夜色第二课时

1、教学过程（9:40）一、复习导入（5分钟）1、多媒体课件出示生字：小组读2、多媒体课件出示词语：开火车读（9:45）二、细读课文，品味词句（15分钟）师：生字宝宝我们打过招呼了，应该要和课文里的小朋友见面了。小朋友们，跟着老师一起去深入了解一下这个小朋友吧！。（一）学习第一节1、自读第一节，边读边想：这个小朋友从前是一个怎样的孩子？（板书：从前胆小）你从哪句话看出来的？用课文里的句子回答（生1：天一黑就不敢往外瞧。生2：我一看窗户外心就乱跳）2、拓展：句型“一就”练习说话3、指导朗读第一小节（1）指名学生朗读第一小节，读“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”这两句时，音调放低些，读出

2、害怕的语气。（2）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。喔，这是一个胆小怕黑的小朋友，想象一下，如果你就是这个怕黑的小朋友，天黑下来了，心情会怎样？应该怎么读？（指导学生读出害怕的语气）（二）学习第二节过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？1、指名读第二节。思考现在的“我”变成了一个怎样的孩子？（板书：现在）（预设生：不再胆小、勇敢）相机板书2、师：是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？（出示句子：爸爸晚上偏要拉我去散步）理解“偏要”“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉

3、“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。3、我和爸爸一起去散步，发现了什么？（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这样的景色“我”想到吗？没有，所以这句话要读出既惊讶又惊喜的语气。4、课件播放“美丽夜景”图片，学生欣赏。师：这里的景色美不美？这个小朋友没有想到，在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！它会梦见什么呢？指导朗读：这

4、句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。读出自信、骄傲而又高兴的语气。（三）朗读比赛过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。谁能把这个小朋友从怕黑到喜欢夜色的心理变化读出来呢？（指名读）师：谁来评评他读得怎么样？生：评师：你来试一试，好吗？生：读师：我看，文中的小朋友听了你们的朗读，他更加勇敢了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？（生齐读全文。）小结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。（10:05）三、集中识字，指导书写（15分钟）过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言

5、当中还藏着一些有趣的生字宝宝，上节课我们已经学习了三个生字宝宝，今节课我们继续学习剩下的生字宝宝，同学们有信心学好吗？1、你想认识哪个生字宝宝？（生用多种方法识记生字、出示卡片，多种形式读）2、你能用哪个组词来说一句话？3、你想提醒同学们注意哪个生字？（师根据学生的提醒示范书写，生伸出小手指书空。）4、生描红练写，师巡视指导。5、展示评议(10:15)四、随堂练习(3分钟)一、我会听写()()()()二、我会填空“笑”是结构，共画。“再”的笔顺是，第四笔是。“晚”是结构，第十笔是0“爸”是结构，第八笔是0(10:18)五、总结全文，再次感受夜色(2分钟)教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。六、布置作