13文学批评.电子教案教学课件

1、13.13.文学批评文学批评13.1 13.1 文学批评的价值取向文学批评的价值取向13.1.1 13.1.1 文学批评的界定文学批评的界定 文学批评是对以文学作品为中心兼及一文学批评是对以文学作品为中心兼及一切文学活动和文学现象的理性分析、评价和切文学活动和文学现象的理性分析、评价和判断。判断。 （一）文学批评与文学的生产和接受（一）文学批评与文学的生产和接受v文学批评的主要对象是作品，与文学创造密文学批评的主要对象是作品，与文学创造密切相关切相关v文学批评是文学接受过程中偏重理论要求的文学批评是文学接受过程中偏重理论要求的一部分一部分 v文学批评兼及各种文学现象，包括对其本身文学批评兼及各

2、种文学现象，包括对其本身的评价与判断，即的评价与判断，即“批评的批评批评的批评”（二）文学批评作为意识形态评价（二）文学批评作为意识形态评价 文学批评虽然着手于文学作品的解析，文学批评虽然着手于文学作品的解析，但却必须着眼于它的意识形态归属，以求但却必须着眼于它的意识形态归属，以求确立某种批评者所遵奉和维护的那种意识确立某种批评者所遵奉和维护的那种意识形态的主导性或权威性形态的主导性或权威性。这在文学思潮、。这在文学思潮、运动和文学论争中体现的尤为明显。运动和文学论争中体现的尤为明显。 案例：案例：冯雪峰评丁玲小说冯雪峰评丁玲小说水水13.1.2 13.1.2 马克思主义的文学批评及其标准马克

3、思主义的文学批评及其标准 （一）（一）马克思主义文学批评的美学观点和历史观点马克思主义文学批评的美学观点和历史观点 美学的观点美学的观点和和历史的观点历史的观点是文学批评的最高标准并构是文学批评的最高标准并构成方法论思想和一种基本原则成方法论思想和一种基本原则 v反映了文学的审美意识形态性质反映了文学的审美意识形态性质v二者相互联系、相互为用二者相互联系、相互为用v案例：案例：v恩格斯评萨拉尔剧作恩格斯评萨拉尔剧作济根金济根金v鲁迅论文学批评的标准问题鲁迅论文学批评的标准问题v鲁迅作品中的思想性和艺术性鲁迅作品中的思想性和艺术性 美学观点的内涵美学观点的内涵： 作家的创作是否符合艺术的规律和遵

4、作家的创作是否符合艺术的规律和遵循正确的美学法则，是否有艺术独创性和循正确的美学法则，是否有艺术独创性和较高的审美价值。较高的审美价值。 （二）文学批评的思想标准和艺术标准（二）文学批评的思想标准和艺术标准 思想性思想性v高度的真实性高度的真实性 v进步的倾向性进步的倾向性 v积极健康的情感性积极健康的情感性 艺术性艺术性 v文体的评价文体的评价 v艺术形象的评价艺术形象的评价v意蕴批评意蕴批评 13.213.2 文学批评的类型和模式文学批评的类型和模式13.2.1 13.2.1 文学批评的类型文学批评的类型v鉴赏型批评鉴赏型批评 v认知型批评认知型批评 v实用型批评实用型批评 v消遣型批评消

5、遣型批评 13.2.2 13.2.2 文学批评的模式文学批评的模式v传统批评模式传统批评模式 出现在出现在2020世纪之前，包括伦理道德批评、世纪之前，包括伦理道德批评、社会历史批评、审美批评。社会历史批评、审美批评。v现代批评模式现代批评模式 出现在出现在2020世纪后，包括心理学批评、语言世纪后，包括心理学批评、语言学批评、文化批评。学批评、文化批评。（一）伦理道德批评（一）伦理道德批评 伦理道德批评是以一定的道德意识及伦理道德批评是以一定的道德意识及其由之而形成的伦理关系作为规范来评价其由之而形成的伦理关系作为规范来评价作品，以善、恶为基本范畴来决定对批评作品，以善、恶为基本范畴来决定对

6、批评对象的取舍。这种批评着重于对文学作品对象的取舍。这种批评着重于对文学作品的道德意识性质和品位的的道德意识性质和品位的评价，实现作品评价，实现作品的伦理价值及道德教化作用。的伦理价值及道德教化作用。 伦理道德批评具有历史的久远性伦理道德批评具有历史的久远性v传统传统 孔子：孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。” ” 柏拉图：柏拉图：“作品须对我们有益；须只模仿好人的作品须对我们有益；须只模仿好人的 言语，并且遵守我们原来替保卫者们言语，并且遵守我们原来替保卫者们 设计教育时所定的规范。设计教育时所定的规范。” ” v近代：文艺复兴的人道主义、宋明理学近代：

