2021年天津市五区联考中考一模语文试题

1、2021-2021学年年天津市五区联考中考一模语文试题学校:姓名：班级：考号：一、选择题1. 卞面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）A, 怅然(zhang)B. 荣膺(ying)狼藉（j）朔方（sud）即物起兴（xing）周道如砥（di）C.沉湎(mian)汲取（ji）强聒不舍（gua）D.震悚(song)仄歪（ze）龙吟凤啰（hui）2. （18届天津市五区联考九年级中考一模）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）灿烂的阳光并不是永远，细心地感受，就不会终生后悔：美好的风景也不能时时,尽情地欣赏，才不觉万世遗憾。茵茵绿草抓住了阳光，始得坚毅；束束胡杨保留了滴滴水分，变

2、的顽强。把握机会，勇往直前，成功就在不远处招手。A.莅临存留一簇B.光临停留一簇C.光临存留族族D.莅临停留族族3. 下面句子没有语病的一项是（）A. 一个简单的电话，一句平常的问候，都是对亲情最生动的演绎和诠释。B. 交通部门为了优化出行环境，加快了运河两斥道路改造的速度和规模。C. 由于开通了公室绿色通道，使得主城区交通堵塞问题得到了很人的解决。D. 是否具有精益求精的工匠精神，是中国制造业走出国门、走向世界的前提条件。4. （18届天津市五区联考九年级中考一模）下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）A. 他接受哈哈画报的约稿，画老上海三百六十行。B. 远行的人，是什么声音使你隐姓埋

3、名？是什么风将你吹往他乡？C. 他的书法逸笔草草、气韵幽远；他的画卷师法占人、洗尽铅华。D. 刘经南说：“我国将重点推动'互联网+北斗'的空间位置服务产业”。5. 下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（）A. 万里赴戒机，关山度若飞。（木兰诗）这两句夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场，飞越关II高山。B. 造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫望岳）这两句先用实笔后用虎笔，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高人的形彖。C. 不应有恨，何爭长向别时圆？（苏轼水调歌头明月几时有）这两句好像是诗人对月有怨慰之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。D. 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/人

4、陆在那头（余光中乡愁）这几句体现了诗人个人的悲欢与祖国之爱、民族之恋交融在一起。二、现代文阅读海啸 海啸，通常是由海底地笊引起的，海啸所掀起的狂涛巨澜，是破坏力极强的水文气象灾堆，如不及时躲避，人们很难在它的魔爪下逃生。 海啸可分为自然型与人为型两类。自然型海啸又可分为气象变化引起的风暴潮与火山爆发、地零、水下地陷（也称海底滑坡）引起的海啸。海啸大多来自海底地零，有破坏性的地震海啸，其农源深度在20千来以上，里氏震级达6.5级以上。在现代，水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。如二战结束不久，美国在北太平洋比基尼岛开始长达20多年的核试验，其中一次水下氢弾爆炸试验引发的海啸，中心部位的巨浪高达

5、60来以上，之后15米高的大浪横扫海面，不少正在附近航行的舰船被巨浪掀翻；海啸浪传到几百千米以外，浪高仍在5来以上，造成沿岸不少小船倾覆。 海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪的波长达几十千来至几百千来，周期范囤比较大，为2200分钟，因此海啸发生时，往往第一个浪头涌来时，海面上升了，过了一段时间，潮水出现回降，又过了一段时间，第二个浪头涌来。海啸常见的周期为40分钟以内。据科学家推算，当大洋深度为4000来时所发生的海啸，其大浪的周期为40分钟。海啸波的传播速度为713千来/小时，波长为475千来。海啸笊源的水面最初升高幅度为12米。因此，海啸在深海大洋传播时，由于波高与波长之

6、比很小，周期较长，往往一时难以察觉到。只有快接近岸时，才会形成有破坏力的巨浪。因而，有经验的船长在遇到海啸时，都会把船迅速驶离海岸，离岸越远越好。 太平洋地区是世界上发生海啸最多的地区，占全球的80%<>西北太平洋海域，更是地零海啸的集中发生区域。就全球而言，海啸主要出规在日本太平洋沿岸，太平洋的西部、西南部和南部，夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸。我国虽然是一个多地震国家，但海啸却不多见。近两年来，中国沿海有确切记录的地震海啸为数很少。6. 卞面对海啸的认识，正确的一项是（）A. 海啸通常是由海底地震引起的。B. 海啸是介于潮波和涌浪之间的重力短波。C. 海啸在深海人洋传播时波高与波长

