夜莺的歌声教学设计

1、13 夜莺的歌声【教学目标】1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂”、“盘问”、“口哨”、“埋伏”、“凝神”、“烧毁”、“不慌不忙”、“杂草丛生”、“聚精会神”、“模模糊糊”、“以防万一”、“断断续续”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻句子的意思。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时【课时要点】1、 落实本课生字教学，认识8个生字，正确读写14个词语。2、 初读课文，概括课文的主要内容。一、谈话导入，出示课题1、媒体出示：夜莺的图片同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。2

2、、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）媒体出示：13 夜莺的歌声3、简介时代背景媒体出示：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。说明：本环节的教学主要是让学生了解故事发生的时代背景，拉近文本和学生间的距离。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗

3、读课文，注意读准字音，读通课文。2、学习本课生字新词。媒体出示：屑 挺 拧 蘑 鬼 呻 吟 宛（1）字音：屑“xie”不要读成“xue”；“挺、拧”读准后鼻音；“呻吟”读准前鼻音。（2）“屑”“削”“哨”字形相近，部首不同。（3）注意“毁”“惯”的笔顺。（4）正确认读下列词语媒体出示：沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续（5）指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。说明：此环节的教学主要落实字、词教学。教学时，根据每个字音、形、义的特点进行各有侧重的训练，加强字词教学的实效性。3、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部

4、分以空行隔开。）4、媒体出示：默读课文，想想四个部分分别讲什么？能不能照样子给课文各部分列个小标题?5、交流归纳媒体出示：第一部分唱歌巧周旋第二部分歌声传情报第三部分森林灭敌人第四部分唱歌站岗哨说明：本课篇幅较长，让学生分组交流，以便学生在最短的时间内抓住主要内容，理清脉络。四、研读读文，交流感悟1、媒体出示：课文中几次写到了夜莺的歌声？划出相关句子，多读几遍。2、交流说明：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言。虽然学生对句子的体会、理解经验是肤浅的，但教师应随机点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。五、课后作业1、正确抄写词语：沉寂 盘

5、问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 不慌不忙杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续2、有感情地朗读课文，想想“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊含义。第二课时【教学要点】1、能抓住关键句子体会男孩的机智勇敢和爱国主义精神。2、能理解文中含义深刻句子的意思。一、破题提问，复习导入、认读词语媒体出示：沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续2、交流“夜莺的歌声”在本课中的特殊含义。（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）2、小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、深入读文，感悟体会1、课文中几次写到了夜莺

6、的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：媒体出示： “夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这段话描述了什么情景？联系第一、三自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）说明：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在

7、把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。媒体出示： 夜莺的歌声越来越响了。这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二部分课文。媒体出示：从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。你读懂了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）3、 媒体出示：课文最后两段话和前面哪部分相呼应？找到后读一读，说说从中明白了什么。（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）4、 课题为什么叫“夜莺的歌声”?（包含两个意思:

8、一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况,帮助游击队歼灭了德国兵;二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”,夜莺的歌声是动听的,美好的。）说明：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。5、读了课文，小夜莺给你留下了怎样的印象？（机智、勇敢。）6、媒体出示：认真读课文，用“”划出体现小夜莺机智、勇敢的语句，并在空白处批注自己的理解。预设：（1）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回

9、答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）（2）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）（3）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球

10、果踢起来。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）（4）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）（5）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以看出小夜莺用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助

11、游击队消灭敌人。）三、总结全文，课外拓展1、学了这篇课文，你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。第三课时【课时要点】1、 复习巩固所学的生字、新词。2、 能根据小标题简要复述课文。一、 复习巩固1师生有感情朗读课文。2.复习词语媒体出示：沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续3.根据提示，简要复述课文。媒体出示： 第一部分唱歌巧周旋第二部分歌声传情报第三部分森林灭敌人第四部分唱歌站岗哨二、拓展作业1.作业：（1）我会写：削 喂 哨 挺 斯 甩 踢 枪 防 鬼 汉 滚 毁 惯（2）读课文，完成下列练习课文中的“小夜莺”指（ ），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（ ），他穿着（ ），是为了（ ），在给德国兵带路时，有时候