四年级语文第七单元导学案

1、单元主题az标目准认单元内容分析方的勿勺<<W亲M轴£父打川、纟止一一、/O了側课语他编舒，口向选<<4人的并通圧>,眦曲曰轧展仏肥緻g櫛®,伽”眩H为力残求少求努匕御池人逆懈O傢翎个诺不化F不一伽“少的种以发以地大一中生材着伟有地学教时从具园导组同。都文引本球少上语,铁园身练个菜的训F一-A-el-牡元取学弓示,培语词，；物个<度人55权态现俯作却元困工柑Q忙的写本略注描/利贯等读伽神、HW习必语，学#>字。程併动生、収泄皿的个咪城彳曲22HH*;SA写地地訂例会息nM加。体宀字意<同LS质则M的杀时真品以仆耐利铁皿皿通1新

2、流r科注习2皿、旷炊专学识申确解隔卜步10认Z正了灿时初皿1±723加恻4的合着做质结执养品单元课时分配申、彳全 F时课时2课6 F、一/时1mKI>2a>“-FW7铁时 mK个注贯课题25两个铁球同时着地年级四学科语文课型精读主备课时2课时学习目标1认识3个生字，会写12个生字，正确读写本课词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神；初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。重、难点重点：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理

3、的精神。难点：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学准备课件学案导案第一课时一、智慧导入1.学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识。2读课题质疑：这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？二、智慧探索1自己小声读课文，思考问题。同桌间互相听读课文，并正音。2认读下列词语：伽利略信奉违背一磅拴住拖着宣布固执比萨城胆大妄为3.给带点字注音；着（）地更（）正的（）确胆大妄为（）第一课时一、智慧导入这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（出示图

4、4.小组交流自读情况后全班交流。伽利略和亚里士多德是两个不同时代的人，课文为什么要把片）同学们，这他们写到一块？从文中哪句话可以看出？就是意大利著就这一句话，你想到些什么？或心中产生了哪些疑问。名的比萨斜5.独立划分段洛，归的段意。塔，1590年，小组交流，互说划分段落的依据。年轻的数学教师生交流，教师有机点拨。授伽利略就在产生疑问这里做了举世反复试验闻名的实验公开试验（自主质疑）三、智慧盘点二、指导读文6.巩固生字词多音字注音指名读生字，自主记忆字形。理清课文线抄与生词。辩（注意屮间疋言字方）奉（卜面疋两横）妄（上索，明白人们面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要对亚里士多

5、德多一横）的迷信。三、指导写字。第二课时指导书一、智慧导入写：复习生字词。回忆课文主要内容。二、智慧探索1、细读第三自然段，领悟伽利略“产生疑问”的根据和“不第二课时迷信权威”的科学精神。默读课文，划出第三自然段的中心句（“这句话使伽利略一、智慧导入：产生了疑问”。回忆课文主（2）扣紧中心句设问，品读读悟：要内容，重点亚里士多德的哪句话，使伽利略产生了疑问？让学生说说人A、读亚里士多德的话并填空：们疋怎样信奉这句话是说物体落下的速度与物体的重量（）关系，亚里士多德物体越（），落下的速度越（）。的。对这句话伽利略有什么疑问？他是怎么想的？A、教师引导学生读读课文有关句子，并边复述边画示意图。E、

6、再读课文，并按课文内容填空：如果亚里士多德的话是正确的，就可能产生两种结果：a、。b、。对于这两种不同结果，伽利略提出了什么疑冋？（“这怎么解释呢？”）说明了什么？（善于思考，不迷信权威）2、细读第四自然段，领悟伽利略“试验结果”和“求实”的科学态度与方法：伽利略“试验”的结果怎样？读读课文，用“”划出来（两个不同重量的铁球跟铁球的轻重没有关系）这个结论可靠吗？你是从什么地方知道的？用“”标出有关词语（反复、许多次、都、的确、总是、同时）再读课文，按课文填空：伽利略带着结果都证明亚里士多德的这句话。两个不同总是，铁球往下落的跟铁球的没有关系。3、细读第五、六自然段，领悟伽利略“公开验证”的意义

7、和“敢于追求真理”的勇气。读读课文，想想人们在观看试验前后的态度有什么不同，为什么会有这样的变化？并联系第二自然段填表：试验前：胆大妄为，固执，会让他丢尽了脸。试验后：忍不住惊讶地呼喊起来。态度变化：研究科学的人都信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理。思想变化：这时，大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话，也不是全都对的。二、展示点拨1.教师在学生自主读悟后，有重点地引导学生再读课文，再悟课文。2.引导学生感悟观众试验前后的态度变化和思想变化是伽利略“公开验证”的意义和目的之所在。三、谈体会、写话填表后，结合讲评，联系课文领悟“胆大妄为”“固执”“惊讶”“才”等词语，进一步体会