7、之比很人。D. 海啸在深海人洋传播时周期是比较短的。7. 卞面对说明方法及其作用分析，不正确的一项是（）A. 第自然段运用下定义、分类别的说明方法，说明海啸的基本情况。B. 第自然段运用分类别、举例子的说明方法，说明海啸的成因类型。C. 第自然段运用列数字、举例子的说明方法，说明海啸是一种重力长波。D. 第自然段运用列数字、作比较的说明方法，说明海啸多发生在太平洋地区。8. 卞面对本文的理解分析，不正确的一项是（）A. 第自然段总领全文，严谨简略，想彖有趣，易引起读者的阅读兴趣。B. 第自然段中加点词“太多”的使用，体现了说明文语言准确、严密的特点。C. 第自然段说明海啸只发生在口本太平洋沿斥

8、，太平洋的西部、西南部和南部。D. 这篇说明文作者以通俗易懂的语言，向我们介绍了海啸研究领域的一些科学知识。倾听滴水何羽我常常因幻觉中的滴水声响而惊悻。在睡妒中，在清醒的白天。少年时为了复习迎考，我想出了一个方法（灵感来自悬梁刺股、凿壁偷光的勤学故事），在洗手间，我将水龙头关至仅能滴水的程度，下面摆放一只水桶。滴，嗒，滴，嗒，然后，我跑回房间，练字，背书。间或在凝视的瞬间，在绷紧的心思稍一松弛的瞬间，我便听见那滴水的声音在催促。我知道，这会儿，水桶底部已铺上一层水膜，且正以极难觉察的速度攀升。乃至睡梦中，我也常被幻觉中的滴水声惊醒，猛然坐起，冲进洗手间，胡乱擦了把脸，又坐回书桌前，却两眼发懵，

9、茫然无措。只好倒头又唾，总不敢唾深，半梦半醒之间，思维一片沉重的混浊。而那滴水的声响却异常清晰，粒粒分明，坚定，固执，扣人心弦。这滴水的声音就这样时时刻刻、无处不在地追逐着我。听，这滴水是有生命的。将滴水控制在一秒钟两滴的速度，这水声听起来就像十六七岁的我，年轻，矫健，兴致勃勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，来不及看清楚什么，来不及后诲什么，细细密密的日子就这样快速地过去了；稍慢了一些，就像中年的我，矜持，沉稳，稍作停留，但也不及多想，被身后一大摊琐事杂务推着向前：再慢一些，那就是老年的我，慢慢地渗化出来，汇拢，凝聚，像一颗盈盈欲滴的泪，又像一颗思维的结晶体，饱满，丰硕，而后，“咚"的一

10、声，落入耳膜，凝重，庄严，掷地有声，像一句古代的誓言。这滴水的声音，是存在的宣告。而后，一切又归至于沉默的虚无。你说，这一条波澜壮阔的历史长河，是由多少颗这样微弱而真实的水滴汇成的呢？生命投入时间的长河，如一滴水跃入无边的汪洋。世间万物的历程,又与一滴水的生命有什么不同？我常常无言以对滴水的责问。这滴水工夫，地球上，抑或宇宙间正演着多少出剧目呢？这滴水之舟，究竟承载多少的笑与泪，悲与喜，生离与死别？一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法拯出一滴水的分董，谁也无法将一滴水永远留住。天地之间，万籁俱寂，惟有滴水声，如珠f几，如佛音，点点滴滴落心头。神龟虽寿，犹有竟时：滕蛇乘雾，终为土灰：君不见

11、，黄河之水天上来，奔流到海不复回：君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪水滴，石穿，更何况是脆如蝉翼的生命？前不见古人，后不见来者，有多少智者，倾听滴水之声，浊心因此而明净，他们顿悟后的长叹落在历史之河中，激起滴水的层层回音，至今不绝如缕。也许，人的一生，还不够用来守望滴水升腾为云的历程，但我不能不信奉这滴水之音。（选自散文，略有删节）9.请结合文章第自然段，梳理滴水与“我”人生三个阶段的对应关系。一秒两滴稍慢一些再慢一些(1)中年的我(4)(2)(3)凝重、庄严10. 文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。生命投入时间的长河，如一滴水跃入无边的汪洋。11. 下

