高职《进出口贸易》课程实践教学论文

1、高职进出口贸易课程实践教学论文    导读：本论文是一篇关于高职进出口贸易课程实践教学的优秀论文范文,对正在写有关于实践论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：    摘 要:高职进出口贸易课程的实践教学关系到国际经济与贸易、国际商务等专业的职业技能和职业素质的培养,也直接关系到该专业毕业生首岗适应能力的培养。本文分析了目前该课程实践教学的目前状况,结合教学实践提出了相应的改善途径。关键词:高职 ;进出口贸易; 实践教学 进出口贸易是高等职业院校经贸类专业的一门主干课程。是一门专门研究国际间商品交换的具体过程

2、的学科,是一门方针政策与业务技术相结合、理论与实践相结合、实践性很强的综合性应用课程。通过本课程学习,要求学生不仅掌握外贸业务的基本理论、基本知识和基本技能,了解进出口交易程序和国际货物买卖合同条款的拟定策略和技巧,还要熟悉进出口业务各个环节的实际操作,成为外贸战线实用型人才。这样才能更好地满足社会对人才的需求,因此,在教学的过程中应注重职业能力的培养,加强实践教学环节的管理和运作。一、高职进出口贸易实践教学目前状况1、实践教学限于口头,流于形式 虽然教育部对院校的评估政策,使各大高职院校逐渐意识到实践教学的重要性,各个学校都大力推行工学结合,突出培养实践能力。但长期以来受传统重理论轻实践的教

3、育观念的影响,高职院校经管类专业往往以理论教学为主,把实践教学放在次要位置,甚至将高职教育变为普通高等教育的“压缩品”,从而导致培养的学生缺乏实践技能,动手能力不强。目前很多高职院校在文件上已经将实践教学摆在了非常重要的地位,但还是流于形式,在具体的操作上距职业能力的培养目标还有很大的差距。2、外贸实践教学师资缺乏 近几年,由于高校不断“扩招”,对教师的需求量增加,且具有外贸实践工作经验的教师资源本身有限,因此各大高职院校都不同程度地存在实践教师缺乏的现象。为了解决理由,许多高校只好招一些应届毕业生,或者从普通高等院校引进一些离退休的教师来兼职,或者从内地引进一批下岗或转行的企业人员,从而出现

4、了“两头尖”的现象,缺乏中坚骨干力量,这虽然解决了燃眉之急,却埋下了隐患。国际贸易实务政策性强,又要了解复杂多变的国际经济环境,应届毕业生虽然可塑性强,具有扎实的理论功底,但缺乏实践经验;普通高校的教师虽有丰富的教学经验,但不能很快很好的适应高职教育这种类型,再加上年龄也是一个理由;转行的企业人员,虽有丰富的工作经验,但是要不就专业不对口,要不就缺乏扎实的理论功底和系统的理论知识,这在很大程度上都不利于高校应用型人才的培养,影响实践教学的效果。3、实践教学手段单一 进出口贸易实践教学重在让学生掌握具体的操作策略,需要能比较直观、详细的表达的教学手段。而目前,大多数教师,由于学校教学资源的限制或

5、者由于本身缺乏实践经验的制约,采取的教学手段比较单一,主要还是“填鸭式”的课堂教学方式。即使是将课堂设在了实训室,还是讲的多做的少。4、实践教材、指导书落后要想有效实施实践教学,实践教材的选择非常重要。目前,以不同的工作岗位为出发点编写的教材比较多,比如跟单员实务、单证制作实务等;关于国际贸易实务方面的实训教材方面,有的只介绍出口实务操作,有的只介绍介绍进口实务操作,有的甚至还是以理论讲解为主,针对高职教育,比较完善的全面的实践性教学教材缺乏。因此有些学校会采取一些替代性的做法,由某一个该门课的任课教师根据授课情况制定,或者是用软件说明书来代替,有些课程甚至用理论教材来代替,严重制约了实践教学

6、的开展。5、校内外实训基地建设滞后 校内外实训基地的建设是落实实践教学成果的重要保障,进出口贸易实践教学的真谛就在于使学生处在类似或真实的贸易背景下从事各种业务,贸易实务的政策性较强,外贸环境又复杂多变,只有通过仿真模拟实训,才能更好的培养学生的职业适应能力。但是在校内外实训基地建设这一环节上,虽有部分学校走在前列,但一些学校还是停滞不前,也有一些学校在评估政策的推动下,取得进展,签有很多实训基地,但是,总体来说只注重形式,缺乏有效运转。二、进出口贸易实践教学改革的途径1、改革课程体系,突出实践教学高等职业教育是高等教育的重要类型,也是职业教育的重要组成部分,应该体现出职业教育的特色,强化职业