8、试验的意义。组织学生讨论：“原来像亚里士多德也不是全都对的。”这句话的意思是什么？联系生活实际说一说这句话给你的启示。课后，让学生写则日记，谈谈自己读后的感受。三、智慧启迪怀疑也要讲科学，讲证据；坚持真理要有足够的勇气；许多科学创新和发明都是在对权威的批判中诞生的。检测案诒itv.iliijr,也应啲.一仃*dtnt足亦tt亚业k券絕r人m.驰舍谄-毎他"你理什幺盘熔7iAf：-!1止人冬辭魚谭呵"1.41JL再if!町1”2勺人们»上叽*.：/.-.-如；il'A；1A.I.v-Vi|.r；'.1-JL'.IU3E."IJJif

9、l.7的林綽亠斗II恂；沖电计种L叫捞削-db4lJ.il1b1_打”从rJi9：>UVAftHhmifc.?”riwrhi它卑冲古悄川vfljnf<|HfttJ：4illfifeJS1?-.-占niitr4-.?転=(*nE3tfeEll*录込/E<1S15LJPL“比打人，：<曲t也*"亠低*?；.«tj-(j*«e*uc*i牡时，阿咄卅怕f“l=，出屯申I<t婵<降仏ffll.启；：斤r廿辭法用才*“；*毫列课堂小结课题26全神贯注年级四学科语文课型略读主备课时1课时1认识本课6个生字。结合上下文体会新词的意思学习目标重、

10、难点2.正确、流利、有感情地朗读课文。3体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。教学准备课件学案导案一、智慧导入一自学质疑1.自学质疑：1.读字组词“全神贯注”是什么意思？2.引导学生谁全神贯注地干什么？联系上下文他怎样全神贯注？“全神贯注”是什么意思？理解词语。2自学课文，思考问题3.理清课文3.我会认读下列字，并能组词条理5.搜邀（）咕（）挚（）痴（）集关于学习仪（）锁（）的名言。4.我会写近、反义词。二交流解惑近义词挚友（）感触（）反义词全神贯注（）二、交流解惑1.默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全

11、神贯注的句子画下来，并做一些批注。三展示点拨2.作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的？说说自己的发现（找出描写罗丹修改女神神态、动作的句子。）四拓展升华3放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出了。4.交流对画出的句子的感受。5读课文最后一自然段，联系实际说说自己的感受。6. 选择你认为扌田与取精彩的句子摘抄下来。7. 谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，从多角度、多方面去谈。三、展示点拨四、拓展升华搜集名人全神贯注做事的故事，召开故事会。检测案1. 我能给带点的字选择正确端A、直、正B、引申为开端（）端庄（）2. 我能把能搭配的词语用纟深深地微笑痴痴地邀请悄悄地感触盛情地站着面的解释。看C、物

12、品的一头D、开始）两端（）端详戋连起来。激动的仪表难忘的大师端庄的记忆著名的情结£丁一r咏址n,我wim；g沖：的“”这旬话霸«hi蛊屮hfV6?全神赞注z：1ZiU-r刑欢做客到金特说枕赠、忘圮了一一-»i_=S=.«厶找出wrq矽丹创伸吋的洛盲和劫杵啲昭词*丫孑出白山的理解.怜|：it<V-Fl-J无対方雄it刃，修敌此农”r«frJTi：晒舒；样4j如m小rtXn齢fit-戢诂加标T*再丸哦.小那邃a于汗*佥也上前JLJCit优址讯呼旳盯輝晖碓再诃柿悄M汽按假晞円幷和时吃靱护&曝壶帼,H也¥'傑M叨柑1刑阴

13、的动竹申1神态|忙fYfiNl他祢粗什就叫?试g当対n此时的心II活剝.课堂小结课题27.鱼游到了纸上年级四学科语文课型精读主备2课时课时学习目标1 认识4个生字，会写12个字。正确读写“花港、清澈、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、厂徽、聋哑”等词语。2 有感情朗读课文。3.体会思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4学习作者观察和描写人物的方法。重、难占八、重点：从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备课件学案导案第一课时一、智慧导入1交流鱼会在哪里游呢？（质疑）鱼怎么会游到了纸上呢？2.请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）a. 自

