伟大的悲剧教学设计二

1、伟大的悲剧教学设计北京市第17中学 陈克寒一、教材分析本文选自奥地利作家茨威格的人类群星闪耀时 ，记叙了英国南极探险家 斯科特一行在从南极点归程的途中， 由于南极寒冷天气提前来临， 饥寒交迫最终 长眠在茫茫冰雪之中， 悲壮覆灭的事件。 作者以饱含深情的语言， 赞颂了英雄们 悲壮崇高的探险精神。尤其是在面对失败和死亡时， 斯科特及其队员的勇敢、 镇 定、坦然。本文篇幅较长，应让学生在通读课文，掌握课文内容的基础上，从题 目关键词“伟大”“悲剧”入手，从文段中寻找关键事件、语句进行分析，从而 感受文章主题，明确作者写作目的。二、教学目标1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2.研读语句，体

2、会“伟大” “悲剧”在文中的具体含义。3.感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。三、教学重点1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。2.研读语句，体会“伟大” “悲剧”在文中的具体含义。四、教学难点感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。五、教学过程（一）新课导入（出示图片）在南极南纬90度有一座科学实验站被命名为“阿蒙森斯科 特站”，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两位科学家。（出示图片）2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为 期三天的南极探险之旅。安妮此行旨在纪念英国人罗伯特福尔肯斯科特登上 南极90周年。那么，在茫茫的南极大陆上，

3、斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随作 者茨威格一起回到1921年。（二）整体感知默读课文，从文中找出相关内容，完成表格时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.18南极点1912.2.17埃文斯死去1912.3.21912.3.21三人无法离开账篷1912.3.29帐篷里1912.10.291912.11.12（三）研读语段1.鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”你认为斯科特一 行的南极探险 悲”在哪些方面？（要以文中的语句为依据）明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也 不是。”作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：

4、在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了。” “奥茨像一位英雄似的向死神走去。“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过 自己最后遭遇到的种种苦难。”2.这些“悲”中包含了哪些含义？明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛3.斯科特一行人的“伟大”之处体现在哪里？（要以文中的具体事件为 依据）明确：（1）斯科特接受了为他人作证的任务：讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢 地承认自己的失败。体现了他人格的高尚。（2）威尔逊博士拖着16公斤的珍贵岩石样品：对于科学研究的执着精神,英雄的

5、气概（3）奥茨在暴风雪之夜离开营地：不愿拖累同伴，大无畏的牺牲精神，强烈的集体主义观念。（4）三个人在帐篷里骄傲地等待死神的来临：勇敢无畏的牺牲精神，对 于自己所从事的事业的热爱之情。（5）斯科特在生命的最后一刻记日记：无私的爱。在生命的最后一息心 中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。（6）英国国王跪下悼念这几位英雄：对英雄的崇敬之情，侧面表现斯科 特一行人的伟大。（四） 理解主题1.根据以上认识，请你谈一谈对文章题目伟大的悲剧的理解。用 悲在_ ，而_伟大”的句式表述。2.介绍阿蒙森南极探险的相关内容，茨威格为什么没有描绘阿蒙森等人的 壮举，而是为失败者斯科特一行人写作传记？明确：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者， 而是许多 历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给 斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。3.诵读课文最后一段，谈谈你的理解。明确：最后一段是对全文的总结，斯科特一行人所代表的是人类伟大的探索精神， 是人类优秀品质的集中体现。正如罗曼罗兰所说：“一个人是因为他的心灵