如何在语文课堂上充分利用生成性资源

1、匸交发表专家一LB国学朮发叢网如何在语文课堂教学实践中培养小学生的阅读能力摘要：阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力的主要途径。因此，如何培养学生良好的阅读习惯，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，并使学生得到情感、态度、价值观的升华，这是语文教学的根本和重要任务。关键词：阅读能力；培养；兴趣；生活一、发现问题在平时的语文课堂教学中，我发现一个非常普遍的现象，许多学生读起书来磕磕巴巴，添字漏词、词句颠倒、读破句子的现象也时常发生，有些学生甚至对学过的课文中的个别词语还不认识或不理解，更不知道如何正确运用，对课文的内容自然理解得不全面，更别说深层次把握课文的内涵和外延了。平时课文读不好，

2、在做书面阅读检测的时候就出现读不通、读不懂，对问题不知如何下手，找不到答案等情况，而且这种情况在现在的小学生群体中很常见。二、探究原因现在的生活水平好了，电视、网络充斥着孩子们的生活，并占据孩子们的大多业余时间，孩子们对它们的兴趣远远超过在他们看来多少有点枯燥乏味的文字，阅读量明显减少，或者基本上没有课外阅读时间，就连课堂上的阅读效率也难以保证，这样的语文阅读教学，学生的阅读水平也就不高。课堂上教师没能有效地激发孩子阅读的灵感，或者是教师讲解过多，孩子的朗读时间被挤占。孩子课匸交发表专家一LB国学朮发叢网业负担过重，有效地阅读时间减少。家长只重视孩子的成绩，忽视孩子阅读习惯的培养。三、探索改进

3、措施小学阶段是人类社会的黄金时代，在这个阶段学习中培养起来的阅读能力，会为小学生将来不断地涉猎文学作品、提升素养打下坚实的基础。所以，小学阶段的语文阅读教学就显得尤为重要。如果老师能在这个阶段的语文课堂教学中，有效激发小学生课堂内外的阅读兴趣，让他们愉悦地进行课内外阅读，愉快地接受自己想要学习的语文知识，将会给学生的语文阅读能力培养创造一个得天独厚的条件。四、实践操作（一）从小抓起，兴趣引导兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在书中找到快乐，让学生觉得读书就是一种美的享受，有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生

4、主动需求，使其对阅读产生迫切的占有欲，这样何愁学生不读书，何愁学生阅读能力上不去。在平常的语文教学活动中，应有意识地要求学生看一些课外读物：老师可以经常给学生读自己喜欢的文章，或者让学生读他们喜欢的文章，然后和学生一起讨论阅读后的收获和体会，激发学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望；可借助书本内容来剖析生匸交发表专家一LB国学朮发叢网活中的事物，弓|起学生的阅读兴趣；可向小学生讲述一些古今中外的名人读书成长的故事，并让学生谈谈自己的想法，从而激发起学生对读书人的崇拜，对读书的渴望，形成与书交朋友的强烈意向；还可以根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，如讲故事比赛、演讲比赛、话剧表演、小

5、品表演等，更有效地激发学生的阅读兴趣。另外，让各年级的小学生通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读量，也不失为一项切实可行的措施。通过这些措施，小学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试，并在课余时间与同学、老师或家长主动交流读书心得，从而在班级中形成读书的氛围。除此以外，还可以结合丰富多彩的文体活动，最大限度地激发学生的表现欲望，强烈的表现欲望会促使学生产生一种自我阅读意识。（二）启发感悟，激励思维小学语文课程标准在阅读教学目标中提出“感悟”这一概念。所谓阅读中的感悟是指：学生凭借语言和语境直觉，获得一定印象和意义的心理过程。要让学生整体感知并悟出文本中蕴涵的相关信息，一定要先通过整体感知亲身体验，方能启发感悟，激励小学生展开想象的翅膀，培养学生的思维能力，使学生在阅读当中伴随文本的延伸渐入佳境，真正地领会文本当中的深刻含义。严格地讲，阅读其实