12、面对文章的理解分析，不正确的两项是（）（）A. 作者因“滴水声响而惊悸”的原因是惊恐于无时无刻不在被滴水的声音威胁着。B. 作者认为滴水的落卞，犹如生命在律动，从而认为滴水也是有生命的。C. 第自然段中，作者认为世间万物的历程，也犹如一滴水的生命历程一样。D. 作者将滴水与人生相联系，联想到人生与宇宙天地，滴水的分量是可以旅量的。E. 作者运用了以小见人的写作手法，抒发了倾听滴水之音的人生感悟，寄意深远。12请简要分析文章最后一段在全文中的作用。三、课内阅读鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，

13、所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼艾而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，姜妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本13.A

14、,故患有所不辟也患：祸患，灾难B.贤者能勿丧耳丧：丢掉C.万钟于我何加焉加：更加D.此之谓失其本心本心：天性，天良14.A死亦我所恶卜面句子中加点的词，不是通假字的一项是B.（）万钟则不辩礼义而受之C.所识穷乏者得我与D.乡为身死而不受卜面各句中加点词的解释，不正确的一项是15下面对选文的理解分析，不正确的一项是（A作者认为，人人都应该有重义之心，人人在生与义不可兼得之时都应舍生取义。B. 作者妙用比喻把道理说得深入浅出，生动行趣；巧用排比句加强气势，増强感染力。C. 作者运用了人量的语言分析，仅从道理理论证一个方面就透彻的阐明了主要观点。D作者对“万钟则不辨礼义而受之”的社会现彖发出“是亦不

15、可以已乎”的警告。四. 句子默写16请将下面诗文语句补充完整。（1）海口生残夜，。（王湾次北固山下）（2）谁家玉笛暗飞声，。（李白春夜洛城闻笛）（3）大漠孤烟直，。（王维使至塞上）（4）:处江湖之远则忧其君。（范仲淹岳阳楼记）（5）,梦回吹角连营。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）（6）兼葭苍苍，。（诗经兼葭）（7）杜甫的茅屋为秋风所破歌中"”两句，体现了诗人身处逆境仍关心寒士的博人胸怀。五、文言文阅读三余董遇字季直，性质讷而好学人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其艾自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以'三余'。”或问“三余”之意

16、，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。（节选自魏略）注释从学者：跟随他学习的人。而：连词，却。苦渴无日：极为渴望（学习），但没有时间。苦，极为、极力。17.解释文中加点词的含义。（1）其义自见见：（2）或问“三余”之意或：18请将文中画线的句子翻译成现代汉语。由是诸生稍从遇学。19请根据文意，概括你所获得的学习启示。六、综合性学习中国瓷器文化是中华文化的精粹之一，为传承中华文化，某班同学开展了以“中国瓷文化”为主题的综合性学习活动。下面是某同学为活动搜集的四则材料，请你按照要求,回答20-21题。【材料一】中国瓷器的烧制必须同时具备三个条件：一是制瓷原料必须是富

17、含石英和绢云母等矿物质的瓷石、瓷土或高岭土；二是烧成温度须在12OO*C以上；三是在器表施釉高温下烧成。【材料二】中国瓷器是制作技术与民间工艺美术技法完美结合的产物。早期的纹饰简单、自然，完全由烧瓷艺人自行设计。唐代瓷器的制作技术和艺术创作已达到高度成熟，纹饰人量借鉴金属器皿，各种织物等因素，使瓷器的装饰意味更浓。【材料三】天津市和平区赤峰道72号“瓷房子”建筑材料简略表建筑材料分类建筑材料使用量建筑材料从属朝代古瓷器四千多件唐、宋、元、明、清汉白玉石雕四百多件水晶石与玛瑙四十多吨古瓷片7亿多片古磁盘和古瓷碗13000多个【材料四】中国瓷器还承载着丰厚的文化积淀。它的彩绘内容有来自民间传说、历

18、史故事，也有“犀牛望月”“龙凤呈祥”“岁寒三友”等寓意丰富的图案。如康熙年间，景德镇曾经烧制一组花卉瓷盅，薄胎青花，加彩题句，一盅一花一词。20.上面四则材科与“中国瓷文化”这个主题无关的一则是o21请根据以上相关材料，概括你对“中国瓷文化”的了解。七、名著阅读22阅读名著，我们经常被作品中个性鲜明的人物所吸引。阅读下面文段，写出画线代词所指代的人物。作品文段人物水浒11L武艺高强，坚忍善良，重情重义，谦恭有礼，以人局为重，富有同情心。由委曲求全、妥协忍让到敢于反抗。1）西游记他_上天入地，神通广大、桀鹫不驯、机智勇敢、是非分明、活泼乐观，一路斩妖除魔护送唐僧西天取经，终成正果。2)名人传记叙

