开放式教学,打开历史理想课堂的金钥匙

1、开放式教学，打开历史理想课堂的金钥匙摘要：封闭性是传统课堂教学的重要特点。开放式教学就是以新的教学观念来指导教学，实现教育教学的“四化”：教学目标的开放化、教学内容的开放化、教学方法的开放化、教学评价的开放化，打破历史课堂教学对学生的限制，培养学生的创新精神。关键词：开放式教学历史教学创新精神封闭性是传统课堂教学的重要特点，在教学实践上表现为教学目标圭寸闭、教学手段圭寸闭、教学过程圭寸闭、教学评价圭寸闭，这种圭寸闭的教学，让人感到巨大的压抑和束缚。自推行新课改以来，如何突破传统课堂的封闭性、探寻一种理想的课堂教学模式成为众多老师的不懈追求。在教学实践的基础上，我认为开放式教学是打开通往历史学科

2、理想课堂的一把金钥匙。开放式教学，顾名思义，就是要以新的教学观念来指导教学，打破传统教学的圭寸闭性，实现教学目标的开放化、教学手段的开放化、教学过程的开放化、教学评价的开放化，突破历史课堂教学对学生的限制，培养学生的创新精神。一、开放而适当的教学目标传统的教学模式下，教学目标的制定，往往都是由教师一人完成的。结果是老师造的“车”很美，甚至还相当豪华，却不是学生们所需要和喜欢的，教与学严重脱节。新的教学模式下，强调以学生的需求作为教学的目标和方向。在教学目标的制定过程中，可采取开放性做法，让学生参与其中，以确保教学目标的制定是符合学生的知识基础和心理需求的，是适当的。教学中我的做法是，通过课前编

3、制、批阅预习案的方式了解学生的知识基础和需求。这样就使教学一开始就有的放矢，教学目标的制定也更贴近学生的实际。正因为老师所讲的正是同学们所需要的，所以学生的学习兴趣就会得到最大限度的激发，教学双方的不平衡现象也会得到很大的改善。二、开放而多样的教学手段传统的教学模式下，老师依靠一本书、一支笔来打天下。整堂课,除了老师说就是老师写，这种满堂灌、填鸭式的单一教学手段使课堂沉闷压抑，严重束缚了学生的学习积极性和创造力的发展。新课程教学，要求我们改变传统的教学手段，实现教学手段的开放性和多样化。当今，科技的现代化为教学手段的开放性和多样化提供了有利的条件，其中多媒体教学以其集直观性、趣味性、知识性为一

4、体的特点，深得师生们的喜爱。比如，讲中国工农红军长征，可以将红军长征过程示意图用多媒体动态展示出来，同时配以有关影视资料的视频剪辑，使学生对这一比较模糊的知识有清晰的认识，更好地掌握红军长征的经过，体会到红军长征的艰苦卓绝。再比如，学习新航路开辟时，可以将新航路开辟过程示意图展示出来，运用简单的动画技术，直观地再现出达伽马、哥伦布、麦哲伦等的航行过程。通过多媒体，丰富多彩的画面、精心选编的录像剪辑取代了老师琐碎冗长的陈述，历史情境变得触手可及，历史人物变得有血有肉，历史如此鲜活地呈现在同学们面前，同学们的情绪十分高涨，对历史产生了浓厚的学习兴趣。三、开放而优化的教学过程传统教学模式下，教学过程

5、是一个单向的“授受”过程，任何教学过程都是老师精心预设好了的，教师是课堂的主宰，学生只能被动地听从老师的安排，成为一台知识的接收器。有人戏言，课堂教学基本上遵守着“四部曲”：课前“赶鸭子”、课上“填鸭子”、期终“考鸭子”，最后学生变成“板鸭子”。这正是对传统教学模式下学生学习状况和教学弊端的形象写照，这样的教育模式压抑了学生的个性，扼杀了学生的创造精神。在实施课堂改革的今天，社会对教育教学模式提出了新的要求，历史教学也应该而且必须适应时代的要求，对传统的教学模式进行改革，再也不能简单地将现成的历史结论搬给学生，而要教给学生认识问题、分析问题最终得出结论的方式方法。教师应根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，摒弃以前那种单向、被动的“授受”形式，实现师生、生生双向乃至多向交流，使教学过程开放、民主并加以优化。在教学过程中对教学方法的选择要注意以下基本准则：首先，必须符合教学原则和教学规律，这是最主要的；其次,必须适应教学内容的特征和学生可接受的知识程度；最后，必须考虑