14、由读课文，注意读准生子读音，把课文读正确，读流利。b. 思考：课文写了一件什么事？C.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？学生充分自读后小组内交流检查自读情况聋哑细致罢了茶壶绣花厂徽鱼缸衣裳海港一丝不苟花港清澈一丝不苟厂徽聋哑我会填写下面的四字词语，还理解它们的意思，还会用其中的一两个词语说句话呢！第一课时一、谈话导入指导读写词语。二、自读课文1.指导正确、流利而有感情地朗读课章。2理清文章思路（）心（）目一丝不（）（）为一（）泉白如（）2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。3.课文主要讲了件什么事？（看鱼画鱼）4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。5.识记生字，指

15、导书写第二课时一智慧导入二智慧探索：默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从第二课时明E些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要一、谈话导入写在旁边。二、引导学生同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。体会聋哑青年全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并勤奋、专注的把自己体会到的通过朗读表达出来。优秀品质。青重点引导学生从下面句子中上体会。（用投影片逐一出示句子）年看鱼、画鱼a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆持之以恒，勤呆地站在金鱼缸边，冃争冃争地看着金鱼在水里游动，而且从来不说奋执著,才将一句话。鱼画得那么生“老是

16、”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的动形象。人不一样，入神着迷，至y了忘掉自我的程度。三、拓展提升b他好像和游鱼已经融为一体了。作者不仅仔细这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有观察，认真看、任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，仔细听，并且眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一与青年进行笔条鱼，才把鱼画活了。谈；而且在描C他似乎忘记了时间，也忘记了自己。写时注意通过他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看外表、神态、就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。

17、d.先游到了我的心里。鱼“知游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。有感情地朗读课文。a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年？b把你的体会通过朗读表达出来。C.指名评读。学习作者观察和描写的方法 聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和

18、语言扌田与，来表现冃年人的执者与专注） 小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。三智慧练笔 （出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。 指名读作文，进行交流。 课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。动作和语言描与，来表现冃年人的执著与专注。引导同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。（）笑（繳（iZn把F而的词沼补充宜帘*舲4；t）跌心（）H沾（）见底尺玖活（）（）宅绷播肢（）总;代全神）U仪态喘（）必把止确的边境

19、吗在站W0）我认识一位学U一待别的¥：人°（）11；a举聘2滋止乩询母举劝山磅盘Fill礼出哦没们上何屡寧的是:他m（）反应：儿逼别歹卜弟剌激而引迟的相应沽动h吓tfl所引起的意必态度或卄劝匚化学反应Zu阳处引纤住文盘中的用法陡下面的旬子，q岀轲r中引号的川汎检测案引今的用栈;乳舂示引用部分.b.表斥持崔的林谓.c.火片<47持殊再丸.说他“特別“啊为他咙荫14r质我的還也<） “哟*金血游劉门也的纸上来啦！”沖女援惊奇地期了起来.<） “抽利|.厂"，讯來，他址仁每哑人*（>厶跻J几注垃帯点的词"汁二"他裔店:們SN扌

20、.悅埒飛魯t.一时丈蝕诫明鳧捋建牛E船的小他（砸）足找的同咛：*职他疥时丄笙细輻*把金曇的毎金部位一箜不的抱曲下本，隊M乐必盘邺拝仙及有时乳樨笔速写，承快地曲4:©由巧动课堂小结课题28.父亲的菜园年级四学科语文课型略读主备课时1课时学习目标1学习生字、新词；2学习从课文内容体会思想的方法；想象父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3有感情地读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。重、难占八、能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。教学准备课件学案导案一、智慧导入1交流对山坡种菜的看法。2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园

21、，但子女收获的绝不仅仅疋四季的疏采，而疋种人生精神。疋什么精神呢？3. (板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。4. 出示自学提示，指导自读(1) 初步阅读，读通课文 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。(2) 想一想课文主要写了件什么事。课1地地田平你有题2民块的疏、导入新课，揭示题同学们都见过菜院子里的小块平1可以开垦成菜地，1里的菜地又大又，分成一畦一畦的。觉得在山坡种地会.问题吗？板书课1:

22、父亲的菜园一位极其普通的农，为家人开出了一匕菜园，但子女收获J绝不仅仅是四季的菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？3带问自读课文二、提出疑问，梳理问题1 说说课文主要写了件什么事。2 思考为什么要开垦新菜园？三、合作探究，初步感悟四、交流感悟，解决问题全班交流，体会人物精神五、拓展延伸，升华主题1探究写法2.小练笔二、智慧探索1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。联系上下文，指导理解词语。坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲

23、却非常有信心有决心。狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。气馁：失掉勇气和信心。贫瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。2. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）3. 思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）4. 全班讨论，理清课文的思路。 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果一一豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家