19、他时作者紧紧抓住雕塑家内心的痛苦，深深地剖析了一个内心软弱的天才基督教徒的一生，写出了在巨大的外在压力之卞他的挣扎、反抗和内心的痛苦。3)朝花夕拾血的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希塑中国有新的医学；人而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。4)23. （题文）卞面文段选自小说钢铁是怎样炼成的，这是小说主人公保尔柯察金的内心独白。请结合他的经历谈谈你得到了怎样的人生启示。人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往爭的时候，他不因虎度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧一一这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都

20、已献给世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。”八、作文24. 作文。父母给予我们生命，或许我们曾因叛逆漠视了亲情：老师给予我们关怀，或许我们曾因懵懂忽略了恩情；朋友给予我们支持，或许我们曾因误解淡化了友情生活中的某一刻，心意相通，我们又重新读懂了他（她）。请以“那一刻，我读懂了你”为题目，写一篇文章。要求：（1）书写工整规范；（2）内容具体，有真情实感；（3）文件不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。参考答案1. D【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和枳累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉

21、语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。A项“怅然”读作“chiig”；E项“朔方”读作“shu6”；C项“强聒不舍”读作“guO”。2. C【解析】本题考查学生结合语境选词填空的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。“光临”是指一般的人或物到来，“莅临”是指大人物来，“光临”符合语境；“存留”有“保存”的意思，“停留”是“留卞”的意思，“存留”符合语境；根据“滴滴水分”的提示，第三处填写“簇簇”。故选C。3. A【解析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从

22、内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。E项搭配不当，删去“的规模”；C项缺少主语，删去“由于”或“使得”；D项前后不一致，删去“能否”。点睛：辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。4. D【解析】本题考查学生对标点符号的了解与辨识能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不町缺少的辅助工具，它帮助人们确

23、切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范的使用标点。D项“句号”应该放到“引号”里面。5. B【解析】本题考查学生对占诗词句子的赏析能力。在阅读占诗词时，要通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的意思，把握诗歌的思想感情。仔细研读四个选项，可以看出，B项表述错误，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”都是写实，写近望中所见泰山神奇秀丽和巍峨高人的形彖。6. A7. A8. C【解析】6. 本题考查学生对说明文内容的理解和辨析能力。仔细阅读文章，找出选项的出处，辨析正误。根据“海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波”可知，B项错误；根据“海啸在深海大洋传播时，由于

24、波高与波长之比很小，周期较长，往往一时难以察觉到”可知,C、D两项错误。7. 本题考查学生对说明方法及其作用的分析能力。解答时要知道说明方法的种类：分类别，下定义、举例子、作比较、列数字、打比方。要知道每种说明方法的标志，做题时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容看说明了爭物什么特征，说明什么问题方面来表达其作用。A项表述错误，第自然段没有使用分类别的修辞。点睛：对说明方法及其作用的分析，可以套用卞面的格式去作答：运用"的说明方法，*地说明的*性注意此格式包含三个要点：说明方法+说明方法自身的作用(下定义一一科学准确、作比较一一突出、打比方一一生

25、动形彖、分类别一一条理清晰、列数字一一准确具体、举例子一一具体)+结合文章的具体内容。8. 本题考查学生对说明文内容的理解与辨析能力。首先要仔细阅读文章，逐段分析内容，了解说明对彖及其特点，总结归纳说明内容，了解说明方法及其作用，理清说明的顺序，分析说明的语言，然后逐一分析各个选项，做出回答。C项表述不准确，原文是“海啸主要出现在口本太平洋沿斥，太平洋的西部、西南部和南部，夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸”。9. (1)十六七岁的我(2)年轻、矫健(3)矜持、沉稳(4)老年的我10. 运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地写出与永恒的时间相比，生命非常短暂，表达了作者对生命的珍惜之情。11. AD12

26、. 结构上，这一段文字照应开头并总结全文；内容上，深化主题，表达了作者对生命如滴水短瞬易逝，要珍惜生命(时间)的人生感悟。【解析】9. 本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范怜1、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。仔细阅读第段，分析几个分句，提炼作答即可。“一秒两滴”写十六七岁的“我”，那是年轻、矫健；“稍慢一些”是中年的“我”，矜持、沉稳；“再慢一些”是老年的“我”，凝重、庄严。10. 本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，

