北师大语文二年级下《十三快乐的生活：雨后》公开课教案_6

1、雨后教学设计教学目标：1 、能准确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2 、能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。3 、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点：教学重点：能够准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。教学时间：二课时第二课时一、创设情景，导入课题1、雨天就像老奶奶的脸，说变就变，你听（播放雷雨声）师：谁来说一说，你听到了什么？（生：雷声、雨声）师：你能用ABB式的词组来表达吗？把句子说完整。（预设：我听到了轰隆隆的雷声，哗啦啦的雨声）2、同学们，你们喜欢大雨

2、过后的景色吗？谁来说一说。（预设：生1：我喜欢，因为雨后的空气带有泥土的气息。生2：我喜欢雨后的景色，有时候大雨过后，会有一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。可美啦！（贴彩虹）生3：我喜欢雨后的景色，雨后绿色的叶子上缀满了小雨珠，在阳光下闪着金光。可漂亮啦！）3、这美丽的景色也把一位著名作家迷住了，她写下了这样一首有趣的诗歌：雨后（板书课题）齐读课题二、读诗歌，整体感知一场大雨过后，发生了些什么有趣的事呢？想要了解诗的内容，那得经历冰心奶奶给我们的考验哦！1、词语复习首先我们来复习一下之前学习的生字词，注意把音都读准哦！第一组：（全班一起拼读）兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲泥裤子滑了一跤

3、短粗的小辫师：看来第一关的字宝宝难不倒大家了。别急，过五关斩六将，这才第一关，还有两关呢。第二组：（谁来当小老师，带着大家读）哥哥妹妹踩着水撅着2、师：发现了吗？这四个词语都有什么？（轻声）3、最大的难关出现了，你能读好吗？谁来？第三组：（指名读，其他跟读）水花儿唇儿裙儿溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿4、同学们，你们觉得这几个词中的“儿”能够去掉吗？为什么？（生：不能够，儿话音能够让语言更好听，更有趣。）5、根据这首诗歌，读了这些词，你想象一下，会发生了什么事情呢？（如说不出，提示：在什么地方，谁和谁在干什么）（在雨后的广场上，一对兄妹在玩耍，此时的地面非常的滑，有一个小孩摔倒了）（贴哥哥、妹妹的

4、图片）师：了不起，读词组还能让你想象到画面。（金钥匙：通过读词组想象画面是一种很好的学习方法）师：所有的考验都难不倒大家。现在，就让我们翻开课本92页，走进美丽的雨后世界吧！三、以读为本，学习诗歌（一）指名读第一小节师：请一位同学给大家读一读第一小节。（谁坐得最端正）师：请一位同学点评一下他读得怎么样？生：读得有感情，流利。（谢谢你的点评）（老师也很喜欢你的朗读）师：全班一起来读一读（听到你们的朗读，老师仿佛看到一群孩子在快乐地玩耍。）（二）接下来请同学们自读第2、3小节，读完请坐端正，把手举好。1、好，都读完了。同学们，这里有一个生字，请看（出示“田字格”踩）同学们先观察一下这个字，它是什么

5、结构。左右结构。部首是足字旁，有部分读作“采”。像这样一边表读音，一边表意思，这样的字是：形声字。请同学们跟着老师一起书空，注意采的上边是“爪子头”，应写得紧凑些，下面是一个“木”，最后一笔是“捺”。2、请同学们轻声拿出写字本，把这个“踩”字写两个。（师巡视）写字时候注意：头正身直脚放平。把字写工整，写漂亮。写完同桌对比一下，谁写得更美观。完成任务的同学把手举好，坐端正。刚才老师下去巡了巡，看见同学们写得非常认真，写字姿势也非常端正，非常棒！现在请同学们把生字书写本收起来，放抽屉后，坐端正。师：我们来看看小哥哥是怎么踩水的呢？（生：使劲地踩）出示：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。师：使劲

6、是什么意思？生：用力。师：请一位同学上台像小哥哥一样也来踩一踩水。（生上台）师：为什么你要这么用力地踩？生：想让水花溅得高一些。师：水花溅得越高，你就（生：越开心）师：请你开心地来读一读，看水花能溅到哪儿！生读。指名评价。（把音读准了，读得有感情）师引导：听到他的朗读，你仿佛看到水花都（生：溅起来了）师：谢谢你的点评。（谢谢你精彩的表现）师：（出示另一张图）谁再来读一读，让水花溅得更高。（指名生读）师：水花溅到腰间了，谁再来（请你）师：水花溅到老师的脸上了，凉丝丝的，你可真会读。师：全体起立，大家一起来像小哥哥一样踩一踩水。（生踩）师：同学们玩得可真开心呀！师：光着脚，踩着冰凉的水，多快乐，多

