统编版（2024）八年级下册语文第三单元质量评估测试卷（含答案）

(考试时间：120分钟满分：120分)注意事项：1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，所有答案均需写在答题卷指定位置，写在试题卷上无效；2.答题前，务必填写班级、姓名等相关信息；3.字迹工整，卷面整洁，不得涂改、刮擦，否则酌情扣分；4.考察范围仅限本单元课文(《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》及《诗经》二首)。第一部分基础积累(28分，基础层)一、字音字形(每小题2分，共8分)1.下列加点字注音完全正确的一项是()2.下列词语书写无误的一项是()A.落英缤纷鸡犬相闻嘎然止步B.寂寥悄怆斗折蛇行青树翠蔓C.峨冠矫首神情与中历历可数3.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。(每空1分，共4分)二、文学常识(每空1分，共6分)1.《桃花源记》的作者是,他是东晋时期的文学家，号五柳先生，世3.《核舟记》的作者是_,他是明代文学家，本文选自《虞初新志》。4.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305三、词语运用(每小题2分，共6分)1.下列加点词语使用有误的一项是()D.他在选择人生道路时，总是犹豫不决，左右摇摆，最终还是随波逐流，怡然2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()(1)陶渊明笔下的桃花源，风景优美，民风淳朴，是一个的理想家园。(2)柳宗元游览小石潭时，心境孤寂，眼前的清幽之景反而了他内心(3)《核舟记》屮，雕刻者凭借精湛的技艺，将核舟上的每一处细节都刻画得A.与世隔绝衬托惟妙惟肖B.世外桃源烘托栩栩如生C.与世隔绝烘托惟妙惟肖D.世外桃源衬托栩栩如生3.下列句子中，没有语病的一项是()A.通过学习《桃花源记》,让我感受到了古代劳动人民对美好生活的向往和追四、课文默写与理解(共8分) (1)窈窕淑女，。(《关雎》)(2),白露为霜。(《蒹葭》) ”。(2分)4.下列对课文内容理解有误的一项是()(3分)B.《小石潭记》中，作者借小石潭的清幽之景，抒D.《关雎》和《蒹葭》都是爱情诗，都运用了比兴的手法第二部分阅读理解(42分，提高层)一、课内阅读(22分)(一)阅读《桃花源记》节选，完成1-4题(11分)①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人为外人道也。”(1)渔人甚异之异：(2)便要还家要：(3)率妻子邑人来此绝境绝境：(1)阡陌交通，鸡犬相闻。(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。3.节选部分第①段描写桃花林的景色有什么作用?(2分)4.桃花源是一个怎样的地方?寄托了作者怎样的情感?(2分)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，(1)水尤清冽尤：(2)潭中鱼可百许头可：(3)悄怆幽邃邃：6.把下列句了翻译成现代汉语。(4分)(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(2)凄神寒骨，悄怆幽邃。7.节选部分主要从哪些角度描写小石潭的景色?请简要概括。(2分)8.作者游览小石潭时心情发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?(2分)二、课外阅读(20分)阅读下文，完成1-4题①古人善借山水抒情言志，八年级下册第三单元的诗文，便是古人寄情山②山水之中，藏着对理想生活的向往。陶渊明笔下的桃花源，是一片远离尘嚣的净土。这里“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”,这里 “阡陌交通，鸡犬相闻”,这里的人们“黄发垂髫，并怡然白乐”,没有战乱，没有纷争，没有苛政，只有安宁与祥和。这份美好，的不满，史是他对理想生活的热切追求。在那个动荡不安的年是一个虚构的家园，更是作者心中的精神寄③山水之中，藏着内心的孤寂与怅惘。柳宗元被贬水州后，寄情山水，写下《小石潭记》。他笔下的小石潭，“水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀”,潭水清澈见底，鱼儿自在游动，看似清幽雅致，却难掩作者内心的悲凉。“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”,这份清幽之景，恰恰衬托出作者被贬后的孤寂、苦闷与失意。他借小石潭的景④山水与器物之中，藏着技艺的精湛与情怀的真挚。魏学咿的《核舟记》,细致描摹了一枚核舟的精巧构造，“罔不因势象形，各具情态”,无论是苏轼、第6页共11页鲁直的神情，还是舟子的动作，都刻画得栩栩如生超技艺。而这枚核舟，不仅展现了雕刻者的匠心，更藏己之情的向往，将“大苏泛赤壁”的情景定格于方寸之问，尽显文字与⑤诗歌之中，藏着最纯粹的深情。