27、表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。这句话运用比喻、拟人的修辞，生动形彖地写出与永恒的时间相比,生命非常短暂，表达了作者对生命的珍惜之情。点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循''方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形彖与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。11. 本题考查学生对记叙文内容的理解分析能力。阅读全文，了解文章段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、小说主旨、思想情感等内容，抓住各项表述的要点，与文章中的内容一一比照判断正误。根据文章内容分析，

28、A项表述错误，“这滴水的声音就这样时时刻刻、无处不在地追逐着我”，可见作者因“滴水声响而惊悸”的原因是惊恐于无时无刻不在被滴水的声音催促、激励着；D项表述错误，作者将滴水与宇宙相联系，联想到生命与时间，与永恒的时间相比，生命非常短暂。12. 本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用：画龙点睛，篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应（照应前文、照应文题）；引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到；在结构上，起到。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。最后一段话，结构上照应开头：内容上总结全文，深化

29、主题，表达了作者对生命如滴水短瞬易逝，要珍惜生命的人生感悟。13. C14. A15. C【分析】选自孟子作者：孟子年代：战国参考译文：鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如呆这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还冇胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的爭：死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有

30、超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏爭，哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）;他们所厌恶的，有比死亡更严重的爭（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻幾地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗?以前（有人）宁

31、肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它：以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它：以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。13. 本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识枳累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。C项错误，“加”是“益处、好处”的意思。14. 本题考查学生对文言文中通假字的理解能力。通假字，是泛指中国占书的用字现彖之一，“通假”就是“通

32、用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。A项没有通假字；B项“辩”通“辨”；C项“得”通“德”；D项“乡”通“向”。故选A。15. 本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。C项表述错误，文中“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也”是从反面讲道理论述观点。16. （1）江春入旧年（2）散入春风满洛城（3）长河落口圆（4）居庙堂之高则忧其民（5）醉里挑灯看剑（6）白露为霜

33、（7）安得广厦下万间人庇天下寒士俱欢颜【解析】这是考查学生默写占诗文的能力。此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、枳累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。'圆”“厦”“俱”''庇”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。17. 通“现”，显现，出现有的人18. 因此许多读书人逐渐地跟随董遇学习了。19. 示例：反复阅读一本书，充分利用好“三余”时间勤奋学习，都是学习的好方法。【解析】选自魏略作者：鱼豢年代：三国参考译文：董遇，字季

34、直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“读书一定要先读百遍。”又说：“书读百遍，其义自见。”请教的人说：“只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用'三余'时间。”有人问"三余”是什么，董遇说：“冬天没农活是一年里的空闲时间，夜间不便下地干活是一天里的空闲时间，阴雨天无法干活也是一种空闲时间。”因此许多读书人逐渐地跟随輩遇学习了。17. 本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。其中“见”是通假

35、字，通“现”，显现，出现的意思。18. 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“由是”是“因此”的意思，“稍”是"逐渐、渐渐”的意思。点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虎词，查看有无特殊句式，运用“留,，“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

36、19. 本题考查学生文章内容和主旨的把握。通读全文，把握文意可知，本文I制绕“读书”讲了书要多读，要抓紧空余时间读的道理。这就告诉人们，业精于勤，荒于嬉，只要抓紧时间就能读书。反复阅读一本书，充分利用好''三余”时间勤奋学习，都是学习的好方法。20. 材料三21. 示例：中国瓷器的烧制必须同时具备三个条件；中国瓷器是制作技术与民间工艺美术技法完美结合的产物；中国瓷器承载着丰厚的文化积淀。【解析】20. 本题考查学生对材料内容的理解能力。材料一写的是中国瓷器的烧制条件，材料二写的是中国瓷器是制作技术与民间工艺美术技法完美结合的产物，材料三写的是天津市和平区赤峰道72号“瓷房子”建

37、筑材料，材料四写的是中国瓷器还承载着丰厚的文化积淀。可见材料三“中国瓷文化”的主题无关。21. 本题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。提炼材料一、二、四的中心句作答即可。22. (1)林冲(2)孙悟空(3)米开朗琪罗(4)藤野先生【解析】此题考查学生对名著的阅读。阅读名著要注意掌握以下内容：作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。作品内容：主要内容、主要人物、故爭情节等。作品主题及现实意义。此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。根据作品和文段的提示可知，四个人物依次是林冲、孙悟空、米开朗琪罗、藤野先生。23. 示例：他当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。即使双目失明，全身瘫痪，病魔无情地夺走了他的健康，但他也不向命运屈服，并以顽强的毅力写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。我们也应像保尔一样有钢铁般的意志，敢于向人生挑战，不向命运屈服，不虎度年华，让自己的人生更有意义。【解析】本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的