7、好玩呀，全班的小哥哥一起来读一读.（全体请坐）5、出示：他喊：“妹，小心，滑！”，说着自己就滑了一跤。师：边踩水，小哥哥还边做什么呢？生：边喊：“妹，小心，滑！”师：（点击）喊是什么样子的？生：指名（声音很大，从很远的地方都能听得见）请你来喊喊。（出示内容）【预设1：广场上人太多了，妹妹听不见！谁再来读】预设2：如果你是他的妹妹听了，看到边快乐地玩水还不忘提醒自己要注意安全的哥哥，心里肯定会想：这真是一位什么样的哥哥？】生：（很关心妹妹，很照顾妹妹）齐读：让我们一起来提醒小妹妹吧！（全班齐读）没等我们夸夸他，他一不小心（生：滑了一跤）咦，有同学笑了，说说为什么会笑呢？【预设：哥哥很好笑，一边提

8、醒妹妹，一边却自己摔倒。】猜猜，小哥哥摔得怎么样了呢？【预设：把裤子摔得湿溚溚的。摔得满身泥，摔得头发、脸上、全身都是水。】句式训练，把话说完整。（三）第三小节出示：第三小结摔成这样，小哥哥说了些什么？（出示加红字，齐读：糟糕糟糕）在字典中，糟糕是什么意思呢？（生：不好了，不好了）在生活中，什么情况下你会说：“糟糕糟糕呢”？摔碎花瓶，此时你心里是：（生：害怕的）师：在害怕什么？生：怕被妈妈骂。师：是的，文中的小哥哥全身摔得都是水，裤子湿哒哒的，他也会害怕什么？【预设：弄脏衣服，怕被妈妈骂。被同学嘲笑】（出示图片）虽然嘴上说糟糕，可小哥哥心里却不是这么想的。他心里在说：【预设1：滑了一跤，真是好

9、玩。】（出示图片）是呀，所以小哥哥脸上露出的是（通红欢喜、兴奋和骄傲）师：（出示ppt）哪一小组能够读出这小哥哥的兴奋与骄傲呢？（指定小组齐读第三小节）瞧，这兴奋是发射出来的，藏都藏不住了。你们喜欢这小哥哥吗？这是一位怎么样的小哥哥呢？（贴心、调皮）全班齐读：这么喜欢这小哥哥，那让我们一起来当这位小哥哥吧！全班齐读男女合作读：请女同学们帮个忙，女同学们读旁白部分（除了小哥哥说的话，。其他内容都属于旁白），男同学们读小哥哥的话。师小结评价：瞧，同学们配合得多默契！第四小节出示：小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。这兴奋的小哥哥后面还跟着一个人呢，是谁呀？（小妹妹）一个什么样的小妹妹

10、呢？生：可爱。师：从图中小妹妹的外貌看，你哪里感觉到她很可爱？生：扎两条小辫子。（出示小妹妹撅小辫图片）看那小辫儿正往上翘着呢，文中就把这叫做“撅着”。指名：哪位小妹妹来试着读一读第四小节？【预设1：不行不行，这小妹妹跟得太慢，快跟丢了。谁再来试试？】【预设2：嗯，跟得真紧，瞧她是怎么跟的呢?】请同学们在第四小节中，圈出表示小妹妹动作的字（指名汇报：跟、咬、提、跑）。出示段落，从这些词，你觉得小妹妹跑得怎么样？生：（很小心，跑得很轻）体会得真到位，现在我们又掌握了一种新的学习方法。（出示图片，金钥匙。平时在学习过程中，同学们要注意抓关键词来体会人物的心情或性格）请一位同学来读一读。【预设3：看

11、，她把小妹妹轻轻、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。】你们猜小妹妹为什么这么小心呢？生1：害怕摔跤生2：害怕弄脏了裙子。师：可她既怕摔跤，心里却又希望（生：能像哥哥一样，摔一跤）这是为什么呢？【预设1：哥哥摔跤看上去很痛快，很开心，很好玩。她真想也玩一次。】这可真矛盾呀，我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹这种既害怕摔跤却又渴望摔跤的矛盾心理吗？（女生齐读第四小节）（小结评价：听着孩子们的朗读，老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢！）三、有感情朗诵这真是一个什么样的雨后呀？谁能用一个词语来说说！（快乐、兴奋、有趣）板书：快乐（小结：可不是嘛！这广场已经不但仅仅仅一个水的海洋了，它更是孩子们快乐的天堂）全班齐读：这么快乐的诗，同学们肯定还想再读一读吧？大家一起来读一读吧！师生合作、分角色读：看同学们读得这么快乐，老师也想试一试呢，这样吧！老师读第一小节，我们班的男同学来当小哥哥，读一读二三小节，女生学来当小妹妹，读第四小节一、总结与延伸出示图