如何开展科学探究实践活动

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l如何开展科学探究实践活动小学科学是一门培养学生科学素养的课程，主张让学生亲自经历、实践和探究科学现象和科学规律，以此激发学生的好奇心和求知欲，深化他们对科学本质的了解和认识，使他们学会质疑和探究。教师应培养学生的自主探究能力，从科学性、实用性和教育性等多方面促进学生的发展。一、大胆猜想，注重交流小学科学教材专门设有“猜想”环节，在教师的假设和引导下，学生做出具有合理性的猜想。猜想会激发学生的探究心理，正确的猜想对学生来说是一种鼓励，让他们产生成就感，会在以后的学习活动中更加大胆地猜想。退一步说，即使他们的猜想不准确或是片面的，毕竟经历了思考的过程，经过老师的指

2、导，也一定会有所收获和感悟。学习本身是一种师生互动交流的活动，而对科学的学习往往也伴随着发现、质疑和讨论，这种交流性就会表现得更加突出和明显。在师生观点的碰撞，思想的交流中，学生的视野得到开阔。学生可以在与大家的交流过程中学习他人的长处，弥补自身的短处，日渐成长、成熟起来。二、明确分工，通力合作在日常的教学活动中，我发现，虽然教师是传道授业解惑的主要责任人，对课堂讲课的进展具有不可推卸的重要责任。但是在对科匸交发表专家一LB国学朮发叢网学的探究过程中，学生扮演了相当重要的角色，他们和教师的分工合作是非常明确的。也就是说，在学习科学的课堂上，改变了以前“教师主讲，学生主听”的状况，教师和学生均居

3、于主体地位，发挥自己的主体能动作用，从而使课堂的教学达到令人满意的效果。教师的课前准备要十分充分，教案的撰写，情景的设计，提问的方式，都需要在课前做好万全的准备。在教学过程中，教师是组织和把握方向的主体，学生是参与、探究的主体。教师的讲课不能采取满堂灌的形式，要多做引导，创设各类情景，让学生积极参与和思考，培养和发展探究能力。比如，在讲授“材料”单元时，教师在课前要准备各式各样的研究材料，同时要求学生也尽可能广泛地搜集相关材料。课上时，可以分组进行讨论和观察，让学生根据不同的选择对提出的疑问和问题进行探究和研讨；分小组讨论之后，教师组织大家对讨论的观点和结论进行整理和反馈。在探究过程中，让学生

4、们尝试合作、分歧和协调，经过大量的实践活动，积累丰富的经验，并通过讨论，制定一定的合作规则，学会与人沟通交流，向别人推销自己的观点和想法，倾听别人的心声，达成求同存异的共识，这些都是合作的最终目的。三、培养人文素养，提高观察能力小学科学教材的编排将科学现象、规律和社会生活及学生的个人生活紧密地结合在一起。这就告诉学生们，科学不是虚无缥缈匸交发表专家一LB国学朮发叢网的东西，他就在我们身边实实在在的存在，而且与我们的生活密不可分，影响和推动了我们社会的进步，改变了人们的生活和现状。这样一来，科学就不是单一呈现方式，就从多层次和多角度呈现给学生不同的景象。在这样的情况下，教材不是干巴巴的讲述，而是

5、充满了丰富的社会、生活气息，给人亲切美好的印象，弓I导学生联系现实，观察生活。自然界和生活中的现象千奇百怪，年龄尚小的儿童充满了求知欲和好奇心，他们会对所有未知的事物具有强烈的探究意识和精神。科学课程的设置，让他们从生活中寻找，从生活中观察，发现问题，提出问题，结局问题。持之以恒的观察和培养，将会使学生逐渐培养起质疑、不唯书、不唯上的科学精神和素养，符合素质教育的培养目标和当前社会的发展要求。四、合理安排，科学探究教师要合理安排教学进度。教案的设计，要从教材出发，源于教材，高于教材。科学探究所必须具备的几个步骤有：发现问题、提出问题，猜想和假设、设计实验，进行试验和探究，分析论证、评估和整理。

6、想要完整地完成一项科学探究活动，这些步骤都是不可或缺的。教师在日常的实验设计过程中，要把这些步骤合理安排进教学计划中。但是在一些实验探究中，这些步骤也不一定是每步都要经历的，也可以省略或者跳过。这就需要教师发挥自己的聪明才智，充分考虑实验过程和现象，设计适合学生科学探究的形式。匸交发表专家一m国学朮发叢网而科学教材的设计就很好地体现了这一点，给予了教师和学生充分的自主权和能动性。例如，在对“生命”单元的教学过程中，教师可以根据当地的自然环境和周围的实际情况，寻找学生了解的、熟悉的动植物作为科学研究的对象，没有必要照搬课本中的内容和实验。而学生也可以研读自由研究内容，发现自己的兴趣所在，发挥自己

7、的能动性，进行自我设计的科学探究，当然前提是需要向教师报备一下，以确保安全。科学探究教学中，学生是学习和探究的主体，教师只是起到组织和引导的作用。很多问题需要学生自己去体验和发现。体验是“科学探究”的精髓和核心，学生只有经过或成功、或失败的科学实践，感受成功和挫折，勇于质疑和接受挑战，体验分享的快乐和合作的激情，才能在科学精神的指引下，健康成长。例如，在学习“观察与描述”一课时，学生通过各种感觉器官，同时借助一些器材，发现了很多以前所不知道的秘密，体验到了发现的惊喜，明白了观察探究的重要性。尤其是在“摸物游戏”中，学生们兴趣盎然，虽然很多人最终并没有说出摸到物体的名称，但是他们却由衷地体会到人

8、的感觉器官协调一致工作的必要性。五、认真倾听，适时引导以上所说的内容更多地侧重在对学生的要求，教师也有更多的工作需要去做。在科学探究的教学中，教师的作用是贯穿始终的，从前期准备，到课堂教学、引导，再到课后总结，阐释，均离不开教匸交发表专家一LB国学朮发叢网师的精心设计和辅导。在这个过程中，教师最需要做的就是耐心、认真地倾听。小学生由于年龄和阅历的限制，不能用语言准确地表达自己的看法和发现的问题，难免会说不清楚自己的想法。这时，教师不能急躁，需要仔细倾听学生的语言，根据他们的语言去体会孩子的思维，理解他们的想法和苦恼，并作出适当的解答。另外，还需要注意的是，教师一定要抓住科学探究后的恰当时刻，及时组织总结和研讨活动，总结经验教训，讨论课堂教学、实验探究