24、人拥有了一个四季常青的菜园。4.讨论感悟，指导理解句子。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。四、智慧启迪1. 全班交流，体会人物精神师生共同

25、交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a. 第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b. 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c. 第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2. 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。4. 经过父亲的努力结果如何？5. 读了课文你受到

26、什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。7. 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？(典型事例,具体描写人物的言行)8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。工选抒川励的彥讥:(L>SC亲坐耕饭桌上遂也电(chengsiieng)不"'踌豹幕碗“说-毙审(rhdnq沙门叩)新甘一块箱地.在SC敌梢心伺(sici)帙下，聊本！T卿巧死竝十变科忠充四.把四字诃谄补充宪SS.再川其中的同沽S樹旬诂。()心悦勺一()不苟全神商f

27、)t海端Jt羹)+?胆天()为()癌*解(沟一体H,庄括号里埃上卯常点询憫E的词语叱比哪史好.ZHI么.我们聂感的种床.梵亲坚鞍地玫.：*我们去幵一块新華地一”A*(1()亿他有时工老细轴.像饶杞阳*呼样輕窣；曲时挥乙連耳.炉棒金逵庄纸匕游功'(1(1检测案应捉出旳问題祗不寻希帝常使老师浪尬解崙(),读切F.兜成练习。r'迖句诫伙伽利略严主r规河.这句话指fl次？加M略帯杓诞r-Jfttri么？也川；天下午,代在勢丹匸作室里学列的，比我务勺任攀校里学切盘说比慕年化；学咬吐学11的述陛&?-M；i你的理舫本单元谀文越艮王靈人物从他们舟上学S'Jfit么课堂小结课题

28、语文园地七年级四学科语文课型新授主备课时4课时学习目标1. 相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3. 发现引号的不同用法。4. 积累描写精神意志的词语。5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。重、难点写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。教学准备学案导案第一课时口语交际一、明确要求在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪的伽利略，有工作的罗丹，让鱼游到了纸上的聋哑青年，的农民。这次口语交际课我们就来说说身边的人。（在本单元的

29、教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。）二、交流激趣1.组内交流：第一课时口语交际一、谈话导入二、小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2. 学生思考如何把他介绍给大家。3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4. 小组评选 要求把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 轮流说出自己敬佩的人。 组内评价并评选出一

30、位代表参加全班交流，小组同学帮5.各小组推选一位代表参加全班交流。助完善。三、全班交流2全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表1.轮流说，全班达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。同学进行评价。3互动互助：学生可以为交流的同学提出修改完善的建2.教师引导学生议。积极评价，第二课时3.引导学生把自一、智慧导入己最敬佩的人的上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的名字写在黑板报人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功上，说一说他们的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏身上值得学习的的爸爸妈妈请同学们再回忆一下：是什么风范。1谁说的人物令

31、你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他四、延伸拓展是怎么说的？第二、三课时2.回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。一、激发习作兴二、明确要求趣同学们读一读书本上的习作部分，明确这次习作的要求是(一)自读习作什么。要求1.指名读“习作”要求。(二)精彩2说说这次习作给我们提出了哪些要求，学生交流，老回顾师打出字幕：二、习作(1)通过具体事例来表现人物的精神风貌；1.学生试写，(2)内容要具体，语句要通顺；教师巡视，了解(3)写完后要认真修改。情况，个别指导。三、情景再现2.评议情景一3.誊抄习作播放录像：一名清洁工顶着烈日，打扫清洁的情景。第四课时1 仔细观察这位清洁工打扫时的情景，即：

32、动作、神态，发挥想象。2 学生把观察到的和感受到的，和同学说一说，教师巡视，并参与到小组中去交流、引导。3.班上交流：对照习作要求，师生共同评价、交流，取长补短。情景二播放录像：一名下岗的阿姨白天求职，晚上回家后伏案灯下，刻苦学习的情景。引导仔细观察后，练习说。师：刚才同学们看了两段录像，大家通过仔细观察，在讨论时说的言之有物，语之有情，字字句句表达了对人的敬佩，抒发了自己的真情实感。我们写作文时写作思路必须要清晰，你敬佩谁，敬佩他(她)的什么？为什么敬佩？都得言之有序，言之有物，言之有理，言之有情。四、选择素材1. 选择素材。从众多人物的素材中进行筛选，你选择写谁？提示：(1) 你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。(2) 事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。(3) 在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。2. 组织交流。(1) 把所思考的内容简要的写出来。(2) 同学交流，听一听同学的建议。并相互介绍准备的过程与方法。(3) 全班交流，教师点拨。第三课时一、结合课文，启发引导1.读一读：找出课文中与人的文章读一