7、文艺复兴的人道主义、宋明理学v现代：现代：欧文欧文白璧德和保尔白璧德和保尔摩尔摩尔（二二）伦理道德批评）伦理道德批评 v强调文学与社会生活的关系，认为文学是再强调文学与社会生活的关系，认为文学是再现生活并为一定的社会历史环境所形成的，现生活并为一定的社会历史环境所形成的，因而文学作品的主要价值在于它的社会认识因而文学作品的主要价值在于它的社会认识功用和历史意义功用和历史意义v分析、理解和评价作品，必须将作品产生的分析、理解和评价作品，必须将作品产生的时代背景、时代背景、历史条件以及作家的生活经历等历史条件以及作家的生活经历等与作品联系起来考察与作品联系起来考察（三三）社会历史批评）社会历史批评

8、 （四四）社会历史批评）社会历史批评 v 考据、义理、辞章考据、义理、辞章 v案例：案例：“知人论世知人论世”评李白评李白v“知人论世知人论世” （五五）社会历史批评）社会历史批评 v中国赏鉴式的中国赏鉴式的“品品”、“悟悟”v西方各审美批评流派的众说纷纭西方各审美批评流派的众说纷纭v案例：哈罗德案例：哈罗德布鲁姆的文学审美批评观布鲁姆的文学审美批评观v中西审美批评模式的共同特点中西审美批评模式的共同特点 1.1.情感性评价。情感性评价。 2.2.体验与超越矛盾统一的批评，超功利性。体验与超越矛盾统一的批评，超功利性。 3.3.一种形式或形象的直觉批评。一种形式或形象的直觉批评。（六六）审美批

9、评）审美批评 心理学批评心理学批评“它们都主张对真实内容进行分它们都主张对真实内容进行分析。这种真实内容往往隐藏在本文的后面，因而析。这种真实内容往往隐藏在本文的后面，因而心理学家并非只从表面上去看本文，而是要看透心理学家并非只从表面上去看本文，而是要看透它。从心理学角度看，文学只是一组符号，如果它。从心理学角度看，文学只是一组符号，如果阅读正确的话，它可以显示出第二组符号；而第阅读正确的话，它可以显示出第二组符号；而第二组符号可以依次展示出控制文学二组符号可以依次展示出控制文学制造制造的心的心理活动。理活动。” 约翰约翰马勒：马勒：心理学和文学心理学和文学 案例：案例：红楼梦红楼梦与曹雪芹的

10、创作心理与曹雪芹的创作心理（七七）心理学批评）心理学批评 弗洛伊德的精神分析学派弗洛伊德的精神分析学派：v本我、自我、超我的三分心理结构本我、自我、超我的三分心理结构v本能冲动凭借艺术创造达到本能冲动凭借艺术创造达到“升华升华”格式塔心理学派格式塔心理学派的完形心理学的完形心理学：v图形和背景、邻近原则、类似原则、良好完形原则图形和背景、邻近原则、类似原则、良好完形原则和闭合原则等和闭合原则等 v整体不等于部分的总和，整体是先于部分而决定各整体不等于部分的总和，整体是先于部分而决定各个部分的性质和意义的个部分的性质和意义的v分析作品必须深入到作品的整体完形结构中分析作品必须深入到作品的整体完形

11、结构中 （八八）心理学批评）心理学批评 格式塔心理学派格式塔心理学派 考夫卡（考夫卡（Kurt Koffka,1886 1941） 主要著作：主要著作：（19211921）（19351935） 完形心理学派的主要代表，和完形心理学派的主要代表，和苛勒曾是韦特默似动现象的助手和苛勒曾是韦特默似动现象的助手和被试。明确认定心理学的任务乃是被试。明确认定心理学的任务乃是研究行为与心理物理场的因果关系，研究行为与心理物理场的因果关系，主要贡献是于发展心理学中贯彻完主要贡献是于发展心理学中贯彻完形理论。形理论。 （九）语言学批评（九）语言学批评v语境：语境： “ “语言学转向语言学转向”（lingust

12、ic turn）、）、索绪索绪尔尔v俄国形式主义：什克洛夫斯基、罗曼俄国形式主义：什克洛夫斯基、罗曼雅各布森雅各布森 英美新批评：艾略特、英美新批评：艾略特、理查兹理查兹、燕卜荪、兰塞姆、燕卜荪、兰塞姆 法国结构主义：法国结构主义：罗兰罗兰巴特巴特、列维斯特劳斯、列维斯特劳斯v认为文学作品是一个独立自足的整体，是一种有认为文学作品是一个独立自足的整体，是一种有组织的符号结构，意义只需要从文本去寻求而无组织的符号结构，意义只需要从文本去寻求而无需借助于外部因素加以说明。文学批评的主体就需借助于外部因素加以说明。文学批评的主体就是对文本的语言分析是对文本的语言分析。v案例：案例：杰姆逊分析杰姆逊分

