利用远程教育资源整合英语教学

1、利用远程教育资源整合英语教学利用远程教育资源把信息技术引入课堂，是实现教育现代化的一个重要手段和内容。自从我们学校接收了丰富的教学资源以来，大大改变了我们的英语教学环境。远程教育所具备的海量信息资源、超越时空的信息传递途径等特点，正好补充了农村学校实施新课程改革的需要。所以，随着远程教育的迅猛发展，探究、自主、合作的新课程教学必将越来越多的向远程教育方向延伸。而我们也在探索中体会到了远程教育资源给英语教学带来的欣喜。一、利用远程教育资源，激发学生学习的兴趣我们国家古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们常说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对于学习具有重要意义。农村孩子

2、向来都是机械地接受知识，其根本原因就是对学习毫无兴趣。从而影响了他们学习的积极性，也导致了农村教育水平不高。利用多媒体的趣味性、新颖性、多样性、艺术性等特点，以及灵活多变的使用方法，使学生感到易学、乐学，有利于学习积极性的调动和学习兴趣的激发。如：在复习形容词和副词的比较级和最高级时，我从IP资源库中找到了一些动画片、部分影片插曲，明星照片。同样是学生现实生活的再现，不同的是情境不同，从而使学生兴趣倍增，发言积极，讨论充分，效果良好。例如在一册Module10Unit1Thisishishead.一课中，我利用远程教育资源教学形象直观的特点，让人的身体部位和表示该部位的单词一前一后的显示出来，

3、这样让孩子们形象直观的学习人的身体部位。在三册Module2Unit2Itsatthestation.一课中利用资源中课件的动画效果，让火车开动起来，并根据课文内容让火车在上山、下山时作停留，让孩子们在轻松愉快的情景中学习了up、down、at、near四个单词。又如，在三册Module6Unit2Canyourunfast?一课中，我利用资源中课件的动画效果，使Sam、Amy、Lingling和Daming动起来，根据课文情节，让他们跑起来、跳起来，并让自行车动起来，让孩子们在形象直观的动画中学习jumphigh、jumpfar、ridefast、runfast四个短语。孩子们被课件的直观吸

4、引，表现出学习英语的浓厚兴趣。这样，利用远教资源使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说水平都得到了锻炼。二、利用远程教育资源强大的信息，满足学生多样化学习要求远程教育资源库储存的信息不但是文字，而且还包括图形、图像、声音、视频等媒体信息。通过这些载体，能够极大地增大课堂信息容量，提升老师控制教学信息的灵活性。多媒体技术给农村学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，有效地改善学习方式，加快了学生的理解进程，增强学生的认知水平。如：利用多媒体技术储存功能，根据需要把一些图形、题目分析式解答过程预先储存有电脑中，课堂上适时地在学生面前适时地再现出来，还

5、能够利用计算机高还处理信息的功能，在课堂上快速准备地找出课堂所需的知识；通过计算机软件，老师可可客观地按教学目标信息控纲，能够在任何时刻让某段文字，某个图形出现或隐去；能够随机作出图像，能够对某些重点实行特写等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流渠道，满足了学生的多样化学习需求。我利用远程教育资源把重点单词和重点句型搬上屏幕，把它们组合成一个Chant或者一首简单的歌曲。如：三册中Module9Uint1CanIhavesomesweets?一课中，我把单词和句型组合成一首歌：CanIhavesomesweets?CanIhavesomesweets?Yes,youcan.Yes,youc

6、an.CanIhavesomebiscuits?CanIhavesomebiscuits?Sorry,youcant.Sorry,youcant.CanIhavesomesoup?CanIhavesomesoup?Yes,youcan.Yes,youcan.CanIhavesomefruit?CanIhavesomefruit?Sorry,youcant.Sorry,youcant.再利用多媒体技术把两只老虎的曲调插播进去，把它们唱出来，让孩子们在优美的节奏中学习熟练英语。这样使用远教资源满足了不同层次学生学习的需要。三、利用远程教育资源培养学生视、听、说的水平采用看投影、听录音相结合的方法是

7、训练学生视听联想，迅速提升视听水平的有效途径课前，按课文准备好一套投影片，并设计好一些关于画面的趣味问题，上课时让学生一边看投影，一边听录音，使他们对所学内容有一个整体印象，从而引发学习兴趣，产生自发学习的内在冲动。新课程中非常强调在交际对话中使用语言，把说话水平的培养放在重要位置，采用对话式教学有助于学生充分地参与活动，并有助于师生互动交流，多媒体课堂不但为学生视、听提供了感知图像，而且还为学生英语会话提供了悦心、悦目、悦耳的背景信息，（如对话的环境、现场、说话人的表情、姿态等），有了这样身临其境的直观效果，学生就有了“我要说”的内在冲动，使用投影片实行多角度变式教学，降低了学习的难度，学生

8、学得灵活，再通过覆盖片的使用，使投影内容持续变化，要求学生根据持续变化的内容快速回答问题，这样能够快速提升学生使用语言的水平，利用覆盖片变换陈列物品、能有效训练学生的发散性思维水平，从而提升他们实际情况使用英语的水平，使其在社会交往中能应答自如，达到学以致用的目的。四、利用远程教育资源实施小学英语空中课堂教学小学英语空中课堂的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教科书内容得以直观再现，重点轻松突出，难点轻松突破，极富表现力，轻松学生掌握。英语空中课堂向学生直观地表现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、详

9、细的情景。在英语空中课堂提供的图文并茂的情境中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识，教学效果事半功倍，大大提升了教学效率。例如：在教三年级上册学习1-12的数字。利用英语空中课堂的资源中有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，老师的教读加深他们对单词的印象。接下来引导同学边观看资源边做“听音编号”趣味活动：请十二位同学作为运动员入场，戴上动物头饰在讲台上站成一排，然后请下面同学听音，播放空中课堂资源，老师：“WhosNo.6？”让学生按老师的指令给这些运动员编号，如：TherabbitisNo6就请一个同学将6的号码牌用别针别在“Rabbit”的胸前。随后使用“任务型”教学途径，以学生为中心，以交际为主线，组织同学们玩“运动会”“加个一”“Whatsmissing?”等数字小游戏来协助学生巩固数词，学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言，实现了远程教育资源与英语课堂教学的有效整合。在小学英语教学中，如果我们能合理适时地使用远程教育资源，充分发挥老师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生实行量多而质优的听、说、读综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训