能力，还要通过正式的语法教学。4、多年的课堂教学实践证明语法教学对于第二语言习得和外语学习是有效的。1984年美国加利福尼亚大学的一项调查表明.第58页/共88页课程标准提出 “此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向” Think of grammar as something good, something positive, something that you can use to find you

12、r way - like a signpost or a map.第59页/共88页第60页/共88页第61页/共88页l内隐知识（implicit knowledge）第62页/共88页第63页/共88页（三）1.五维目标-将语法教学的目标定位到培养学生的综合语言运用能力上。避免两种极端（袁昌寰）2. 重视学习与习得的结合（学习-准确性，习得-流利性）3、三维语法-形式（form）意义 (meaning) 和用法 (use)的统一 第64页/共88页formingmeaningusing 形式是基础，意义是关键，语用是目的第65页/共88页第66页/共88页第67页/共88页第68页/共88

13、页第69页/共88页第70页/共88页阅读某种含有要掌握的语法形式的材料阅读并注意到该语法形式 建立有关的外显知识语法判断任务外显知识的自动化对学习内容以及学习策略的反思第71页/共88页内隐知识外显知识语法结构的注意意义自我监控能力 Explicit consciousness-raising task model* ECT起一个促进作用第72页/共88页第73页/共88页第74页/共88页第75页/共88页第76页/共88页Examples: You cant move this sofa alone. Ill help you. Where will you be live when you are old?1.He sitting near the door.2. What will you do after you graduate?3. Im going to buy a new car soon.4. Hes listening to the radio. Hes hearing the news.5. She going to lea