六上 《月光曲》教学建议

1、.六上 ?月光曲?教学建议、这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的间隔 ，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。营造良好的气氛让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受?月光曲?的美妙。、课文意境隽永、文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，可从以下三方面体会：从鲜明的形象中领略人格美：?月光曲?一文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，可以抓住人物的外在形象，提醒人物的心灵美，使学生受到人格力量的陶冶。贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，老师着重向学生介绍他的生平事迹，

2、以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么幸福。从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神。作为劳苦群众的代表穷兄妹俩，他们生活很困苦，但非常爱音乐，对生活充满了乐观的态度。穷兄妹俩能互相关心、互相体贴、相依为命，这种仁慈的品性正是审美教育的“源流。从生动的语句中感受文之美：?月光曲?曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。如，在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相接“波光粼粼“霎时间“一缕一缕“波涛汹涌等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的

3、画面？从而引导学生有感情地朗读这段话，体会到海面由平静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激昂。此时，即使学生没亲耳聆听?月光曲?，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出?月光曲?的根本旋律。从优美的乐曲中品味艺术美：?月光曲?是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉，“等他们清醒过来，贝多芬早已分开了茅屋，这些都表达了音乐艺术的宏大感染力。教学时，老师可以播放?月光曲?的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会音乐的旋律，感受艺术的魅力。、分清课文中的事物与联想：在教学第八、九自然段时，让学生先读文，再看图，知道哪些语句是实实在在的事物，哪

4、些是由事物引起的联想。如，贝多芬面对纯洁、仁慈、热爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的?月光曲?，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、仁慈、勤劳的美妙情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。老师可以告诉学生假如去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读，老

5、师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得详细，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深化。、课文景美情深，根据这一特点，整篇课文的朗读应该是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如，描写风起浪涌的大海的语句，语调是激昂的。要通过指导，把人物思想感情变化的层次表现出来。比方，盲姑娘想听贝多芬演奏的急迫心情；皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚；贝多芬说明来意时的诚恳、热情；盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，都应该读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。、老师要提醒学生注意读准字音：“茵读“yn，不读“yng；“霎读“shà，不读“chà；“粼的左半部分要范写清楚。“盲上边一个“亡，是“无“没有的意思，下面一个“目，没有目，就是瞎子、盲人，这正是“盲的意思