《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”,以雎鸠和鸣起兴，诉说着君子对淑女的爱慕与追求，情感真挚而热烈；《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”,以蒹葭、白露等意象，营造出朦胧的意境，抒发了对心上人可望而不可即的怅惘⑥古人借山水、器物、诗歌抒情，或寄托理想，或抒发孤寂，或表达深情。1.本文的中心论点是什么?(4分)2.赏析第②段中画线的句子。(4分)3.本文主要运用了什么论证方法?有什么作用?(6分)4.结合本文内容和本单元课文，谈谈你对“清景藏情，文以载心”的理解，并说说这些诗文给你的启示。(6分)第三部分写作(50分，提升层)要求：1.结合本单元课文“借景抒情、情景交融”的写法，写一篇不少于600字的记叙文；2.内容具体，感情真挚，不得抄袭；3.文中不得出现真实的校名、人名，如需出现，可用“××”代替；4.字迹工整，卷面整洁；5.可适当运用本单元所学的文言语句、诗词名句，增强文章感染力；6.写出具体的风第一部分基础积累(28分)一、字音字形(8分)1.A(B项“坻石”chí;C项“八分有奇”ji;D项“溯洄”su)(2分)2.B(A项“嘎然止步”应为“戛然止步”;C项“神情与中”应为“神情与钟”;D项“蒹葭凄凄”应为“蒹葭萋萋”)(2分)寤寐(4)溯洄(每空1分，共4分)二、文学常识(6分)1.陶渊明(1分)2.柳河东集(1分)3.魏学咿(1分)4.诗三百；风(每空1分，共2分)1.D(“怡然自乐”指安闲快乐，用在此处形容“随2.B(“世外桃源”侧重指理想中的美好家园，更贴合桃花源的特点；“烘托”侧重用环境、景物衬托情感，“衬托”侧重两者对比，此处用“烘托”更合“栩栩如生”侧重刻画的人物、事物像活的一样，贴合核舟雕刻的特点)(2分)“情感”后加“和生活场景”)(2分)四、课文默写与理解(8分)1.有良田、美池、桑竹之属(1分，多字、漏字、错字均不得分)2.(1)君子好逑(2)兼葭苍苍(每空1分，共2分，多字、漏字、错字均不得分)3.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依(或“日光下澈，影布石上”)(2分，多字、漏字、错字均不得分)4.D(《关雎》表达的是对恋人的爱慕与追对心上人可望而不可即的怅惘，意境朦胧，二者意境不同)(3分)第9页共11页第二部分阅读理解(42分)一、课内阅读(22分)(一)《桃花源记》节选(11分)1.(1)对……感到惊异(1分);(2)同“邀”,邀请(1分);(3)与人世隔绝的地方(1分)。(意思对即可)2.(1)田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。(2分，“阡陌”“交通”翻译准确，语句通顺即可)(2)(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。(2分，“乃”“无论”翻译准确，语句通顺即可)3.描写桃花林的美丽景色，渲染了神秘、美好的氛围(1分),吸引渔人进一步探寻，为下文发现桃花源做铺垫(1分)。(意思对即可)4.桃花源是一个风景优美、民风淳朴、安宁祥和、与世隔绝的理想家园(1社会太平的美好期盼(1分)。(意思对即可)(二)《小石潭记》节选(11分)(2)大约(1分);(3)深远(1分)。(意思对即可)6.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。(2分，“蒙络摇缀”“参差披拂”翻译准确，语句通顺即可)(2)让人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。(2分，“凄”“寒”“悄怆幽邃”翻译准确，语句通顺即可)7.①视觉角度：描写小石潭的全貌、潭水、岸边岩石、树木藤蔓、潭中鱼、岸势等；②听觉角度：描写水声(1分，答出视觉、听觉，结合具体内容，意8.心情变化：由最初的“乐”(心乐之、似与游者相乐)转变为后来的“凄” (凄神寒骨，悄怆幽邃)(1分);原因：作者被贬永州，内心本就孤寂苦闷，二、课外阅读(20分)1.古人善借山水抒情言志，八年级下册第三单元的诗文求，是文学的瑰宝，也是古人心境的真实写照。(4分，照抄原文中心论点相关句子，意思对即可)2.运用了引用、排比的修辞手法(1分),引用《桃花源记》中的句子，句式整齐，语言凝练(1分),生动形象地描绘出桃花源安宁祥和、美好富足的景向往之情(1分)。(意思对即可)3.主要运用了举例论证、道理论证(2分)。举例论证：列举了《桃花源记》点；道理论证：通过阐释诗文与作者心境、追求论证(2分)。两种论证方法结合，使论证史全面、史严密，史具说服力，贴合八年级学生的阅读和理解水平(2分)。(意思对即可)将白己的心境、追求、情感藏于文字之中，做到情景交融、文情并茂(2分),抒发内心的孤寂；魏学伊借核舟的精巧，赞美艺人的技艺与古人的情怀；《诗经》二首借自然意象，表达真挚的情感(2分)。第三部分写作(50分)评分标准(参考)一类文(45-50分):立意深刻，紧扣“风景”与“心事”,做到情景交融；文言语句、诗词名句，增强感染力；结构严谨，二类文(40-44分):立意明确，紧扣“风景”与“心事”,能体现情景交融；句；结构完整，条理较清晰；语言通顺