13、析聊斋志异聊斋志异鸲鹆鸲鹆 索绪尔（索绪尔（Ferdinand de Saussure,18571913）v现代语言学的创始人，生前现代语言学的创始人，生前很少文章发表，死后，他的很少文章发表，死后，他的学生和同事整理课堂笔记，学生和同事整理课堂笔记，出版出版普通语言学教程普通语言学教程，对所有人文学科都产生了巨对所有人文学科都产生了巨大影响大影响v能指与所指能指与所指 语言与言语语言与言语 共时性与历时性共时性与历时性 罗兰罗兰巴特巴特（Roland Barthes, 19151980）写作的零度写作的零度文学写作文学写作“无作无作者者”，遮蔽主体性。，遮蔽主体性。叙事作品结构分析导论叙事作

14、品结构分析导论把叙把叙事文学文本分为功能级、行动级事文学文本分为功能级、行动级和叙述级三个级别。和叙述级三个级别。在在S/Z中由结构主义向后结中由结构主义向后结构主义转变。构主义转变。结构主义批评寻求批评的恒定模式，结构主义批评寻求批评的恒定模式，探询文本的深层机构。探询文本的深层机构。（十）文化批评（十）文化批评v2020世纪世纪5050年代英国的文化研究年代英国的文化研究v伯明翰文化研究中心伯明翰文化研究中心v霍加特霍加特文化的用途文化的用途 威廉姆斯威廉姆斯文化与社会文化与社会 汤普逊汤普逊英国工人阶级的形成英国工人阶级的形成v案例：案例：文化批评的具体实践文化批评的具体实践对索尼随身听

15、的分析对索尼随身听的分析简论简论“日常生活审美化日常生活审美化”文化研究与传统文学研究的对比文化研究与传统文学研究的对比 1.与传统文学研究注重历史经典不同，文化研究与传统文学研究注重历史经典不同，文化研究注重研究当代文化；注重研究当代文化； 2.与传统文学研究注重精英文化不同，文化研究与传统文学研究注重精英文化不同，文化研究注重大众文化，尤其是以影视为媒介的大众文化；注重大众文化，尤其是以影视为媒介的大众文化； 3.与传统文学研究注重主流文化不同，文化研究与传统文学研究注重主流文化不同，文化研究重视被主流文化排斥的边缘文化和亚文化；重视被主流文化排斥的边缘文化和亚文化； 4.与传统文学研究将

16、自身封闭在象牙塔中不同，与传统文学研究将自身封闭在象牙塔中不同，文化研究注意与社会保持密切的联系，关注文化中蕴文化研究注意与社会保持密切的联系，关注文化中蕴涵的涵的权力关系权力关系及其运作机制；及其运作机制； 5.提倡一种跨学科、超学科甚至反学科的态度与提倡一种跨学科、超学科甚至反学科的态度与研究方法。研究方法。罗钢、刘象愚主编：罗钢、刘象愚主编：文化研究读本文化研究读本前言前言Pierre Bourdieu 19302002文化批评在中国的兴起文化批评在中国的兴起v2020世纪世纪9090年代年代v市场经济兴起发展，带来了文化与文学的巨大变市场经济兴起发展，带来了文化与文学的巨大变化，高雅文

17、学的式微与通俗读物、通俗视听作品化，高雅文学的式微与通俗读物、通俗视听作品等的迅速兴盛，形成了鲜明的对比，从而使文学等的迅速兴盛，形成了鲜明的对比，从而使文学批评的视野不能再局限于文学正统的狭小圈子，批评的视野不能再局限于文学正统的狭小圈子，必须面对现实必须面对现实v文化研究与文学研究：文学研究向何处去？文化研究与文学研究：文学研究向何处去？ 13.3 13.3 文学批评与理论的互动文学批评与理论的互动v文学批评与文学理论之间不属于简单的基文学批评与文学理论之间不属于简单的基本原理及其应用的关系，而是常常构成互本原理及其应用的关系，而是常常构成互动关系。也就是说，文学批评与文学理论动关系。也就

18、是说，文学批评与文学理论形成相互作用、相互共生关系。形成相互作用、相互共生关系。v案例：文学理论批评化和批评理论化的两案例：文学理论批评化和批评理论化的两种趋势种趋势 13.3 13.3 文学批评与理论的互动文学批评与理论的互动v理论对批评的指导作用理论对批评的指导作用理论为批评提供特定的氛围或意向理论为批评提供特定的氛围或意向理论为批评提供特定的出发点或观点理论为批评提供特定的出发点或观点理论推演出特定的应用性批评理论推演出特定的应用性批评 13.3 13.3 文学批评与理论的互动文学批评与理论的互动v文学批评促进文学理论文学批评促进文学理论 文学批评的新发现被总结和提炼成新的文学理论文学批评的新发现被总结和提炼成新的文学理论; ;文学批评向文学理论发出挑战文学批评向文学理论发出挑战; ;文学批评的活跃导致文学理论的重心转向具体文学现文学批评的活跃导