7、技能和职业素质的培养。而这个培养过程必须要有相应的课程体系去支撑。高职教育的课程体系具有很强的“实用型”、“应用型”特征,再则,进出口贸易课程本身又是一门操作性很强的专业核心课,因此,在教学内容中应高度重视实践性教学环节,增加实践教学的比例,从而建立起以规范性实践性教学为主线,以能力培养为目标的课程体系。课程体系的建设首先要制定科学的教学计划,按照教学计划提出国贸专业应掌握的实践操作技能,形成相对独立的实践操作技能教学体系,并以此来编制教学大纲和教学内容。其次是实行项目教学,通过实施一个完整的项目进行教学活动,把课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际

8、理由的综合能力。由此,学生也会意识到实践环节的重要性,营造一个全面重视实践环节的教学氛围。2、在高职进出口贸易课程实践教学职称结构合理的前提下,大力培养“双师型”教师师资队伍是实现高职教育目标的关键,进出口贸易课程涉及进出口的各个环节,需要具有双师素质的教师完成教学,特别是需要来自企业一线的,熟悉行业工作规范的高素质教师。因此,我们要做到“内外兼修”、“外引内培”,一方面,鼓励在职教师进修,制定相关制度支持教师到企事业等单位一线岗位实践、实习,同时鼓励教师参加各类执业资格培训和考证以及有关国际贸易方面的比较前沿的一些培训,比如UCP600的培训等等,另外一方面,要积极从企业引进,引进既有工作实

9、践经验,又有扎实理论基础的高级专业技术人员充实教师队伍,如果条件有限的话,也可以聘请外贸单位的管理骨干、业务骨干作为兼职教师,以补充师资力量的不足。3、系统开发实践教学教材,完善实训指导书 教材是教学实施过程中一个重要的媒介,进出口贸易实践教学教材既要体现与理论的衔接,同时更要体现一定的独立性。要把实践指导的实用性和技术性放在首要的地位。可以从两个方面加以解决,一方面,可以在市面上借鉴一些先进示范性单位的实践教材,比如,浙江金融职业技术学院,其编写的围绕不同工作岗位的实训教材就非常具有借鉴性。另一方面,应该由整个教研室,根据教学计划的安排,经过充分的调研,同时结合授课情况和学生接收的情况,自行

10、完成编写,突出针对性和应用性。但目前国际贸易实践教材资源非常缺乏,因此也是将来国际贸易专业建设的一个重点。4、实现教学手段多样化,提升教学效果进出口贸易课很难用干巴巴的语言把整个过程及遇到的理由、注意事项讲清楚,因此必须采用多样化的教学手段,比如当你想讲清楚“什么是有效的接受”的时候,就可以用案例来说明;或者当讲到合同履行的时候,就可以用模块化项目式教学策略,将整个流程分为“货、证、船、款”四个模块。同时还可以采用模拟软件仿真教学法将整个课程进行串讲,以真实的业务为背景,指导和制约学生完成整个流程等等。当然除此之外,很多教师也采用了像双向互动、课堂讨论等策略,但总体来说对于课程的实践性教学,效

11、果并不明显,因此要深入开发多样性的教学手段。5、建设真正作用上的实践教学基地 建设实践教学基地,实运转校外实训基地,作用重大,直接关系到国际贸易毕业生职业能力培养目标的实现,笔者认为,首先要有所规划,实训基地的寻找和确定要有针对性和可行性,能真实实现进出口贸易的实践教学过程,而不能仅仅是一纸协议。浙江省中小型外贸企业较多,选择余地较大,但是受学生英语水平、企业现有规模等条件的限制,不可能完全的吸收,因此还要积极地运转校内实训基地,可以在校内建立模拟工厂、模拟公司等仿真实习场所。要积极探索校内生产性试训基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实

12、训;加强和推进校外顶岗实习力度,使校内生产性实训、校外定岗实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力。总之,进出口贸易实践教学的成功与否,直接关系到国际贸易毕业生的职业适应能力和用人单位的认可度,除了上述提到的改革途径外,还需要学校,政府、企业、社会对职业教育的认知程度和支持力度。参考文献1李敏.高职国际贸易实务实践教学模式设计J.职业教育研究,2009 导读：本论文是一篇关于高职进出口贸易课程实践教学的优秀论文范文,对正在写有关于实践论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：实务课程教学改革的深思. 中国商界(上半月),2009,(7).郑霞, 高职(高专)院校国际贸易课程教学改革的探讨. 广州城市职业学院学报,2009,(2).上一页 1 2