如何培养农村初中学生良好的语文习惯

1、如何培养农村初中学生良好的语文习惯语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人类性的统一，是中学语文课程的基本特点，语文课程决定着学生语文素养的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程还可以提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性，和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。如何培养农村初中学生良好的语文习惯，对于促进当前农村语文教学的发展很油意义。一、鼓励学生选择合适自己的学习方式语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，

2、尊重学生的个体差异鼓励学生选择合适自己的学习方式。”随着农村经济的不断发展，国家重视对农村教育资源大力投入。农村的教育设施及教育发生了翻天覆地的变化。农村孩子的学习观念也在发生转变。在农村语文教学实践过程中，有不少语文老师只盯着升学指挥棒教学，在课堂上把教参内容照本宣科教授给学生，课后采用题海战术，美其名谓之巩固知识,儿忽视培养学生学习语文的良好习惯，当然这与农村孩子的学习条件与环境因素有直接关系。但农村孩子有广阔的学习语文的背景与素材，培养良好的语文习惯更为重要。因此，教师是学习活动的组织者和引导者。从事农村语文教学的教师应转变观念更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性的理解和使用教材，

3、积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，让学生在实践中发现乐趣。中学生语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生就有过精辟的论述：“语文文学的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是成一种习惯。”这是叶老经过几十年深入探索儿总结出来的宝贵经验。托尔斯泰有关习惯的名言说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”吕叔湘先生也曾有一段非常精彩的论述：“学文是一种技能，跟游泳打乒乓球等等活动更复杂罢了。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”这些论述告诉我们一个道理，任何语文能力的形成都离不开良好

4、的本领。二、开展综合性教学语文课程标准要求教师做到：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。1. 教师在平时教学中，要注意发现，并鼓励学生养成适合自己的语文学习方式。并加强形成性评价，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录；关注学生阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量；重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓

5、励。对学生学习评价一定要及时正确，可有效的激发和培养学习兴趣。学生的学习目的达到了要求，就得到了一种满足，再对学生的这种满足加以强化，又进一步产生了新的需要，就形成新的动机和兴趣。及时评价效果好，可以利用刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生产生进一步改进学习的愿望。要想使学生学的有趣，首先教师要教的有趣。一堂生动的课，不但学生学的有趣，教师也得到一次教学艺术上得享受。按照“标准”要求，在教学中发挥创造性，针对教材实际和学生年龄特征，采用灵活多样的教学方式、新颖的教学方法、提高学生的学习兴趣。积极的创造性的开展教学活动，让课堂教学变成激发学生学生兴趣的催化剂，变成激活学生想象力和创造力的及时雨。2.

6、 把课上活，促进交谈。学生在静态语境中得说话能力培养固然重要，但当他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还应注重培养初中生对动态预警的适应能力。培养初中生这种适应能力，要语文教师必须把课上活，要为各种形式上得交谈创造有利条件：a创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围，使学生在教师的精心设计。机智诱导下。抓住机会，利用更多的动态交流语境，积极练口。b、围绕课文内容的分析、理解，领到学生钻进来，跳进去各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。做到这些，语文课才能活起来。c、教师要及时发现说、争辩活动中，那些有新意、有创建、高水平的发言，并及时鼓励创新的见解，鼓励枕边双方，进而让学生形成一种敢说、爱说、会说的风气3. 样板效应，熏陶感染。做为初中语文教师，一方面要严于律己，力求做在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找常见高水平的样板，进行学习、欣